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1、教学目标1:体会领悟父亲的情感与性格。2：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。3：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。教学重难点1 .分析人物形象。2 .把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。课时安排1课时。教学准备教师准备做好课件学生准备预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理 解大意。教学步骤一、比一比，看谁读的准凹曲（)门槛（）涎水（）砌（)耋性（)尴尬（）及（）憋（)半胞（)擅（)二、与文本对话一一讲故事1、 快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.（父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人 一等,立下宏愿,也要造
2、一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终 于造成了有九级台阶的新屋。）2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低” ？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被 人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没 有地位，所以觉得自己家的台阶低。3、父亲为了台阶做了哪些准备？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥4、为什么新台阶建好后，父亲反而感觉不自在？时间来说，时间长，付出的艰辛劳动量，超越了他的经济实力，付出的 时间越长，与他的失落，迷惘相对照，苦涩度越高，新台阶建好后，台阶并没 有成为他与别人分享快乐的通道。父亲把高台阶新屋造
3、成了，但父亲自身精神上还没有完成做高台阶新屋主人的精神转化，父亲自身的力量不适应高台阶的生活，高台阶破坏了父亲的 生活平衡。父亲身体衰老了，失去了奋斗的目标，人生的方向，没有精力和勇气再 次出发了。三、与人物对话一一品人物请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个的人”为话题。父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个勇敢的人父亲是一个勤劳的人父亲是一个朴实的人总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受 人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时， 父亲身上有着中
4、国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到 不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。父亲辛苦一生，劳动就是他的生命, 在父亲的精神世界中，劳动意味着创造，意味着收获，意味着自己的生命价值, 一旦不能劳动，就感觉失去了一切。父亲的形象代表了觉醒的农民，他们不仅 要求物质上的温饱，而且在精神上，要求获得应有的尊重和地位。父亲代表着 在以为所有的条件下，以坚忍不拔的毅力艰苦创业，支撑中华民族繁衍生息的 草根阶层。四、重温经典，感受父亲艰辛。那是我小时候常坐在父亲肩头、父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛、忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留都说养儿为防老 可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 五、与心灵对话一一表真情以“父亲，我想对您说”向父亲直抒胸臆。六、作业布置1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童父爱、梁实秋代沟周国平妞妞个父亲的札记2,练笔：（二选一）a,将父亲，我想对您说：整理成一片情真意切的随笔。b.以我与父亲为题,写一篇短文.板书设计台 阶 李森祥表真情评人物讲故事