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1、王戎不取道旁李教学设计教学目标：1 .认识“戎”等3个生字，会写“戎”等5个生字。2 .正确流利地朗读课文，背诵课文。3 .能结合注释理解课文内容，并用自己的话简要讲述故事。4 .能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学重点：能结合注释理解课文内容，并用自己的话简要讲述故事。教学难点：能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。课时安排：1课时教学过程：一、引入新课，读懂题目1.同学们，前几天我们学过一篇文言文精卫填海，还记得吗？会背吗？试试看。 炎帝之少女，起。生背诵。短短18个字，讲述了一个古老的神话故事，难怪人们说 文言文最大的特点是 （语言精炼简洁）2还记得学习文言文的方法吗？我们
2、可以通过什么方法理解文章。生答（注释，插 图，联系上下文等）。今天我们要学习另外一篇文言文，读一一王戎不取道旁李。 像古人那样，带着韵味地读一读。（PPT出示停顿）再读，王戎，起。3,都说眼睛是心灵的窗户，那标题就是文章的眼睛。透过标题，我们能大致了解文 章内容。你从标题中获得了哪些信息？人物：王戎事件：不取道旁李。“戎”是 这节课要学写的生字，怎么才能记住这个字？（生交流）出示图片（PPT出示戎书写 演化）在写这个字时，注意两个“撇”，一个为竖撇，一个为斜撇。在你田字格中描 一描吧。4.王戎是谁？预习了课文，你知道了吗？生汇报，师补充。二、读通课文，理解内容1. 了解王戎其人，再去课文中看看
3、其事吧。翻开书108页，借助注释，自由朗读课 文。（PPT出示学习要求）2 .会读了吗？谁来挑战。（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。如果无误，全班读。（2）看/道边李树/多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。指导学生读好停顿。抽生读一一全班读（3）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”抽生读，全班读。（4）全班一起读。“取之，信然。”.生齐读课文，读好停顿，读准字音。3 .学习文言文，解决了朗读这一关，还有更大的挑战等着大家。接下来进入字词理解 挑战赛。请请默读课文，通过看看注释，联系上下文或猜测的方式，挑战加点字词的意思。一星：王戎七岁，尝与众小儿游。诸儿竞走取之（借助注释） 二星：看道边李树
4、多子折枝。出示插图（借助插图） 三星：诸儿竞走取之 人问之 取之 三个之的意思一样吗？（联系上下文） 三、复述故事，品析人物.简要复述故事内容。1 .品析王荣形象这么多孩子中只有王戎一个不去摘，他为什么不摘李子？为什么他就断定李子是苦的？（多子）结合你的生活经验。今天中午的菜被吃光了，一点不剩，说明。如果今天中午的菜还剩很多，说明 O.思维训练场：树在道旁而,此必甜李。2 .这个故事后来，就成了约定俗成的成语“道旁苦李”（板书），指路边的苦李，走过的人不摘取。因此又用这个成语来比喻被人所弃、无用的人、事或东西。3 .由此可见，王戎通过观察，经过思考分析，得出苦李的结果。那你觉得王戎是个怎样的孩子。（观察细致、冷静思考、善于分析）四、课外拓展.今天这节课我们在简洁的文字中体会到了少年王戎的智慧，知道这个故事的出处吗？世说新语。（出示世说新语简介）.世说新语记载了上千个这样的小故事。里面还记录了很多像王戎这样有着鲜明 形象的人物。感兴趣的同学下来可以再读一读。