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1、Unit 9 What does he look like?Section A 教学设计【教学目标】1 .学习并掌握新单词：height build, heavy, thin, medium, curly, straight.2 .熟练运用描述人物外貌特征的句型：What does he/she look like?-He/She has. He/She is.3 .能够捕捉重要听力信息，提升听力技能。4 .积极尝试用英语与他人进行交流，并学会在人际交往中尊重和理解别人，切不可以貌取人。【教学重难点】 What does he/she look like? He/She is. He/She
2、has.【教学准备】制作la-lc的课件；明星图片；教学设计；学案【教学过程】Step 1： Warm-up and Learning aims.Warm-up and then show the learning aims on PPT to help ss know what they will learn this class.【设计思路】从复习家庭成员的名称入手，并用已经学过的形容词对家庭成员进行简单的描述。进 而自然地过渡到本单元的话题，这样以旧带新能帮助学生扩展思维。Step 2： Presentation and Leading inShow some pictures of f
3、amous people to present the new words.T:Lead the students to answer the question and write down the new words on the blackboard :Ss: Answer the question with the help of the teacher .【设计思路】用学生喜欢的明星照片引出新词汇，加深学生对单词的感性认识,调动学生识记单词的 兴趣。通过读板书的新词汇，为下一步的对话做好有力的铺垫。Step 3： la.Learn the new words about peoples
4、 looks in la.1 .Match the words with the people in the picture, finish la, then check the answer.【设计思路】多次重复诵读单词，强化单词的记忆。简单的单词游戏既调动了学生的学习积极性又 强化了单词记忆。Step4： 1bListen and finish 1 b, then check the answers.【设计思路】学生听录音，根据人物的外貌特征，找到Amy的朋友，复述他长什么样(tall,curly)。Step5： Chant &Guessing game1) A chant-Dcscrib
5、c the studcnts, looks.2) Guessing game- Describe peoles looks , others guess who he/she is.【设计思路】通过绕口令的练习，从学生的自我描述中检测他们对所学知识的熟练程度。然后，两 两进行对话练习，其余学生通过对话信息猜测所描述的对象。这样设计能够有效地调动所有学生的 积极性，将课堂气氛推向高潮，达到预期的目的！Step 6： Summary&Practice1. SummaryLet students describe classmatess looks according to the key word
6、s and sentences .【设计思路】让学生再次通过对班内学生的外貌描述，快速回顾本节课所学的描述人物的形容词和 询问外貌的句型,便于学生练习和课后复习。Z.Practice【设计思路】当堂检测主要是由本节内容组成的形成性评价，通过练习巩固所学内容。Step 7： Affective educationStep 8： HomeworkWrite a composition about their mother .【设计思路】母亲节在五月将会来临，让学生运用所学知识来描写自己的母亲，并与他人一起分享 自己的文章。板书设计Unit 9 What does he look.!ike ? Section A la-lc tall/ medium height He,过thin / heavy/ buildHe has . curly / straight