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1、黄山奇石教学设计教师：蒋红霞教学目标：1.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。2.能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爰。教学重点：学习25自然段，了解黄山奇石的样子。教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。教学过程：一、解题导入：1、学生齐读课题，初步理解奇的意思：Q）出示课题：今天我们继续来学习黄山奇石的奇。（2）学生读课题，用组词的方法理解奇的意思：咱们一起读读课题，同学们谁能用奇组个词啊?学生说，教师附板书：奇怪、奇形怪状。教师解题：从这些词看，奇的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄
2、山有特 别的，少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。（设计意图：题目的理解重点是对奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释奇的意思很难，所以 我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语）二、初读课文，带着问题读书，整体感受：教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。学生汇报：文中介绍的奇石有（）教师随学生的汇报进行板书。教师导语:同学们黄山石头不仅样子奇特连它们的名字都充满了神奇色彩所以文中的第一自然段就说了， 那些怪石（有趣极了T师板书）一换个词（有意思、好玩）（设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我
3、们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇 石是有趣的。）过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了？三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣：（一）默读课文，整体感受有趣：教师要求：请同学们默读课文2-5自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方?再读 一读。学生默读，教师检查默读要求（不出声、不指读、不动唇）过渡：作者先介绍的“仙桃石，我们就先来看看“仙桃石吧。（二）具体学习奇石样子，随机指导朗读：仙桃石：1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。2、教师指导（大，飞来）。Q）我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。（2）生活中你见过
4、吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间 只在黄山见。3、学生练习朗读，教师指导。（自己读一指名读）4、观察写作顺序：Q）观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的（名字），再介绍了（奇 石的样子）（2）找相同介绍III页序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?（齐 说：仙人指路）（设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生 活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的 基础上带着感情进行朗
5、读）仙人指路：1、巩固作者的介绍顺序。教师导语：这块奇石是怎样介绍的啊?也是先介绍（奇石的名字）再介绍了（奇石的样子）。2、自己读文，介绍样子。教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。3、边做动作边朗读。4、练习朗读两个自然段。朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段男、女生分读这两段。过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子,另外的两种奇石介绍的顺序可不一 样，你们发现了吗?是一学生接（先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。）师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?（随学生选择学习）（设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读边
6、做动作的方法体会奇石的有 趣。）猴子观海：1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？2、随学生发言指导体会奇石的有趣：Q）体会一动不动”：1学生自己先说2教师引导：对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动?（观云海）小石猴看着这翻滚的云 海，都看得出神了，会想什么呢？教师导语：通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。（2）体会表示样子的句子。（两只胳膊抱着腿）11生说自己觉得有趣的词语，说感受。【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思？猴子一动不动地蹲在山头。猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。3教师引导：这
7、两句话有什么不一样?为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢?（学生回答）4教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不 是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。5训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。体会翻滚的云海”：11自己说说你认为云海什么样啊？2观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受？教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢？（4）体会望字的准确性：11细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。（望）有什么不一样?这个字用得太准确了。2文中也有一个字表示看这个意思观。你还
8、知道哪些表示看的字（瞧、盯、瞥等）3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得“猴子观海太有趣了，这只小石猴太可爱啦！，你们能用读的方 式,让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗?（同桌互读推荐读）过渡：金鸡叫天都”和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧（设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，说出自己觉得有趣的地方，教师采用比较句子、比较 字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣，同时采用不同读的形式 对学生进行朗读指导）金鸡叫天都：1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。2、教师范读，学生想象画面。教师导语：这么有趣的奇石，你
9、们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔，它可以画 出各种事物，各种颜色。现在请同学们闭上眼，神奇的小画笔要开始画了教师朗读学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。3、对I：目作顺序：教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍一学生接（先介绍样子，再介绍名字）如果我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，（课件出示名字放前）你读起来有什么感觉?对，写 同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。过渡：除了具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了学生接（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）（设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，帮助学生理解奇石的样子，教
10、师范读指导学生朗读） （三）学习另三种奇石，同时练习说话。1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样，但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子， 而且介绍的非常有趣。2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子吗？四、整体回顾，带着感情读书：黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文， 体会一下黄山石的神奇和有趣。追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3种也这样介绍不好吗？五、作业：1、利用老师的句式，进行说话练习。（先说再把它写下来）2、选你最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。板书设计：26、黄山奇石仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都有趣（详写）天狗望月狮子抢球仙女弹琴（略写）