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1、2022食物链和食物网教学设计_食物链食物网教学设计 食物链和食物网教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“食物链食物网教学设计”。 食物链和食物网 教学设计 淮北市试验小学 笪波玲 114662156 一，教材分析： 本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生根据谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”。其次部分：田野里的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出田野里存在的多条食物链。然后通过对这些犬牙交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网”，以此来相识
2、自然界中各种生物彼此困难的食物关系。得出：其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响，以及爱护某一种生物对爱护整个生态系统的重要性。 二，学情分析： 本节课依据新课标“面对全体学生、培育学生科学素养、提倡探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学 习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教化。 三，教学目标： 1、科学概念： 生物之间像链环一样的食物联系，称为食物链，植物和动物之间都会有相应的食物链关系。 生物之间困难的食物关系形成的网状结构，称为食物网。 2、过程方法： 1 通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者。 3、情感、看法、价值观： （1）体会到自然界中
3、的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。 （2）在沟通中形成擅长听取、虚心向别人学习的科学看法。 四，教学重点： （1）引导学生探讨同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。 （2）能正确书写完整的食物链。 五，教学难点： （1）能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。 （2）能书写完整的食物网。 六，教学打算： PPT 动物世界录像 生物挂图等 七，教学方法： 1.启发式教学法， 2.角色扮演 八，教学过程 （一） 创建情景，相识食物链。 1、播放动物世界录像，学生边看边思索动物世界中的生物关系； （播放狮虎吃鹿搏斗片段） 2 2、引导学生说出视频中三种
4、生物的食物关系，用箭头的方向表示它们关系的方法：【草鹿虎】。 明确食物链箭头的指向。食物链箭头方向的规定，其实是表示了生物间吃与被吃的食物关系。 3、谁被谁吃（食物链） （1）播放课件：花丛中的生物图片 问：这里又有哪些生物？这些生物在一起又会发生怎样的关系呢？ 请小组长组织大家探讨一下，然后沟通。 （2）（分组探讨后）由各组汇报员来描述。 （3）小结：在自然界里，同一区域里往往生活着很多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？（是食物关系） （4）请大家打开课本。把其中存在着的食物关系试着用箭头像“草鹿虎”画一画它们
5、之间的关系。 （5）各组派代表沟通探讨结果。 板书：叶子蚜虫瓢虫小鸟 从刚才的图片中可以发觉：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 课件出示句子为了描述的便利，我们用带箭头和线段来表示这种食物关系的表达式，我编了句顺口溜“食物进了谁的嘴就把箭头指向谁”，这样学生又好记忆又简单写了。 3 （6）课件：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：生产者、消费者 阅读课本P12。说说什么是生产者（能自己制造食物的生物），什么是消费者？（以其他生物为食的生物）。 学生举例：各种绿色植物-花、草、树木等（生产者）。各
6、种食草动物和食肉动物（消费者）。 巩固学问播放课件：螳螂捕蝉，黄雀在后动画视频。 谁能用一个成语来概括这个片段故事吗？谈话：在这个例子中，谁被谁吃呢？谈话：螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂。那么他们之间有什么关系呢？（依据学生的回答用箭头表示关系：蝉螳螂黄雀。） 学生活动：老师把蝉，螳螂，黄雀模型帽子分别戴到四位同学的头顶。让学生用手势代替箭头表示食链的方向。接着让学生说出我是谁，我被谁吃，说完就回到座位。 （二）、田野里的食物网 大山村的同学在水田中发觉了很多生物，我们一起来相识一下，展示水田生物图片。 引导学生视察水田里的生物图片并说出图片里有那些生物？（水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、
7、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。） 学生分组探讨并说出自已发觉的那些生物的食物关系。试着用箭头来表示它们之间的食物关系。 指名汇报他们找到的食物链。（提示：假如两种生物之间已经 4 有箭头连接了，画其次条食物链时就不再画箭头了。） 数一数你们找到了几条食物链？其中水稻被不同的动物吃了几次？ 讲解并描述：食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种困难的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 学生活动：“结网嬉戏” 1、在轻缓的音乐声中，稻田中的各种生物（稻谷、蝗虫、鼠、青蛙、蜻蜓、蛇、麻雀、猫头鹰、老鹰）依次出现在屏幕上。 2
8、、随机发下生物头饰让学生佩带。 3、老师启发学生思索：现在我们都是这个稻田中生物的一员了，想一想，在稻田里你能吃谁，你又会被谁吃？ 4、老师创设破坏其中的一条食物连，蝗虫被歼灭了，请视察刚才的网线，有什么改变? 师：蝗虫被全部歼灭了（请蝗虫放掉网线，退出嬉戏）请生物们视察刚才的网线，又有什么改变？（网线被破坏）请蝗虫们说说你们当时的感受？ 生：人类太残忍了。 师：（对青蛙）蝗虫全部被歼灭了，你们有什么想法？ 生：蝗虫死了，我们没有食物就会饿死了。 师：（对蛇）蛇群一方面不断受到人类的攻击，一方面食物（青蛙）大量削减，现在你们在想什么？ 5 生：完了完了，也会饿死了。 师：（对老鼠）你们呢，现在
9、有什么想法？ 生：哈哈，特别兴奋！ 师：是呀，少了一个天敌，你们可以大量繁殖了。 师：（对稻谷）蝗虫灭亡了，可是老鼠却起先大量繁殖，最终有一天，稻田里的稻谷因为鼠灾颗粒无收（请稻谷逐一放掉网线，退出嬉戏），（对老鼠）你们还兴奋得起来吗？ 生：啊。 师：（请老鼠放掉网线，退出嬉戏），稻田里的其他生物会不会受影响？认为自己会受影响的把网线放掉。“麻雀、猫头鹰、老鹰、蜻蜓”迟疑了一下，逐个放掉网线。老师采访他们，请他们说说放掉网线的理由。 师：请大家看一下现在的网线，处于什么状态？（网线坍塌了）好，嬉戏到此结束。 课件演示：在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生气勃勃。大约有四千只左
10、右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地爱护鹿，确定由政府雇请猎人去那里歼灭鹿的大敌狼。请你预言一下，将会出现怎样的后果。缘由是什么？ 学生回答，师小结：同学们说得太对了。自然界中的生物都是亲密联系的，只有爱护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美妙。 九，课堂总结： 6 通过今日的学习，你最大的收获是什么？还有什么准备？ 十、板书设计： 5.食物链和食物网 食物链 ： 草鹿虎 叶子 蚜虫 瓢虫 小鸟 生产者 消 费 者 十一、 教学反思 7 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网教学设计一、课堂教学梗概1、教学目标（1）学问目标：描述生态系统中的食物链和食物网；说明某些有害物质会
11、通过食物链不断积累。（2）实力目标：培育学生的视察实力、表达. 教学设计食物链和食物网 【教学目标】 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析探讨，发觉食物之间的相互联系和相互影响。 情感、看法、价值观：形成擅长听取别人的. 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网教学设计茅村实小崔丹教学目标： 1、科学概念：生物之间像链环一样的食物联系，称为食物链，植物和动物之间都会有相应的食物链关系。生物之间困难的食物关系形成的网. 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网一、教材分析： 食物链和食物网是小学科学五年级上册第一单元生物与环境中的第五课内容。本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生根据谁被谁. 食物链和食物网教学设计 食物链和食物网教学设计授课老师：胡倩武安市西土山乡河渠小学 教 材：五年级上册生物与环境单元第五课 一、教材分析： 食物链和食物网是科教版小学科学五年级上册第. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页