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1、部编语文二年级下册第八单元祖先的摇篮学科核心素养 （提炼）1 .朗读诗歌，能认读含有摘、采等动词的词语，并体会动词的恰当使用。2,理解诗歌内容，能展开想象，激发探究的欲望。学习目标 （拟定）1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，随文巩固本课生字词。2、能认读含有摘、采等动词的词语，并体会动词的恰当使用。3、理解诗歌内容，能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会 在祖先的摇篮里做些什么，激发探究的欲望。学习内容/学习主题探寻祖先的诗意生活评价任务内容1、学生是否能随文正确认读生字新词，流利有感情的朗读课文。2、学生是否能结合诗歌内容展开想象，并根据二、三小节进行仿说仿写，续编故事。学习活动过程（学科
2、核心素养、活动化设计、实施要一致）学科核心素养点活动化学习设计学习流程/活动化实施评价方式将活动作为课堂教学 的主体，将学生作为课 堂活动的主体，以导促学，以活动促开展，激发学生学习的兴趣， 培养学生自学和分析问 题、解决问题的能力。活动一：揭秘祖先 的生活活动二：想象：自 然，快乐幸福1 .子活动：自主学 习，整体感知2 .子活动：互助学习，感悟祖先的摇篮3 .子活动：拓展想象，走进祖先的摇篮1 .出示几张原始森林的图 片，吸引学生注意力，创设情境：我们的祖先就生活在这里，今天就让我们一起走 进原始森林，体验一下祖先 生活的环境吧！由此引出课 题祖先的摇篮。2 .在课前出示自主预习单， 让孩
3、子按照自我检测的要 求，读课文、认生字、写字 词、知内容并谈谈自己的新 收获，通过孩子的自我评价， 对孩子的掌握情况做大致了 解。3 .小组合作的方式完成以下 任务：祖先的摇篮指的是什么？认读、朗读、 背诵、口语表 达、课外阅读祖先的摇篮是什么样子活动三：走进大自然拓展主题丛书我 爱大自然的？我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的？（圈 一圈：我们的祖先会做什 么？那时候的小孩子可能会 做些什么？）4.圈出词语后接着进行词语 的表达训练，落实教学目标二，能认读含有摘、采等动词的词语，并体会动词的恰当使用。5 ,拓展想象，走进祖 先的摇篮。在祖先的摇篮里，孩子们还会做什么？仿照第 2、3小节，想象创编。在这 一环节中，通过呈现图片， 让孩子根据图片提示想象创 编。6.走进大自然，通过拓展主 题丛书我爱大自然，让 自己进一步感受自然，体会 诗歌独特美。可以继续想象 表达，落实本课想象这一训 练点。检测与作业当堂检测：会读7个生字，会写9的生字，读好二三小节的句子， 读出疑问的语气，读出猜测、好奇、好玩的感觉。1 ,认读含有摘、采等动词的词语，并体会动词的恰当使用。2 .仿照第2、3小节，想象创编。3,拓展主题丛书我爱大自然，继续想象表达。学习活动反思