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1、2022食物链和食物网教学设计_食物链食物网教学设计 食物链和食物网教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“食物链食物网教学设计”。 食物链和食物网教学设计 科学概念 初步理解食物链这个概念、依据自己的阅历写出简洁的食物链。 过程与方法 通过自己动手串连食物链，进一步相识食物网。 通过分析探讨，发觉事物之间的相互联系和相互影响。 情感、看法、价值观 了解食物链被破坏带来的影响，珍爱生命，树立环境爱护意识 教学重点： 建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，会写简洁的食物链。 教学难点： 理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。 教学打算： 学习单
2、、卡纸头饰 教学过程： 一、回顾旧知、谈话导入 师：同学们，通过前面的学习我们已经知道，生物的生存需水、阳光、空气等自然条件，那除了这些自然条件外，他们还须要一些什么？ 二、深化了解食物链 （PPT一）我们看到斑马正在吃草，这是 过来一只猛烈的狮子，请问同学们接下来会发生什么？ 生1：狮子去追斑马 生2：斑马被吃了 师：请看视频（PPT二），那狮子问什么去追斑马？ 生3：因为它要获得食物 师：是的，动物们在他们喜爱的环境中可以获得很好的生存，而动物的生存也离不开食物，他们彼此之间也是相互依靠、相互影响的，今日我们就来看看动物们都会吃一些怎样的食物。（板书食物） 师：在这里草作为斑马的食物，斑马
3、作为狮子的食物（PPT三，板书草 斑马 狮子），用谁被谁吃的来说一说.生：草被斑马吃，斑马被狮子吃 师：现在老师用箭头来表示这种关系，箭头指向的那个动物是去吃别的动物（捕食者），没有箭头的这一端是被吃的（被捕食者）。请同学们肯定要记准箭头方向。我们再看一个视频（PPT四）看看讲的是哪个俗语，请举手回答问题。 生：螳螂捕蝉黄雀在后 师：请用谁被谁吃来说一下（PPT五） 生：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃 师：我们说生物的生存都要获得食物，那蝉靠吃什么为生的？ 生1：树叶 生2：不对，不对，它不吃树叶，它是特地吸食树汁的害虫。 师：这个同学的学问真丰富，蝉主要是靠吸食树汁为生的。 师：请学生再说一遍，动
4、、植物之间的食物关系就像它们看起来的确有点像我们生活中的链条一样，一环扣着一环，我们把动物之间这种吃和被吃的关系叫做食物链。 生：食物链（板书食物链） 师：回答得好，人也属于动物，不过人和自然界中的动物是有所区分的，人属于高级动物，今日我们主要来了解自然界中的动物们的食物状况。 师：请再看一个俗语，并用谁被谁吃的语言描述它（ppt六） 生：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 生：虾米被小鱼吃，小鱼被虾米吃 师：我们刚才总结除了三条食物链，那老师再给你们两条，你们看看有什么特点（ppt七）我们给它们起个名字叫生产者，那后面的叫什么名字呢？（ppt八） 生：消费者 师：食物链肯定是从植物起先的吗？ 生：不是
5、师：接下来我们来到了蔷薇花丛，看到了很多动植物（ppt）请同学们看学习单的任务一,有蔷薇、蚜虫、蚯蚓、落叶、瓢虫、小鸟、小草。请同学们找出期中的食物链。（ppt） 生：完成任务一，并到前面写出来。 师：那这里谁是生产者、消费者。 生： 生产者：小草、落叶、蔷薇，消费者：小鸟、蚯蚓、瓢虫、蚜虫。 三、感知了解食物网 师：下面同学们跟着老师来到了漂亮的田野，这里阳光明媚是个郊游的好地方，一眼望去金灿灿的一大片，我们来静静地听听水稻在说些什么.生：水稻说：“秋天是的丰收的季节，我要赶快长高长壮，可恶的蝗虫和稻螟虫你们又来祸害我们了，青蛙哥哥快来帮帮我呀！小鸟姐姐你在哪？” 生：青蛙哥哥咕呱咕呱地叫着
6、赶来：“水稻妹妹你别怕，我来也，看我怎么整理他们。” 师：殊不知危急这在静静而至，一条大蛇正在伺机而动，这条大蛇早就盯上了这只英勇的青蛙和可爱的小鸟。 大蛇上场 师：其实，这一切早就别天空中回旋的老鹰洞察。 生：老鹰：“我今日肯定要饱餐一顿，吃不到蛇，我还可以吃田鼠和其他小动物。” 师：老田鼠悠哉的啃着水稻 生：老田鼠：“你们的争端我不参加，我吃我的你们吃你们的，黄鼠狼、猫头鹰、蛇、老鹰你们看不见我，看不见我，我隐身” 生：黄鼠狼：“田鼠老弟等等我，你别跑呀！哎.今日又得饿肚子啦！我去河边看看能不能捡小鱼。” 生：小鸟：“水稻妹妹我来了，不好有大蛇，青蛙兄弟当心。” 师：请同学们完成任务二，留
7、意箭头的方向，一会请同学汇报一下。 师：请同学们思索一下（ppt学生在小组内探讨，老师巡察指导。） 师生共同完成连线（有些生物被几种生物吃，有些生物也吃几种事物，他们之间不仅仅存在着一条食物链。） 师：刚才同学们都主动思索，通过集体的才智找出许多条食物链条，我们也发觉了有些动物特别受欢迎。 生：看起来有点乱。 师：是的，看起来有点乱，但彼此之间却是相互联系彼此影响的。我们把像这样由多条食物链来组成的网状结构，叫做食物网。 四、阅读资料，拓展学习 1、师：刚才我们通过串食物链形成食物网知道，动植物之间有着各种各样的食物联系。但它们相互之间的联系究竟有多紧密？其中一种生物对链上的其他生物的影响有多
8、大呢？ 2、五十年头，我国农村曾把麻雀作为四害来歼灭的运动。后来人们发觉，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严峻的虫灾，使粮食大量减产。 农夫伯伯不明白这是为什么？谁给农夫伯伯说明一下，这是怎么回事？ 3、你从这个故事中得到什么启发？（食物链一旦被破坏将给自然带来可怕的灾难，我们要爱护自然） 五、板书 5.食物链和食物网 草 斑马 狮子 生产者 消费者 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网教学设计一、课堂教学梗概1、教学目标（1）学问目标：描述生态系统中的食物链和食物网；说明某些有害物质会通过食物链不断积累。（2）实力目标：培育学生的视察实力、表达. 教学设计食物链和食物网 【教学目标】
9、科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析探讨，发觉食物之间的相互联系和相互影响。 情感、看法、价值观：形成擅长听取别人的. 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网教学设计茅村实小崔丹教学目标： 1、科学概念：生物之间像链环一样的食物联系，称为食物链，植物和动物之间都会有相应的食物链关系。生物之间困难的食物关系形成的网. 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网一、教材分析： 食物链和食物网是小学科学五年级上册第一单元生物与环境中的第五课内容。本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生根据谁被谁. 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网教学设计授课老师：胡倩武安市西土山乡河渠小学 教 材：五年级上册生物与环境单元第五课 一、教材分析： 食物链和食物网是科教版小学科学五年级上册第. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页