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1、祖先的摇篮教学设计教学目标：【知识技能】1.认识5个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。2 .继续培养学生正确、流利、有感情地 朗读课文的能力。【过程与方法】L充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2,运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重点：1.识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得祖先的摇篮的含义。教学难点：激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第一课时（-）激情导入.谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族祖先的摇篮在哪吗？请看录像。1 .这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖
2、先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受 一下祖先生活的环境吧。2 .板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解祖先和摇篮。（-）借助拼音，练读课文L自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做”记号。读第二遍时，生字重点拼读。 读第三遍时，在难读的句子下面画线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。（2）教师 巡视指导。L检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件：zu a nong wang zhai tao dan yi祖啊浓望摘掏蛋忆用各 种方式指导读生字。2检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自
3、由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是 /我们/祖先的/摇篮。（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3,请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课 文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆.讨论如何识记字形呢？1 .教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法记，比如组与祖，淘与掏，忆与亿滴与摘容 易出错的地方重点记，比如望字要注意左上是个亡，竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出,比如：蛋字上面不是
4、 Zrn，/E o.在习字本上进行描红练习。2 .当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测，巩固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆第二课时（-）资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（-）理解课文：1 .师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？3 .指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。4 .再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作祖先的摇
5、篮？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始 森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。5 .想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些H么？（狩猎、采摘）6 .同桌互读，说说祖先的摇篮有怎样美好而遥远的回忆？ （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、 逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔嵋）（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小 松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔嵋，会有怎样的感觉？（自由自在，惊喜连连）（3）练读2、3节。（4）配上欢快的音乐， 齐读2、3节。7 .学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫
6、、祖先）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。 （4）说说祖先的摇篮怎样才能地久天长，永远不被污染？我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。森林附近不能开一些工 厂，排放废气、废水。8 .选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。9 .有感情地读全诗。（三）拓展延伸：1 .让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造 石器、建房搭窝）2.如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？你们什么时候开始学会生火做饭的？你们什 么时候开始学会搭建房屋的？板书设计大一望无边摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮 猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蛔蛔感叹祖先的美好生活