《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）目录-麻雀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）目录-麻雀教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第16课麻雀教学目标：1、了解课文主要内容，知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清 楚。2、知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。3、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。重点：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。难点：体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。教法：讲授法、阅读法、自学法。学法：自主学习法、体验法、自读自悟法。一、导入：出示麻雀、黄莺、蜂鸟的图片。师：同学们最喜欢哪一张图片中的小鸟，为什么？生：最喜欢黄莺，因为它的羽毛很漂
2、亮。出示麻雀、黄莺的声音。师：同学们最喜欢听哪种声音呢？生：最喜欢黄莺的声音，很好听。同学们，麻雀没有漂亮的羽毛，也没有好听的声音。但是我们今天要学习这篇课文的作者屠格 涅夫却被麻雀深深的感动了。同学们想知道是什么事情吗？生：想！好，下面就请同学们跟着老师一起走进课文麻雀。（板书课题16.麻雀，齐读课题。）我们先来看一看这堂课的教学目标，同学们有没有信心完成它们呢？二、初读课文，整体感知下面请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。读之前老师有两个要求：读准字音，读通句子。想一想课文的主要内容是什么？（随机指导）师：这篇课文主要讲了哪几个角色呢？（老麻雀、小麻雀、猎狗、“我”）按照事情的起因、经过和
3、结果的顺序来说一说课文围绕这些角色写了一件什么样的事呢？三、深究课文1、接下来我们分组读一读故事的起因局部。（1）猎狗发现了什么野物？（一只掉在地上的小麻雀）（2）通过读这个局部你看到了一只什么样的小麻雀？哪些句子、词语让你有这样的感受？预设：可怜：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。无可奈何是什么意思？（同学们想一想，你们的生活中有没有无可奈何地事呢？可能是你让别 人感到无可奈何，也许是别人让你感到无可奈何。）（指名读）“呆呆地” “无可奈何地”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没有方法，不知怎么办 才好的心理状态，声音可以拖长一些。谁能读出小麻雀的可怜（读），谁能比她读得更可怜？（赛
4、读）预设：弱小、可爱：嘴角嫩黄，头上长着绒毛。（3）小麻雀实在是太弱小、可怜了。本应该在巢里尽情享受父母的关爱，为什么会掉下来？ （被风吹下来的一一风猛烈地摇撼着路旁的白桦树）指名读。“猛烈”写出了风很大，重读。2、老师在读课文的时候被老麻雀深深的感动了，同学们有没有这样的感受呢？下面请同学们 用自己喜欢的方式读一读故事经过的局部。俗话说，不动笔墨不读书。请同学们边读边用波浪线划 出让你感动的句子，圈出关键词语，在旁边写写自己的感受。同学们读了故事的经过，其中谁的举动让你最震撼呢？预设：老麻雀的无畏。是的，老麻雀为了拯救小麻雀，与猎狗搏斗确实很震撼。我们也发现，这一切都与猎狗有关，故事经过的局
5、部是怎样来描写猎狗的呢？请同学来读一 读。预设：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。这是描写猎狗的什么？（动作描写）这里用了一连串的动词，同学们发现了吗？（圈出动词） 通过这些词语你觉得猎狗怎么样？（凶猛、强大）谁可以读出猎狗的凶猛（赛读）你读得真好，我仿佛都看到了猎狗露出锋利牙齿的样子了。猎狗想要做什么呢？（向小麻雀发起进攻，吃掉小麻雀）是啊，可怜的小麻雀即将成为猎狗的盘中之餐、囊中之物，当时的情形用一个词语来形容是什 么样的？（十分危急）当时的情形可以用很多词语来形容，比方大家说的紧张、危险，我们还可以说生死关头、迫在 眉嚏、千钧一发、危在旦夕。同学们觉得怎么样？就在这
6、迫在眉睫的时刻，谁出现了？它是怎样出现的？作者在这里采用了什么样的写作手法？（比喻句，把老麻雀比作石头）指导学生握紧拳头模拟老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。体会老麻雀救子心切，落地很快。（重读落）（多读）看到小麻雀快要被猎狗吃掉了，老麻雀就像一块石头似的落在猎狗面前，你觉得这是一只怎么 样的老麻雀？（勇敢、无畏）老麻雀落下来之后是怎么做的呢？这里有没有同学们觉得很难理解的词语呢？预设：控挚师：拄挚的本义为张开。请同学们用联系上下文的方法，看看“控挚”在课文中是什么意思呢？预设：老麻雀把全身的羽毛都竖起来了。（图片展示麻雀竖起羽毛）生活中见过其它动物控掌起全身的羽毛吗？在什么情况下拄掌起羽毛的
7、？是的，我们的老麻雀也是这样。它控掌起全身的羽毛是准备做什么呢？与猎狗搏斗，它拿什么跟猎狗斗？（爪子、用嘴巴啄）是的，这是它能用上的所有东西了。但 是同学们，麻雀有多大呢？请用手比一比（最多一个拳头那么大）猎狗又有多大？所以我们知道麻 雀的爪子、嘴巴有用吗？（没有用）老麻雀斗不过猎狗会怎么样？（它们都被猎狗吃掉）老麻雀知 不知道自己斗不过猎狗，从哪里可以看出来。预设：“绝望地尖叫着”“绝望”意思，因为知道自己和猎狗斗是必死无疑的，所以它绝望啊。这里描写出了老麻雀 的（神态）。尖叫着，这是在写老麻雀的（声音）。此时老麻雀可能会说什么呢？（情景模拟：假设你就站在老麻雀的位置，你看到你的面前是什么？
8、你的身后是什么？你的心里在想些什么? 此时此刻，你会说些什么？）预设：因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音（心理）是啊，老麻雀是很清楚自己不可能斗得过猎狗的，它也害怕、紧张，为什么它还要飞下来？（可是它不能安然地站在高高的没有危险的树上，一种强大的力量使它飞了下来。）怎样理解“一种强大的力量”？预设：老麻雀对小麻雀深深的母爱。是的，因为爱，所以老麻雀即使知道自己斗不过还是要像石头似的落在猎狗面前，即使知道自 己斗不过.因为爱，所以勇敢；因为爱，所以无畏。（板书）出示课件：妈妈从一颗树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。妈妈拄掌起全身的羽毛，绝望地尖叫着。师，同学们读出了感情，让我感受到在这个
9、世界上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理： 那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。这是怎样的一幕啊一一正在给孩子喂饭的母亲，在地震袭来的那一刻，她本能地用自己的身 体护住孩子，以至于手中的筷子都还没来得及扔掉。然而，无情的地震还是夺走了母子俩的生命。 当消防官兵把他们从废墟中刨出来的时候，他们已经定格在了这样紧紧相拥的姿态。3、学到这里，你是否感受到这弱小的麻雀身上那股强大的力量。正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，征服了猎狗；正是这种强大的爱，感动了屠格涅夫；正是这种强大的爱，打动了每一个读者的心。4、同学们，你们有没有被老麻雀对小麻雀深深
10、的爱感动了呢？正是因为作者对故事中的角色进行了动作、神态、心理和声音的描写，把自己看到的、听到的、 想到的都写了下来，清楚的展现了事情开展过程中的重要内容，我们才能从字里行间中体会到老麻 雀那强大的爱。所以同学在写事情的时候，也要把自己听到的、看到的、想到的写下来，这样才能 给读者深刻地感受。也许在我们身边，母爱没有这么的轰轰烈烈，也没有这么惊心动魄，它很平凡，甚至微缺乏道， 经常被我们所忽略。同学们，其实你们的父母也和老麻雀一样用无微不至的关怀呵护着你们，在日常生活中有没有 这样的体会呢？想一想，从哪些事情可以感受到父母对你们的爱？请同学们拿出自己的草稿本，把 自己想到的写下来，或者把你想对父母说的话写下来。是的，母爱就渗透在这一点一滴的生活小事之中。同学们，面对母爱，你们应该怎么做呢？是 理所当然接受吗？应该学会回报、感恩母亲。俗话说，滴水之恩，当涌泉相报呀，何况是这样深的 母爱呢。三、延伸拓展同学们，老师很高兴今天和大家提供了关于麻雀母爱的伟大故事。其实，动物和我们人类一样， 有着丰富的情感。这在许多文学作品中都能看到类似的故事。比方说：猎人笔记藏羚羊的 跪拜狼王梦。这些老师都推荐大家去读一读。老师希望大家课后都能多阅读、多理解。四、课后作业课后老师给同学们布置了一个作业：关于大自然中亲情的故事。在下次的故事大会上，我 们一起来提供一下。下课，同学们再见。