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1、人教版七年级下Unit 9 What does he look like?Section A(la-lc)课堂设计说明资阳市安岳县兴隆镇初级中学 李瑞云各位领导，老师您们好：今天我上课的内容选自新目标七年级下册第九单元what does he look like? 第一课时,Section A la-lc下面我将从教学目标设计，目标制定的依据，教学准 备，教学策略设计，和教学过程设计五个部分来进行说明。I教学目标.知识目标(1)描述人物外貌的重点词汇及句型。(2)用What does he/ she look like?询问他人的外貌特征。(3) He/ She is.; He / She h
2、as来描述人物的外貌形象。1 .能力目标能够综合描述评价一个人.情感目标(1)了解不同人的外貌特征(2)培养审美情趣，学会欣赏父母和朋友4、教学重点及难点(1)掌握并运用描述人物特征的词汇：tall, short, medium height身高特征thin, heavy, a medium build体重特征short hair, curly hair, long hair, straight hair-发型特征(2)掌握并运用简单的英语交际句型：Is that your friend?No, it isn? t.What does he/ she look like?He / She is
3、/hasDo you knowNo, what does he / she look like?（3）难点：注意比较动词“has”和“is”在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。二.目标制定的依据1.对教材的分析：1）本单元是九年制义务课程标准实验教科书新目标英语七年级下册中第九 单元，本单元的核心话题是谈论人的外表形象（image）,日常生活中，我们经 常要向别人描述人物，如我们所熟悉的人物的身高、发型、胖瘦等，本单元将 学习以上内容。因此talking about Sbs image是教学重点。2）本单元的话题是描述人物的外部特征。新目标教材设计是由易到难，由浅入 深，以滚雪球的方式编
4、排的。有以前知识作为基垫，本单元学生接受起来就更 加的容易些。在本单元，所设计的各项活动都是学生在老师的指导下，在真实 的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言、品语言进而创造性的运用语言, 表达自己的思想。对学生的知识，能力及情感价值观均会得到更高水平的提升。 2.对学生状态的分析：I）智力因素：初一学生有一般现在时的基础，词汇接近1000词（实际我们农 村部分学生是达不到的）。本课的谈论个人的外表形象的知识接受能力较强。学 生在七年级上册已经学过关于What does he like?,因此具有了学习本单元知 识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。2）非智力因素：谈论人的外表形象是人
5、们日常生活中遇到的话题。学生对此比 较感兴趣，学生喜于用英语表达此类知识，因此具有较高水平的学习动机。学 生们大多数活泼，乐于表现，参与意识较强，所以围绕主题开展的一项项活动 均可得以比较有效的开展。使学生的语言技能的训练、情感态度价值观的形成 有机的结合起来。三.教学准备.对课堂可能发生的情况的预测和对策：1）同学们对is/has的用法会存在一些疑惑，在练习或者是活动中会在各种差错,因此，提前交待grammar focus.那么后面的练习和训练活动准确率会更高一些。 3）对词，句的读音，同学们可能会存在一些问题。因此在教学中多强调学生读 的能力，并及时纠正发音，对新词及重点词重点学习，最后达
6、到基本可以自己 说的程度。5）课上大部分时间进行的是听说的训练，如果真正落到笔头上同学们可以会存 在一些问题，因此课后的作业布置主耍是训练同学们写的能力。巩固所学内容, 并为下一节课的深入学习打好基础。1 .课件制作：在课件的制作过程中注重表达人物特征的差异性。让学生更容易 理解。更容易抓住特征。2 .其它：为了更好的让课程走进学生的生活世界，贯穿在学中用，在用中学的 思想，用图片，形象设计，小组练习活动及多媒体应用相结合，更加有效的调 动学生们学习的积极性。四.教学策略设计.组织策略1）集体学习主要体现在is/has的用法上。对重点词汇重点学习。2）小组学习 主要体现在小组练习的环节上3）个
7、人学习主要体现在课后写一段描写自己父母亲的小作文1 .传递策略1）展示幻灯片学习新单词。2）用幻灯片展示语法项目，共同学习。3）使用幻灯片对sectionAla部分进行单词及词组的共同学习。4）用录音机对section A 1b部分，听力训练，正音。重点学习。2 .管理策略1）教学资源管理A.学习新单词，使用幻灯片。只是展示突出形象的特征。B.使用录音机听录音配合文字说明，找出他是谁。能更好地正音。C.多媒体等教学设施的应用，能极大地调动学生的学习兴趣（农村没有学习 英语的真实环境）。在本单元中心话题是谈论人的外貌。积极的健康的谈论自己及他人的外貌是 本课的活动核心。所以教师应指导学生投入到这
8、种活动中，学生在主体活动中 语言能力及健康的审美情操将会得到提升。五.教学过程设计1. .由好天气可以去野餐自然而然地引入新课.2. Students look at the screen and learn to read the new words.学生通过看图片 比较图片人物的外貌特征引出新单词，在老师的帮助下识读单词。3. Students look at the screen and learn to make sentences to describe ones looks according to the hints.在例句和老师的提示下学生学着用固定句型来描述 人物的长相特征。4. Listening.学生边听边做题，训练听力。（从初一进校就开始训练听力， 这块一直做得都比较好，正确率比较高。）5. Pair-work学生小组练习，然后呈现结果。（小组练习是学生们很喜欢的一环节，大家 都积极参与，兴趣高，效果好。）6. Game play做游戏环节也是学生们很喜欢的，参与度很高，效果也很好。（但本节课学 生参与不是很积极，可能是录像的原因。）7. Summary and homework