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1、麻雀第二课时、回顾导入当小麻雀遇上猎狗是怎样的情节？猎狗想吃小麻雀。谁不同意了？老麻雀老麻雀会怎么做？保护小麻雀结果呢？猎狗被老麻雀吓得退回去了。将这个故事的起因、经过、结果连起来，说一说课文围绕麻雀讲了一件什么事？二、深入研读师：说的真好，本文的作者屠格涅夫，他被称为“小说家中的小说家”，怪不得他用简短 的篇章就为我们呈现了如此精彩的内容，今天我们就来探究课后的两个问题，看看作者是怎样 把“老麻雀的无畏”和“猎狗的攻击”写具体的。1 .猎狗的攻击师:我们先来看看猎狗是怎样攻击小麻雀的。找到猎狗攻击小麻雀的句子,请个同学来读一读。师：这是一只什么样的猎狗。生：可怕、凶恶。师：通过对猎狗什么的描
2、写让你感受到猎狗的凶恶？生：抓住猎狗的动作师：是的，作者在描写猎狗的攻击时用了一个慢镜头，我来说，你们来做动作，感受感受。你们看，作者通过对猎狗这一系列动作的细腻描写，写出了猎狗的“凶恶”的形象。师：比照一下下面的句子，你觉得哪个句子好，为什么？生：能把猎狗走进小麻雀的这个动作写得更具体，师：有了修饰词，我们能体会到猎狗走近小麻雀是很谨慎的。（带着这样的感受我们再读一读 这个句子。）师：我们再来感受下这个句子。生：有了修饰词我们更能感受到小麻雀当时的状态，感受到小麻雀的幼小、脆弱。师：通过对猎狗和小麻雀的品析我们知道了，在写连贯的动作时，我们要用上一系列的动词， 并且要在具体的动词前加上修饰词
3、，这样能将这个动作写得更具体。面对这样一只凶恶的猎狗，老麻雀是怎样表现它的无畏的呢？我们继续探究。2 .老麻雀的无畏师：首先找一找，课文哪些自然段在描写老麻雀？请找出来。师：你找对了吗？师：要将一件事写清楚，我们要将我们看到的、听到的、还有想到的写出来，作者在描写老麻雀的无畏时，就是将看到的、听到的、想到的写具体了，现在请同学们自由朗 读4、5自然段，用横线勾画作者看到的，用双横线勾画作者听到的，用波浪线勾画作者想到的。4 分钟的时间，开始。师：我们现在来交流。先交流哪些是作者看到的。你们赞同吗？有没有同学要补充？哪些是作者听到的？作者由他看到的、听到的进行了想象，并且他随时都在进行联想和推想
4、。作者就是通过将他看到的、听到的、想到的写具体，从而让我们感受到了老麻雀的无畏。师：请同学们再读读作者对老麻雀的描写，看看你还能从哪些描写感受到老麻雀的无畏？师：像石头似的，你感受到了什么？生：麻雀速度非常快它非常急？师：那它为什么这么快这么急呢？生：因为它再不飞下来它的幼儿就被猎狗吃掉了。它非常想拯救自己的幼儿，当时连想也没想 就飞下来了。师：真是毫不犹豫！把你的理解读出来。生：读师：作者在描写时，将他看到的描写出来了，他在描写老麻雀落下时，还进行了联想，把老麻 雀与石头联系起来，这就让我们感受到了老麻雀的速度快、着急、毫不犹豫，以此让我们感受 到老麻雀的无畏。（一起来读一读这句话）师：拄挛
5、是什么意思？师：拄挈：翅膀竖起来大张开着，谁来做做这个动作？师：看看这幅插图，图中的麻雀挚起了全身的羽毛，挡在小麻雀的前面，绝望的尖叫着。绝望 的意思是？（毫无希望）什么亳无希望？师：它明知道自己飞下来也救不了自己的孩子，为什么还要飞下来？生：老麻雀不忍心看着自己的孩子死去，宁愿自己替它死师：说的真好，宁愿自己死，也要救孩子，你能感受到这是一只什么样的老麻雀？用个词语来 形容生：奋不顾身！舍身为子！师：眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？ ！所以作者说（出示句子, 一起来读一读）生：（接读）可是，它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下 来。“可是因为
6、紧张”师：作者看到老麻雀“浑身发抖”，听到老麻雀“嘶哑的声音”，推想到老麻雀正在“准备着一 场搏斗”师：它想和谁搏斗？生：和猎狗搏斗。师：可是在麻雀看来，猎狗像个什么？ 生：“多么庞大的怪物啊！”师：这是作者想到的（联想）师：这只小小的麻雀竟然要与一只庞大的怪物搏斗，它这简直是在？生：送命师：它明知送命，为什么还要这么做？生：老麻雀心里只有自己的孩子，根本顾不上自己了，师：这真是一只无畏，奋不顾身的老麻雀。师：所以老麻雀当看到自己的孩子生命危在旦夕的时候，作者这样写道：读“可是它不能安然的站在”师：安然是什么意思？找找它的近义词:安心、安全，心情很平静的，为什么它不能安然的站 在高高的没有危险
7、的树枝上？生：因为它想救它的孩子师：它宁愿自己失去生命也不能让自己的孩子失去生命，由此你能感受到这是一只什么样的老 麻雀吗？“这种强大的力量”指的是什么？ 生：母爱的力量师：是的，母爱的力量，正是这种力量的支撑，让我们看到一只弱小的麻雀的竟能爆发出如此 强大的力量，真是太了不起了。我们再来读一读第五自然段，感受感受母爱这种伟大的力量。师：正是这种伟大的力量吓退了猎狗，找到作者描写猎狗退缩的句子，请一个同学来读一读。3 .猎狗退缩师：作者是怎样把猎狗的退缩写具体的。生：作者抓住猎狗的动作。师：做一做“愣住”这个动作，什么情况下才会“愣住”？受到惊吓。师：猎狗被谁吓到了？ 老麻雀师：为什么会被老麻雀吓到？生：“因为它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气师：是的，猎狗被老麻雀身上那种伟大的母爱给震慑住了，所以慢慢地、慢慢地向后推。师：这种伟大的母爱不仅吓退了猎狗还感动了 “我工（读）4 .想象师：我带着猎狗走开了，小麻雀得救了，这时小麻雀和老麻雀他们可能会做些什么？同桌交流 交流。真是高明的作者，短短几十个字，就把猎狗的前进与退缩写具体了，怪不得他被称之为“小说 家中的小说家”。通过这节课的学习我们知道了，要将一件事写清楚，要把我们看到的、听到的，还有想到的写 出来，在描写一个连贯的动作时，还要抓住这把金钥匙，读：一系列的动词，具体的修饰词，借助 想象表达感受。