《初中语文七年级下册第三单元台阶教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文七年级下册第三单元台阶教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、。台阶 教学设计教学目标1.知识与能力目标(1)整体感知课文，了解故事内容，体会作者的感情。(2)把握父亲的形象，理解文章的主题。(3)学习用细节来刻画人物的方法。2 .过程与方法目标(1)粗读与精读相结合。(2)自主学习与合作探究相结合。3 .情感态度与价值观目标(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。(2)感受父亲精神与性格，培养对待人生积极健康的心态。教学重点：把握文章故事的内容，分析父亲的形象，理解作品的思想感情。教学难点：父亲性格的核心教具准备：课件课时安排：一课时教学过程一 .创设情景，导入新课同学们，老师今天给你们带来些礼物，想看吗？课件分别出示三张含有台阶的图片。问题思考：这三
2、幅图片有一个共同的地方，你知道是什么吗？谁来告诉老师？生：台阶。师：同学们观察得很仔细，它们相同的地方，都有台阶。板书：台阶师：是呀，一个个台阶，就是一幅幅优美的风景；一个个台阶，就是一段段难忘 的历史；一个个台阶，就有一个个生动的故事。请同学们走进课文，看看作者给 我们讲述了一个怎样的故事。二 .进入课文，认识作者1 .学生快速默读课文。2 .认识作者：李森祥：教师、作家，浙江衢州人。1975年入伍，1991年调南 京军区政治部创作室任专业作家。1986年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬 上来后迅速成长。近年来发表小说颇多。主要有，十八里营房、小学老师、塌 鼻大娘等。李森祥的小说以农村、军营两
3、大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通 人尤其是农民的质朴形象。三 .粗读课文，整体感知快速阅读课文，讨论下列问题，1 .父亲为什么要造有高台阶的新屋？2 .父亲为了造屋，付出了哪些艰辛？3 .新屋造好了，父亲怎么样？要求分组讨论，每组讨论一个问题，并汇报交流。出示：第一问，请第一组同学回答。待学生充分交流后，教师小结。师：一组的同学完成得非常好。父亲为什么要造高台阶的新屋？有2个原因：第一，因为我们家的台阶低；第二，台阶高，屋主人的地位就相应高;出示第二问，下面请第二组同学来汇报。生：父亲的准备是十分漫长。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡回一 片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。引导学生
4、提取事件。师：这段主要讲了三件事，捡砖、捡瓦、塞角票。生：于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡 屋基卵石，剩下半个月用来过年，编草鞋.引导学生提取事件。师：这段主要讲了四件事，种田、砍柴、捡石、编草鞋。生：我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。这句讲了一件事：踏黄泥。第二组也回答得不错。请第三组的同学来回答。师：并重复叙述一遍。第三组也回答得很好。四.精读课文，品悟文本。在理清课文思路后，要求认真阅读课文（自主探究），来认识父亲。品人物结合文章的句子，要求找出最让你感到，最能表现父亲形象特点的语句，划出 来，读一读，议一议。（学生自主完成）以“我从看出父亲是一个的人”为话
5、题来评议。学生交流。（此环节充分尊重学生的独特认知和感悟）预设：“只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来。”看出父亲是一 个勤劳的人。预设：“我就不让抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。”看出父亲是一个要强、倔强的人。师：我们充分认识了父亲后，发现作者描写父亲大量采用了细节描写，我们欣 赏几处。赏细节出示，父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，柳树枝老是摇来摇去, 却摇不散父亲那专注的目光。提问：你读懂了什么？根据学生的回答，教师适时点拨。这里运用了神态描写，”专注的目光”，表现出父亲对高台阶的向往和渴求.“摇不散”，写出了父亲对目标追求的坚定。偶尔出去一趟，回来时，一副若有
6、所失的模样。问题：父亲为什么会“若有所失”？表现了父亲怎样的心理？预设第一问，父亲干了一辈子，在他的精神世界里，劳动就是生命，劳动才 有收获，劳动才能体现自己的价值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感觉若有 所失。预设第二问， 表现了父亲，作为一个以劳动为天职的农民，对失去劳动能力 的不甘。师：一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到刻画人物性格，揭示主题思 想的作用。师：我们品赏了细节描写的无穷魅力，再来思索本文的主旨。悟主旨提示，引导从下面来概括。本文通过写父亲为了自己家人提升生活和地位，一辈子竭尽全力建造一栋有高 台阶的新屋的故事，表现父亲想过上受人尊敬的理想生活，讴歌了父亲坚韧不拔的
7、毅力和艰苦奋斗的精神，表达了作者对父亲的崇敬和怜悯之情。师：学习至此，同学们还有什么疑问，请举手提问。择重交流。深探究学生提问：(同桌讨论)，本文的主体是父亲造有高台阶的新屋，为什么作者在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？学生汇报：预设：写三块青石板的来历，可知当年父亲的力气很大，与后面造新屋时 闪了 腰形成对比。预设：写石板的粗糙，暗示当年经济条件差，造屋艰难。预设：写父亲在青石板上洗脚，写出了父亲辛劳的形象，也说明家庭的穷困。懂感恩师：如果文中这位父亲是你的父亲，你想对他说什么呢？请同学们把我们每个人 自己的情感充分地表达出来吧。(1)学生交流(2)学生读诗：父亲朦胧时候父亲是一座大山坐在他肩头总能看得很远、很远懂事时父亲是颗倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样重而现在父亲啊你是一首深沉的诗儿子默默的读泪轻轻的流(3)全体学生起立，伴随音乐，齐唱父亲。五.作业布置：课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。板书设计台阶主要事件捡砖瓦塞角票种田砍柴捡石编草鞋踏黄泥父亲形象自尊自强 勤劳俭朴 淳朴厚道