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1、王戎不取道旁李教案设计杨欢教学目标：1 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子， 此必苦李”。2 .能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。3 .养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学重点：1 .背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2 .能用自己的话讲讲这个故事。教学难点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的 好习惯。教学课时：第二课时教学过程：一：新课引入，读懂课题1、相信大家度过很多历史故事，那咱们一起来看看下面这两张图片，看大家能不能 迅速说出故事的名字。出示司马光砸缸、曹冲称象图片，生答。2、对比这
2、两个故事的名字，它们有什么相同点？（人名，做的事）人名加事件。今 天老师带着大家再认识一个人物，他的名字叫王戎。手指，我们一起写课题：王戎 不取道旁李。（板书课题）“戎”是本课要求会写的字，注意笔顺。（抽生读课题，齐 读）3、读了几遍课题，你知道课题的意思吗？（抽生答）“道旁李”就是道路旁边的李 子。“取”在这里该怎么理解呢？为什么是摘？4、知道了课题的意思，相信大家能把题目读得会更好（齐读课题）。你们看这个课 题也是一个人物加事件，和我们课前刚才说的两个题目都是一样的。这给我们一个 启示：我们可以用人物加事件的方法，给自己的作文命题。二：理解文言文1、王戎不取道旁李这是为何呢？请同学们快速打
3、开课文，翻到0页，请大家自由 的朗读课文，注意把每个字音读准，尤其要注意课文中带拼音的生字，读完用你的 坐姿告诉我，明白了吗？好，开始吧！（师巡视）2、能读下来吗？特别自信，谁来试一试读读这篇课文？（抽生读）（板书：多子折 枝）“折”这是一个多音字，当我们拿不准读音的时候，我们看大屏幕，我们来借助 一下字典上的意思，三个不同的读音有不同的意思，联系“多子折枝”这句话，你 觉得应该选哪个读音，根据注释判断。（生答，说理由）师总结：果子多得把树枝都 压弯了，同意吗？3、同学们太棒了，经过我们这一对比，一交流，我们发现在这里应该读多子折枝， 请跟我读：多子折枝。我们读准了字音，让我们一起来读读课文。
4、（师起头，生齐读） 4、读得特别棒，把字音都读准了。那小古文又讲了些什么呢？我们先来交流一下学 习小古文有哪些方法？（借助注释，联系上下文）还有补充吗？好，既然我们知道 这么多方法，那请同学们试着用我们学过的方法自己来读一读，看看每句话都写了 些什么，好吗？（生自读自悟，师巡视指导，2分钟）5,能读明白吗？我们来交流一下，我们先来看第一句。（抽生答）师评价：他借助 注释知道了 “尝”在这里是曾经的意思，特别棒。在这句话中我们知道了这个故事 里边有：王戎、诸小儿。6、我们继续交流第二句。（抽生答）了不起，请坐，还有谁来补充？不够完整，特 别棒。假如我们讲台上就有一棵像书中说的，结了特别多的李子，
5、多得把树枝都压 弯了，看到这样一棵李子，你们会怎么做？我们来演一演，谁来扮演诸小儿？先别 急，请其他同学仔细地观察这几位同学的动作，看发现了什么？开始！大家看到了 吗？他们是怎样过来的？争着抢着过来的，文中哪个字其实就告诉我们他们争着抢 着？（竞）同意吗？他们都是走着过来的，你觉得这样对吗？谁有不同的意见？走 在这文中的意思是（跑），对是跑着过来的，你想看到一棵结满诱人果子的树，他们 肯定是争先恐后地跑过来，对不对？再来一次，我看你们能不能演出诸小儿那种特 别急切，盼望摘到果子的心情，这棵李子树就在这儿，开始！这次可以吗？7、是啊！ “走”在古文中，它的意思是跑，刚才我们还读到了，这个“竞”啊
6、，就 是争着抢着。8、经过我们的交流，我们发现了，面对多子折枝，诸小儿选择的是竞走取之，而唯 王戎不动，他选择的是原地不动。9、我们继续交流第3句，这句又讲了什么？（生答）“人”指的是其他小朋友，“之” 指的是王戎不摘李子这件事，特别棒的是读懂了是谁答曰？（王戎）很好地补充了 一个人物，这样我们表述就更加完整、准确，所以今天我们要学习这种学习文言文 的方法，叫？（板书：补充）就像我们刚才那样在“答曰”的前面补充是谁说的。 谁再来说一说这句话的意思？经过我们反复读，谁来说说王戎不取道旁李的原因是 什么？树在道边而多子，此必苦李。王戎又没有尝过，他为什么那么肯定此必苦李？ 10、理解最后一句：取之
7、，信然。用补充的方法理解，（生答）。经过交流，发现其他小孩摘下果子尝了，发现的 确如此，文中用了：信然。他们仅仅信然的是王戎说的那句话吗？信然的是他的什 么？善思、善于观察、多识的优秀品质。11、总结：经过我们的交流学习，这个小古文的意思大家都明白了，谁能连起来说 一说讲了什么？我们弄懂了小古文讲什么意思，相信大家读的时候会更精彩。接下 来请同学们试着来读一读，读出人物不同的表现。（自读半分钟）抽生读，每个字都 读准了，要是能读出王戎与诸小儿不同的表现就更好了。三、感情朗读1、我们来看看第二句，应该读出王戎与诸小儿不同的反应，该怎么读？生读，师试 读。你想当时的王戎看到李树之后，他没有急着去摘
8、，而是静静地观察，再思考， 谁再来读读。（抽生读，齐读）2、抽生读第三句，你觉得王戎在说这句话的时候，他的语气应该是怎样的？（坚定） 再读：此必苦李，那种坚定，那种自信，再来读读。3、最后仅仅只有四个字，该怎么来读呢？谁来试试？（抽生读）你想诸小儿摘到果 子之后，一尝发现王戎说的是对的，你想他应该用什么样的语气去说呢？是呀！取 之，信然。让我们把我们刚才体会到的一起带进去，读一读这篇文章。（齐读） 四、试讲故事1、是呀！这个故事特别的有趣，流传到现在，那么我们应该怎样把这个故事讲给别 人听呢？同学们试着用自己的话，跟同桌把这个故事讲给同学听，互相听一听？讲 得好的夸夸，讲得不好帮帮他。（互讲3分钟）能讲出来吗？抽生全班讲（评议，发 现优点）总结：会听，还要会评，讲故事加入自己的想象，补充故事情节，故事就会更 加有趣生动。2、经过反复读，思考，这个小古文能背下来吗？老师起头，会背的背，不会的可以 读。3、其实世说新语里关于王戎的故事还有很多，有兴趣的同学课下找来读一读, 相信你对王戎这个人还会有更多的认识。