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1、竹里馆教学设计教学目标知识与能力通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提升诗歌阅读能力；有感情地反复诵 读，体会意境，把握诗情，提升诗歌鉴赏能力。过程与方法启发式教学+自主学习。情感态度与价值观一激发热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重难点重点通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提升诗歌阅读能力。难点有感情地反复诵读，体会意境，把握诗情，提升诗歌鉴赏能力。教学准备教学设计、多媒体课件、导学案、课后作业教学原则以教导学，以学促效教学方法启发-引领、自主合作探究、体悟-生成课时安排一课时教学过程（-）创设情境，激情导入“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗
2、“，这是北宋大文豪苏轼对唐代著名山水田园诗人王维 内涵隽永的评价。今天我很高兴和大家一同走进诗歌竹里馆，去看看王维在诗中给我们呈现了一幅怎样 的画面，你们说“好吗？（二）透析常识，知己知彼1、作者简介王维，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王 维出身河东王氏，于开元十九年（731年）状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天 宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。长安收复后，被责授太子中允。 唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，
3、尤长五言，多咏山 水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价 其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。“存诗400余首，代表诗作有相思、山居秋暝 等。2、创作背景竹里馆作于王维晚年隐居蓝田胡川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后 就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中， 弹着古琴以抒寂寞的情怀。（三）夯实基础，畅意诵读1、正音幽篁（you huang）长啸（chang xiao）2、正形tan qin （弹琴） shen Kn （深林）3、释义幽：幽深，
4、形容词。I：竹林，名词。幽篁：幽深的竹林，偏正短语。复：一边又一边深林：与“幽篁”对应，偏正短语。相照：相伴。4、指导诵读诵读，可以提高我们的阅读理解能力，可以提高我们的语言表达能力，可以提高我们的文学鉴赏能力。下面请同学们听老师范读竹里馆。诵读“十要” ：吐词要清晰;音节要准确;停顿要自然;气息要平稳;感情要运动;句读要分明;语调要变化;相连要和谐;速度要适宜;状态要自如。（四）精读品味，探究释疑1、请你发挥想象和联想，描绘该诗所展示的画面。提示：诗人 竹林 弹琴 长啸 明月诗人独自一人坐在幽深的竹林里，一边弹着基，一边吹着哨。在茂密幽深的竹林里，无人知晓, 只有皎洁的明月相伴。2、诗人选取
5、了哪些意象，营造了一幅怎样的意境？意象：幽篁、深林、明月意境：宁静淡泊、优美高雅3、诗人在诗中做了些什么事情，传达了出诗人怎样的心境？事情：独坐、弹琴、长啸心境：宁静淡泊、悠然自得、闲适愉悦（五）拓展延伸，学以致用山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。1、作者在这首诗中描写了哪些自然景物？营造了 一幅怎样的图景？诗中描写了空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧莲等自然景物，这些景物构成了一幅幽清、明净、 恬美的雨后傍晚秋景图。2、这首山水名篇，于诗情画意中抒发诗人怎样的思想情感？对大自然的喜爱，对山水田园生活的向往，同时寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。板书设计竹里馆王维诗歌鉴赏的方法：1、切入题目2、了解背景 3、反复吟咏4、理解内容 5、把握形象6、深谙技巧 7、体悟情感教学反思: