《全神贯注》的优秀教案四篇.docx

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1、全神贯注的优秀教案四篇全神贯注的优秀教案 篇1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完善品质的了解。 4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学重点： 1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完善品质的了解。 教学难点： 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学过程： 一、导入课题，理解质疑 同学们，上节课我们熟识了执着、求实的

2、科学家伽利略，这节课，我们再熟识一位法国大艺术家，(出示罗丹图)他的名字叫罗丹。他有哪些宝贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课全神贯注。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈?带着你对词语的理解，再读课题。 二、读链接语，明确任务 1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么?找一找，画一画。 2、师：来，同学们沟通一下，链接语给我们提出了哪些学习要求?生沟通。 3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。 三、初读课文，整体感知 1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事? 2、指名沟通。 四

3、、研读感悟，沟通呈现 (一)研读感悟。 师：同学们，你看由于我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒!接下来我们完成其次个任务：(出示课件)默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开头吧!有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。 (二)沟通呈现： 师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来，谁来沟通一下? 句子一： 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜(l)的，好像跟谁在说悄悄话;突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 1、预设生1：大家看其次自然段的这句话(生读)，这句话能看出罗丹把四周的一切都忘了，他自言自语完全沉

4、醉在工作中，这就是全神贯注。 2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动同学) 还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们连续沟通。 句子二： 他把地板踩得吱(zh)吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加感动了。 1、预设生2：大家看这句话(生读)罗丹由于有了灵感，所以很感动，他开头认真修改，忘了时间，忘了一切。 2、师：说得多好，掌声送给他!但是，他读得怎么样?好，谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同

5、学先来，男同学(手势) 连续沟通! 句子三： 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(ch)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。 1、预设生3：大家看这句话(生读)罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。 2、师：是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来，一组把这种感觉读出来!多么沉醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人鄙视的罗丹啊!来，我们一起读! 还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来，连续沟通! 句子四： 罗丹径自走出门去，顺手拉上门预备上锁(su)。 1、预设生4：生读，罗丹把伴侣都忘了，罗丹自顾自

6、地走了，差点把好伴侣都给锁在屋里了。 2、师评价：是啊，真是太投入了。 句子五： 罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你遗忘了。对不起，请不要见怪。” 1、预设生5：生读，罗丹把伴侣差点锁到屋子里了。 2、师评价：是啊，把身边的伴侣都忘了，这就是“全神贯注”! (四)学习最终一段 师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位宏大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么? 小结：是啊，我们做一切事都应当全神贯注，只有这样，才能把事情做好。

7、正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感受地说(齐读)人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。 (五)总结写法 1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句(出示全部的句子)熟识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地呈现在我们眼前?对，是啊!把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看，你还发觉了什么?眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言，是啊!这一句是语言描写。 小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描

8、写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活! 五、以文带文，拓展阅读 1、师：下面，我们就向刚才这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读其次篇文章罗丹与巴尔扎克雕塑，(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解? 2、同学读文章，画句子。 3、沟通： 同学们读的真认真，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗? 预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：(读句子：罗丹的眉头立刻蹙紧了，脸上露出无望的表情，只见他不声不响，用手拍着脑门，在工作室里来回踱个不停。突然，他操起身后的一把大斧，冲向雕像，没等几个同学反应过来，罗丹已经砍断

9、那双“奇异而完善”的双手。)的确是一个追求完善的罗丹，谁能把这种感受读出来?来，我们一起来读。) 预设生2：我抓住了对罗丹的语言描写(几个同学一下子惊呆了：这时，耳边响起了罗丹急促的声音：“这双手太突出了，它已经不属于雕塑的整体了，所以我不得不把它们砍掉!”)通过这句话，我知道(重视作品的整体，师是啊!这种精神可以说是精益求精。) 小结：同学们，刚才，我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完善”的崇高品质。 六、总结写法，小练笔 1、师：同学们，短时间内我们品读了两篇文章，通过学习，我们知道，读文章时，抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子，能深刻感受人物的

10、精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。同学们，你有没有鄙视的人，下面，我们就来个小小的挑战(出示课件) 抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗? 2、谁来沟通你的描写?师适时点评。 七、总结 同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，(指板书)了解人物，走进人物。通过刚才的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今日学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写具体。希望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下奇妙、深刻的

11、印象! 全神贯注的优秀教案 篇2 一、教学目标： 1、熟识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 二、教学重点难点： 体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 三、教学时间： 一课时。 四、课前预备： 1、同学课前预习课文，把课文读通、读顺。 2、多媒体课件。 五、教学过程： （一）课前谈话，激发爱好。 1、上课之前，我们先来看两段资料。 出示一段文字资料： 他5岁上学，开头成果中上，后来成果越来越差，经常受到老师的批判和同学们

12、的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上高校。 快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？ 2、再出示一段文字资料： 他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的进展产生了很大的影响。 我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？ 3、假如我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今日要学的仆人公罗丹。那么你有什么话想说吗？ 指名同学说。 (为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？? （二）揭示课题，初知大意。 是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今日就让我们随着罗丹的挚友奥地

13、利著名 作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。 1、读课题全神贯注。 2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神?） 3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。 4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的或许内容。 （三）初读课文，感知形象。 1、作者是怎样具体描写这件事的.呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。 2、检查自学状况： （1）检查词语： 出示词语：邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地

14、斯蒂芬茨威格 指名读。 理解“挚友”。什么样的伴侣叫挚友呢？（关系很好的伴侣、患难与共的伴侣、知己、至交?） “径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己?） 你还有什么要问的吗？ 齐读词语。 二、重点学习其次段，体验“全神贯注” 1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（其次段） 2、 默读其次段，感受罗丹在工作时前后心情发生了哪些变化？ 起先心情怎么样？感动。板书：感动 你从哪些句子中体会到？ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不

15、停地挥动? 哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很感动，是吗？那你把他感动的心情读出来。 罗丹的心情发生了什么变化吗？更加感动了。板书：更加感动 你从哪些句子中体会到？ 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加感动了。 这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了， （时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。 罗丹的心情还发生了什么变化？沉醉了。板书：沉醉 你从哪些句子中体会到？ 假犹如学说不出来，老师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地沉醉了，表现在文中的哪个句中呢？ 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经

16、消逝了 从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至遗忘了有他的挚友在） 是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才宁静了下来。板书：宁静 3、再读课文，体会写法 从罗丹的心情变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读其次段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？ （动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？ 你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们

17、在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。 三、拓展训练，深化主题 1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话： “那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。” 2、同学齐读。 3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？ 4、指名同学沟通，并命名某某同学的格言。 四、作业布置： 1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来； 2、将自己的名

18、言做成书签，送给你的好伴侣。 仿照文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。 板书设计： 全神贯注 感动-更感动-沉醉-宁静 动作、神态、语言 全神贯注的优秀教案 篇3 【教学要求】 1、结合课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。 2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。 3、学会本课生字新词，练习用庆贺莫名其妙造句。 4、有感情地朗读课文。 【教学重点】 结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。 【教学关键】 抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。 【教学时教】 三课时。 【教学预备】 教学软件、录像。

19、 其次课时 教学内容 学习课文其次五自然段。 教学目的 体会全神贯注的含义，熟识到全神贯注的工作态度的重要。 教学过程 一、导入 同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告知大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。 二、新授 1、出示茨威格的名言： 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。 提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感受?) 2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么? 3、什么地方能体现出罗丹全神

20、贯注呢?(二四自然段) 4、出示其次自然段： 要求小组的同学争辩，谈谈自己的见解： 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在认真以观看、思考、推敲。 师引：从他的动作和神情你能感受到什么? 指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。 他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧急、喧闹。 带领同学进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。 师引读其次自然四、五句傲慢感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度? 带着这种感受齐读二五句。 谈谈你对最终一句话的理解。表演吁了口气。 看录像，你看到了什么? 练习分角色读茨威格和罗丹的话。 其他小组评论。 5、带着感受再齐读

21、茨威格说的名言。 6、同学自己写名言，当堂写，当堂念。 三、总结 今日，我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不起。 四、作业 把自己写的名言制作成小书签。 板书设计 全神贯注 观看 思考 推敲 修改 莫名其妙 愧疚 全神贯注的优秀教案 篇4 教学目标 1指导同学熟识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。 2指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。 3指导同学体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 重点难点 1教学重点：引导同学理解表现罗丹全神贯注工作的词句。 2教学难点：引导同学学习罗丹全神贯注的工作态度。 课

22、时支配1课时 教学过程 一、预习探究 1出示著名的雕塑思想者及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？ 2老师小结：它的作者就是我们今日一起要熟识的一位宏大的艺术家、雕塑家？罗丹。 3昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？ 4老师相机板书课题：全神贯注。 二、合作沟通 1同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？ 2请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。 3老师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的力气越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今日在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清

23、这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围围着这个问题来进行学习。 三、品读体验 1走进最终一段课文。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。 茨威格 2默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿近观，查找微小的毛病；一会儿远观，观看整体；一边还自言自语，说着自己发觉的问题。） 突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，

24、想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。） 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在紧急劳碌地修改塑像。） 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完善，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的伴侣也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。） 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品最终满意了，感觉到轻松和兴奋。） 3放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 4回到最终一段，升华情感。 同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟

25、、如痴如醉的工作状态，信任你们现在对茨威格的这句话有了新的熟识，谁能来读一读这句话？ 5全班齐读最终一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验同学的学习效果。） 再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。） 四、巩固延长 1学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？ 2指名读自己写的一句话。 3老师小结。激励同学学习罗丹做事全神贯注的精神。 五、板书设计 26*全神贯注 罗丹茨威格 马上修改 修改塑像如痴如醉 关门上锁遗忘一切 我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多 教学反思 这是一篇略读课文，教学时要留意留给同学充分的自学时间，让他们能运用把握的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中老师要以一个引路者的身份参与到他们的学习中，适时地赐予引导点拨，如：在同学质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清晰的思路引领同学学习，同学不会走弯路，效果自然明显。19