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1、学情分析: 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、 不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事 物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。 另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确,往往只注意到 一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的 概念也比较模糊。在记忆方面,这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即 使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。 他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。教学目标：1 .知识听懂、会说 go for a picnic, play the violin, go c
2、amping, go skating, do the housework课余生活的动词短语；用 What do you do in your free time? I often询问、回答有关课 余生活的信息。2 .能力使用拼读规律认读能力；与他人团结合作能力；规范的英文书写 能力。3 .情感通过交流了解课余活动可以丰富我们的生活。Unit 5 Free Time lesson 1 教案Step 1. Warm-upA. Sing a song （rain rain go away）B.T呈现自己在free time的照片，然后请学生讲述自己的 free time。（in my free ti
3、me, i oftenwhat about your free time?（ 点两到三个学生回答）Step 2. Presentation呈现主情景图，what about their free time? Andy ? lily often.? guess?Who can try?（请学生大胆猜想）Lets listen and check your answer.Listen to the chant.（整体听）选出没有的一项。Listen again, （one by one） 1 .挖空句子，学生边听，边完成。（一句一句）Ts: Now Jets listen one by one,
4、and fill in the blanks. what can you hear? What do you do in your free time? 学生答出句子，老师再次播放录音核对答案。在板书贴图。拼 读 free.(read books, go skating).呈现单词图片或动作，跟读教学。拼读sk.(3) what can you hear? (play the violin) 呈现图片并跟读。 Who can play the violin? show me. (do the housework) Do you like it? Who do the housework in
5、you home? (make models, go camping) 呈现图片。 Who can be thelittle teacher and spell?(小老师教拼读) (go for a picnic )呈现图片并品艮读。Who can be the little teacher and spell?(小老师教拼读.Do you like to go for a picnic?Listen and repeat.2. Lets say.a.读出圈到的单词。(固定顺序)b.读出消失的单词。(打乱顺序)Step 3. PracticeA I do, you say.游戏规则：（T+Ss示范）.四人小组活动。1 .抽屉有纸条的同学做动作，其他三人抢答。2 .表演的同学给出评价No.l No.2 No.3.B Bingo game.全班抽一个单词，并大声读出来。1 .表演者听到单词后，表演出动作。2 .表演成功，全班说Bingo.表演失败，全班说go go go.C Snowball Watch the video.（T+Ss示范，然后Ss+Ss接龙）四人小组练习1分钟，在展示。Conclusion总结本课目标是否达成，可以同桌互相分享各自的收获。