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1、王戎不取道旁李教学设计教材分析本单元以“历史故事”为主题，本单元最重要的语文要素是“了解故事情节， 简要复述课文”。教学本单元课文，首先要整体感知，把握课文脉络，在了解故事情 节的基础上，体会文章蕴含的道理。王戎不取道旁李讲述的是一个善于观察、分析的机智少年的故事，全文仅 四句话，表现出了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智推理判断 的品质。阅读时，首先要根据注释，把短文读顺、读懂，在此基础上，将王戎看到 路边李子时“不动”和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比；关注王戎的语言 “树在道边而多子，此必苦李，了解王戎是一个善于观察、聪明机智的孩子。教学目标1 .会写“戎、尝”等5个字
2、，会认“戎、诸”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必 苦李”。3 .能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。4 .养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学重点1 .背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李二2 .能用自己的话讲讲这个故事。教学难点了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静 分析的好习惯。一、激趣引入，进入课题.猜故事师:在正式进入新课之前，我们先玩一个游戏，看图猜故事。（课件出示“曹冲 称象”、“孔融让梨”、“凿壁偷光”、“司马光砸缸”的图片）生：自由回答。师：没错，回答得真棒。师:你们有
3、没有发现这些故事的主人公都有一个共同的特点。主人公全都是小朋 友。这些孩子有的机智聪明、有的品德高尚、有的勤奋好学。今天我们要学习的这 篇文章的主人公，同样是一位聪明的少年。他的名字叫做？生：王戎。1 .识人物师：课前大家都进行了预习，谁能来介绍介绍王戎？（生介绍王戎，教师补充人物资料，介绍竹林七贤。）.辨字形师：请你到黑板上写一写王戎的名字。（生板书王戎，若有错，请人更正，讲解“戎”字的字形、含义及写法，提醒学生与“戒”字对比记忆。）2 .释标题师：请大家齐声读一读课文的标题。生：王戎不取道旁李。（板书：不取道旁李）师：说一说“王戎不取道旁李”的意思。生：王戎不取道旁的李子。师：可否把“取”
4、换个词？ “道”又作何解释？生：“摘”，王戎不摘道路旁边的李子。二、正确流利地朗读课文，感受文言文的韵味.读准字音，读通句子师:本课是一篇文言文。要想学习好文言文,必须要能正确流利地朗读它,读出文 言文独特的韵味。请同学们先自己试着读一读。（板书：读）师:刚刚老师发现同学们都读得不错，谁来展示一下，读给老师和其他同学们听 一听。（抽一男一女读 读完一个点评一个）师：两个孩子都还不错 大家一起来齐读（师起头）.读出节奏师：孩子们读得很棒，但是呢我只给你们打个90分，知道为什么吗？没有读出 文言文的节奏。先结合课下注释，尝试着自己划一划节奏。（生划好后，出示划分节奏ppt,师带着读）（生齐读；分男
5、女生读；配乐读（放配乐）三、粗知大意，分析形象1 .释师：同学们，学习文言文，除了会读，我们还要理解文言文的意思 这个时候我们 就必须要掌握文中重点字词的意思，理解它们的意思。（板书：释，）看注释：师：（出示“王戎七岁，尝与诸小儿游JPPT）这句中你有什么不理解的词语吗？生:我不理解“尝”的意思？生：“尝”是曾经的意思。师：你是怎么知道的呀？生：书上有。师：对啦！书上的注释已经给我们解释了。看来同学们记住老师的话了，在我 们学习一篇文言文或者古诗之前，我们一定要先看注释，这是一个很好的学习方法。 （板书：看注释）联系上下文抽生回答“诸”的意思（众、许多的意思。）生：是许多、众多的意思。师：你是
6、怎么知道的呢？生；我是通过上下文理解到了。师：你真会读书，交给了我们一个好方法一一“联系上下文”。（板书：联系上 下文）回忆旧知师：那这个“游”字呢？生：游玩！师：是呀，第四单元我们学过精卫填海，文中也出现了这个“游”字，谁来 说一说原文。生：女娃游于东海。师：对，所以由此可见，我们学习文言文遇到不理解的字词，还可以回忆以前 学过的知识，来帮助我们理解课文。（板书：忆旧知）.对比分析人物形象师：正当王戎和他的小伙伴玩儿得欢天喜地、满头大汗的时候，他们看到了什 么？生：看到了一棵李子树。师：这是一棵怎样的树？谁来用原文回答老师。（出示原文第二句）生：“看道边李树多子折枝J（教师引导学生理解“多子
7、折枝”的意思，展开想象，进行描述）师：这棵硕果累累的李树如此诱人，如果你在现场你会怎么做呢？生：我会跑去摘李子，尝一尝它的味道。师：文中的诸小儿也有这样的反应。（生齐读原文“诸儿竞走取之J板书：诸 儿竞走取之）师：这时王戎师什么反应呢？生：唯戎不动，王戎没有去摘李子。师：是呀！（板书：王戎不动）那仅仅只有王戎没去吗？生：对。师：你从哪个字看出来的？生：“唯”字，说明只有王戎没有动。师:看了这截然不同的反应，你们有没有什么疑问呢？生：为什么王戎不动？师：故事的其他人也有这样的疑问？那么王戎是怎么回答的呢？生：“树在道边而多子，此必苦李。”师：为什么树在道边就说明李子是苦的呢？生：因为李子长在道边
8、，是甜的早就被摘光了。师：面对同样的一棵树，王戎看到的是“道边多子”，而诸小儿看到的只是一颗 “多子折枝”的李树，通过这鲜明的对比，你觉得王戎是一个怎么的人呢？（板书: “李树多子”“道边多子”）生：机智聪明生：善于观察师小结，板书：善于观察、勤于思考、冷静分析.掌握“之”含义师：这篇课文短短四句话，就给大家讲述了一个生动有趣地小故事，由此可以 看出文言文的语言是十分精炼的，它往往用最少的文字，表达最丰富的含义。在文 中有一个字，反复出现了三次，并且它们的意思也有区别。大家猜猜是哪个字？生：“之”字。师：接下来考考你们这三个“之”有啥区别？请同学们自读课文,再联系上下文 思考三个“之”分别代表
9、了什么。（着重理解:诸儿竞走取之、人问之、取之”，并且发现共同点都有“之”字。）师：“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一样事物。明确：第一个和第三个“之”指代的是李子，第二个“之”指代的是王戎不摘李 子这件事。四、巩固所学、交流感悟.讲故事师：刚才我们解决了这么多不懂的地方，这个故事的意思大家一定很清楚了，试 着用自己的话来讲一讲这个故事。要求：按照故事的发展顺序来讲；加上丰富的想 象以及表情、动作和相应的语气，使故事更加生动有趣。生上台讲述故事，教师点评。1 .背课文师：老师刚才听了同桌之间相互讲故事，讲得真好。可老师就想听文言文的这个 故事,你们能背给老师听一听吗？（由易渐难,先填空
10、后背诵）。（1）填一填师:我们先来填一填.王戎（）王戎（），尝与（）游。看道边李树（）折枝，诸儿（），唯戎（）。人问之，答日：树在道边而（），此必（）。”取之，（）。（2）看翻译，背原文（试背，指名背,齐背）.谈感悟小结:通过学习这篇课文，我们知道了王戎是一个勤于思考、爱动脑筋，遇事冷 静的孩子，那学完了这篇课文你悟到了什么呢？（板书：悟）生：我们应该向王戎学习师：是呀，正因为如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤” 之一，而且做了相当于宰相这样大的官员。让我们带着对王戎的敬佩之情再来一起 背诵这则古文吧！五、介绍原著、激发兴趣师：咱们今天学的这篇课文选自世说新语，它是由南朝刘义庆组织一批文人 编写的。其内容主要是一些名士的言行与轶（yi）事，是我国最早的一部文言志人小 说集。书中还有许多名人故事被传为佳话。如大家熟知的“孔融让梨”，今天学习的 这篇“王戎不取道旁李”的故事。请孩子们在课后继续阅读世说新语，进一步感受中华古典文学的魅力!板书设计王戎不取道旁李读1.看注释W 2.联系上下文悟诸小儿一竞走取之一李树多子王戎一不 动一道边多子善于观察勤于思考