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1、教学目标：1 .整体感知课文内容，了解翠鸟的外形特点和动作特点，感受翠鸟的可爱。2 .学习作者按顺序及抓特点进行观察和描写的方法。3,理解第一、二、三自然段中的一些重点词句，体会其表达的效果。教学重点：了解翠鸟的外形特点及动作特点，学习作者按一定顺序及抓特点进行观察和描写的方法；教学难点在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能 力融为一体，综合培养学生多方面的素质。课前准备翠鸟声音音频文件、翠鸟图片等相关课件教学过程：一、导入激趣1、课前听翠鸟鸣声，引出课题一一你听到什么？好听吗？这声音的主人就是这样一种可爱的鸟（投影图片）它的名字叫翠鸟，（齐读、板书
2、课题）提醒“翠”字的“羽”字没有勾。2、指导有感情地朗读课题如果我让你用一个词来形容一下这个声音，你想用哪个词？一一鸣声清脆预习中你初读了课文，你觉得这鸣声清脆的翠鸟是一种怎样的鸟？喜欢它吗？来，读出你的喜 爱一一再读课题一一生齐读课题。二、检查预习，整体感悟1、昨天老师布置的预习作业中有一个思考题：课文主要从哪几方面来介绍翠鸟的？（外形、动作、住处）（投影）这其中哪几方面着重写出了翠鸟的可爱？ 一一外形、动作（板书）2、过渡：介绍一种小动物，通常都最先写它的什么特点？（外形）好，我们一起走进第一自然段, 看看作者都介绍了翠鸟的外形中的哪些特点？三、学习第一段（一）品读理解1、自由读第一自然段
3、。大家一边读，一边想，你最喜欢翠鸟外形中的哪个特点？（抽生读）2、读后抽生汇报：（出示第一自然段）你最喜欢翠鸟外形中的哪个特点？为什么？你来读一读（引导学生说出表翠鸟外形的关键词， 在此基础上再训练朗读）（没读好，还有谁也喜欢这个特点？）还有喜欢别的特点的吗？每次抽不一样的句子读在点评中指导、训练朗读，体会表特点的重点词：例：评：你一定很爱鸟，你把对翠鸟的喜欢都写在脸上了；（在评中理解）（1） “颜色非常鲜艳”（听了你的朗读，我仿佛看到了翠鸟那色彩亮丽的羽毛，确实很美！）（2） “小巧玲珑”：（我听出来了，小翠鸟体态非常小巧可爱）（可补充介绍：翠鸟身长只有15厘米，体形很小，相当于大人的拳头那
4、么大；结合翠鸟 停的地方-苇秆的特点进行体会。（引导学生看图，联想画面，读出感情）（3）“透亮灵活” 一一我仿佛都看到翠鸟那双机灵的亮眼睛；（4） “又尖又长”一一和一般鸟儿的小尖嘴不一样，与众不同读得好的采访：你怎么读得这么有感情？有什么小技巧吗？（想象着翠鸟的样子）3、小结朗读方法：哦，我们在朗读时，头脑中有画面，读到表示事物特点的词时突出一点，你的 朗读就能让听者也产生画面感，也更有感染力了。（同步出示投影，标红）4、小组合作：谁能用这样的方法把第一自然段完整地读给大家听？这样，我们四人小组合作朗读，抽生读合 作建议（投影出示朗读要求：）选取你们小组喜欢的方式，如：四人齐读；四人开火车分
5、句读；男女 生分角色读，有感情地朗读第一自然段待会儿我们来比哪一组读得最好。老师巡视指导5、朗读展示，评比中小结外形特点一一大家读着读着，你头脑中就出现了一只外形怎样的小翠鸟一一美丽（板书）（二）抓住重点，体会写法1、你发现作者在写翠鸟的这些外形特点时有没有重点（板书）介绍某一样？是什么一一羽毛2、投影出示25句， 你发现这些写羽毛颜色的句子有什么特点？生汇报：例：（1）很多颜色词，而且他们不是单一的红黄蓝绿等颜色词，喜欢吗？为什么？（可以把这种事 物的外形写得更美。）你也练习说说一一例：淡紫色、橘黄色、宝蓝色平常写作时，我们想描写出一种事物的漂亮外形时，试着用上这些丰富的颜色词。（2）这么亮
6、丽的颜色，文中用那哪个词概括？（颜色鲜艳）先概括地说颜色鲜艳，再分别描写不同部位的颜色，所以你发现这几句在安排上有什么特点一 一总分（板书）关系（3）用到了比喻的手法（板书）引导学生鉴赏、朗读：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛 像赤褐的衬衫。这样比喻有什么好？你能感受到作者怎样的感情？（用打比方的手法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对 翠鸟的喜爱之情。）（4）写羽毛的顺序？一一头部、背部、腹部）（板书：顺序）（三）运用写法，练习说话：这几个句子写得真好！你能仿照2一5句的写作方法，试着来说说这种小动物的外形吗？
7、一一 课件出示一一小狗图片试着用上比喻或者拟人，用总分的句式来说说这只的小狗的样子。4、评中过渡：你真是一个善于观察，并能活学活用的孩子！老师猜测，你一定很爱小狗吧！正如作者，也是因为心中装着对小翠鸟的爱，通过仔细的观察，才写出了这么可爱的小翠鸟的！四、学习二、三段（一）创设情境，体会动作特点你们也喜欢它吗？这样吧，你们今天就来当一回翠鸟，我是一位绝对的爱鸟人士，所以你们不 用怕我，我是专门来你们生活的地方看你们的。你们好，小翠鸟！（打招呼一一好热情一群小翠鸟，鸟儿可真是人类的朋友呀）你们长得确实可爱，听说你们飞得特别快？（二）品读写动作的重点句1、体会飞的速度快:课文中用到哪个词？ 一一疾飞
8、（投影出示）疾字怎么理解？老师这有很多带有疾字的词，快速抢读，你发现？疾：看偏旁，本意：病，如“疾病”这个疾飞应归在哪？在文中哪儿看出疾飞是速度极快的意思你们怎么疾飞？生汇报句子一一 “一眨眼”（不光快，动作还很轻盈）2、体会反响迅速、机灵：（1）我听说你们还被称作叼鱼郎，叼鱼郎就是叼鱼的高手，告诉我你们怎么捕鱼的？（板书：捕 鱼）（随机采访）我们。文中用哪个句子？（“翠鸟蹬开桅杆，像.”比照读翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。老师换一换，你更喜欢哪一句？为什么？（动作快、敏捷：板书敏捷）真厉害，你怎么一下子就发现鱼儿了呢？）（2）引出等鱼的句子等鱼（这时你们那双眼睛派上用场,我能感受到你等待时眼睛
9、的专注）（3）捉鱼的句子：“小鱼.”你觉得鱼儿机不机灵？鱼儿那么机灵都被你捉住了，可见你反响真迅速呀，比小鱼更机灵呀!（这叫“比照”）你能完整地给我说说你发现鱼儿后瞬间捕到鱼的全过程吗？（我知道，你飞行的速度能到达每小时90公里，相当于高速公路上汽车行驶的速度，）文中怎么写？读一一 “翠鸟蹬开桅杆，像”这里面有几个词用得特别好体会连动：动词“蹬、飞、叼、贴、飞”再读。读后：几个连续的动作用在一起，写成的连动句，让我们仿佛真的看到了你们捕鱼时那敏捷 的动作，那精彩的瞬间！（三）总结写法，仿写句子1、今天老师还给大家带来了另外一种特别可爱的小动物，它给你们带来了一个特别好玩的瞬间， 想看吗？一一你
10、能学习作者的这种写法，用上几个连续的动词写出你记忆中精彩的瞬间吗？2、播放视频，观3、练写句子，给动词，选用（四）体会外形与捕鱼的关系过渡：孩子们真能干，学到了写精彩瞬间的方法，那捕到小鱼儿的翠鸟们，你们是不是更开心呀！我采访一下一一小翠鸟，能捕到肥美的鱼儿当美餐，开心吗？你这么能捕鱼，有没有想过一一这很大归功于你 身体自带的捕鱼利器？ 一一透亮灵活的眼睛、又尖又长的嘴，还有那双有力的小爪子。哦，难怪课 文前面要介绍它们呀！五、总结：小小的翠鸟，给大自然的青山绿水增添了更多灵动的美，你说，谁能不喜欢这山水间的 精灵呢？下节课，我们将在老渔翁的指引下去了解翠鸟的家。你们欢迎我吗？在我出发之前，你们 有什么希望吗？（不要伤害我们一一好的）一一下课。