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1、2023年最新全神贯注的教学设计全神贯注教案(四篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 聚精会神的教学设计 聚精会神教案篇一 1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解“聚精会神”的意思。 2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。 3、体会最终一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事聚精会神的品行。 教学重点难点：体会罗丹聚精会神的工作看法，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。 教学时间：一课时。 课
2、前打算： 1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、名言导入，了解罗丹。 同学们平常都积累了不少名人名言，老师这里也有一句，请大家看，一起读，你知道这句话是谁说的吗？ 罗丹是个什么人？谁来说说？（指名说，开罗丹投影） 师：是呀，他是法国闻名的雕塑家，他的作品形象生动，富有力气，被全世界人民所宠爱。你知道这个大艺术家工作起来是怎么样的吗？（学生说一些词，引到课题上去） 今日我们就要来学习这篇写罗丹的文章：聚精会神（投聚精会神，指导学生在笔记本上写这个词，留意“贯”字的写法，师板书）。读两次。 谁知道聚精会神是什么意思？（全副精神高度集中） 师提出一个要求：那么我
3、们这节课也来比一比谁的全副精神高度集，谁做得好，等下就把你手中的那颗星星送给他，行吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、请大家翻到26课，自由轻声地朗读课文，留意要读通字词，把句子读通顺，还要想一想课文写了一件什么事。 出示要求：a、自由轻声朗读课文，读通字词。 b、想一想本文主要写了一件什么事。 2、检查字词：开火车读，齐读。 3、齐读课文，方法跟以前一样：情愿读的起立，听的同学要仔细听，至少起来读一次，留意要把句子读通顺，读整齐。（表扬读得洪亮，有精神，特殊表扬坚持读完的同学，从他们身上让我看到了仔细二字） 3、谁来说说课文讲了一件什么事？看投影填空。（先详细说过程，再出示投影） 三、品尝语
4、言，感受专注。 1、出女像的投影。说：这就是课文里说到的那座女像，当时茨威格是怎么评价她的？ 可是在罗丹眼里她却不完备，于是他起先修改她，看看课文那些句子最能表现罗丹修改时聚精会神的？边默读课文边找出来画上横线。 2、指名读句子。说理由。 这几句话进行了哪些方面的描写？（板动作、神态、语言）提写作方法：通过事情来写人，要把事情写详细，就要进行动作神态语言等方面的描写。 你从中感受到了罗丹对待工作的哪些看法或精神？ 用什么语气来读好这几句话？（指名读） 谁来合作演示一下罗丹工作时的状态？（一个读，一个演） 齐读。 3、还有哪些地方也能体现聚精会神这一点？ 4、茨威格在罗丹身上学到了什么？（找出茨
5、威格的话，指名读，投影这句话，） 你是怎么理解的？ 齐读。 大家一起来观赏罗丹的部分作品，感受一下作品的艺术魅力，你会不由得被罗丹的艺术才能和创作精神所深深地折服。 出示茨威格的作品，说说他的成就。（师说；而茨威格被罗丹的精神深深地感动了，他本人也创作了很多为世人所宠爱的作品，有时间就找来读一读。） 四、拓展延长，深化主题。 1、你从罗丹身上学到了什么？ 2、你认为小学生要怎样做才算做到了聚精会神？小组探讨一下，并把结果分条写在自己的笔记本上，等下汇报。 投影：a上课仔细听讲，不开小差。 b、主动举手发言。 c、不插嘴。 d、仔细记笔记。 e、跟着老师的脑袋转。 f、做作业不丢东落西。 3、刚
6、才谁做得最好呢？请你来夸夸他。把你的星星奖给他吧。 4、读仔细做事的名言。写下一条作为自己的座右铭。 五、作业： 1、搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料，同学间相互沟通。 2、课后收集并阅读名人忘我工作故事。 聚精会神的教学设计 聚精会神教案篇二 学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过人 物言行等表现人物品质的写法。 过程与方法：在自读自悟的过程中，体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。 情感看法与价值观：学习罗丹聚精会神的工作看法 通过人物言行体会“聚精会神”的含义，学习描写人物的方法 联系实际体会最终一段话的含义。 教学课时： 一课时。 多媒体课件 一、
7、激情导入 同学们，我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。你对罗丹有哪些了解呢？学生简介罗丹生平今日我们学习的聚精会神这篇课文。这里表现了罗丹怎样的精神呢？齐读课题。 二、初读课文 1、请你以自己喜爱的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。 2、指名读课文，思索：课文讲了一件什么事。 3、汇报主要内容 写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全遗忘了客人在的事 三、再读沟通 1、哪里最能表现罗丹的聚精会神？把有关的语句画出来。 2、读有关的句子，说说体会和感受 3、自
8、渎沟通 4、汇报。 表现罗丹聚精会神工作的句子。 1、罗丹自己端详一阵，他立即拿起抹刀，修改起来。 茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满足，他细致端详着，还自言自语地找毛病，并立刻修改可见他仔细、精益求精的工作看法。 2、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，手不停地挥动 罗丹的工作太投入了，你看他上前、后退、叽里咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动可见他已经达到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能还会说什么，做什么，还会有什么神态？这样更好点，这还不行，不错，摇摇头，满足地笑 3、一刻钟过去了，半个小时过去了，重新把湿布披在塑像上。 罗丹这么长时间专注地投入工作，最终最终满足，表现
9、了他的聚精会神的工作精神。 4、读第三、四自然段：写罗丹因为太投入地工作，竟把自己的客人遗忘了，体现了罗丹工作时的聚精会神。 5、那一天下午，我在罗丹工作室就应当聚精会神。 在学校可以学到许多学问，可在罗丹这里他学到了要想做好工作的一种精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。 5罗丹仔细执著、忘我投入的工作热忱令我们钦佩，值得我们学习。请你有感情地朗读你喜爱的部分，再来体会。 四、总结拓展 1、学习了这篇课文之后，你有什么收获和体会，结合自己的实际谈一谈。 2、课文是怎样把罗丹聚精会神的品质表现出来的？ 1、抓住语言、动作、神态。 2、运用比方、联想，使人物形象更突出。 3、词语精确恰当。
10、3、小结：对呀，希望我们在学习罗丹精神的同时把作者的这种写作方法运用到在以后的学习中。 聚精会神的教学设计 聚精会神教案篇三 1、理解课文内容，体会“聚精会神”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。 2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。 从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会聚精会神的含义。 一、检查预习导入。 1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中聚精会神做某事的经验。假如写自己，写清晰当时的感受；假如写别人，写清晰他的语言、动作、神态等。 课上沟通。 2、得出自己对“聚精会神”的理解，板书课题。 二、走近罗丹。（重点） 1、读课文，感受罗丹的聚精会神，画出有关句子。 2、
11、沟通： （1）有感情朗读，读出罗丹的聚精会神来。 罗丹的聚精会神主要体现在其次自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品尝。 另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的聚精会神。 （2）预设学生提问： 此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？ 方法：联系生活（如预习作业）说一说。 联系读过的有关故事，如王羲之吃墨牛顿煮怀表法布尔成“小偷”等谈一谈。 （3）在此基础上，理解有关句子，更深化体会“聚精会神”的含义。 三、感悟茨威格的话。 1、出示茨威格的话： 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚
12、精会神。 2、谈感受。 3、出示后人对罗丹的评价： 罗丹是一位毕生用思 想、用感情去创作的宏大的雕塑家。 四、作业： 预习下一课鱼游到了纸上，说说青年是怎样聚精会神画鱼的。 困惑： 1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。 2、我们该怎样看待生活中这些因聚精会神而有些“异样”的人。 聚精会神的教学设计 聚精会神教案篇四 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和聚精会神的精神。 3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和聚精会神的精神。 2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
13、 （一）导入 1、（出示思 想者图）请大家细致视察这幅图，用一两句话描绘一下图上人物的动作、神态。（指名两名学生说说。） 2、指名两个学生用一个成语来说说图上人物的动作、神态。 3、老师介绍这幅图：这是法国闻名雕塑家罗丹的作品思 想者，罗丹一生创作了许多作品，其中青铜时代思 想者雨果巴尔扎克等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的宠爱。这座思 想者就塑造了一个正在聚精会神思索的思 想者的形象。 4、其实，罗丹自己就是一个对艺术创作聚精会神的人，今日我们就一起去相识一下他（板书：聚精会神，提示“贯”的笔顺。），请大家齐读课题。（学生齐读课题。） 5、接下来，我们就一起走进课文，去聚精会
14、神地学习课文。 （二）初读课文 1、请大家打开课本，自由地把课文朗读一遍，留意读准每个字的读音。 2、学生沟通：这篇课文讲了一件什么事情？谁能用一句话说一说，说的时候用上“聚精会神”这个词语。 3、指名两名学生用自己的话概括课文内容。 （三）研读课文 1、“不动笔墨不读书”，请大家默读课文，画出表现罗丹“聚精会神”的句子，可以在旁边写一写自己的看法或理解。 2、沟通：你找到了哪些句子？（指名学生读出来。） 3、研读重点句子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品尝这些句子。 句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。 （1）
15、大家自己读一读。 （2）想想：他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？ （3）想象一下：他会跟谁说话呢？说什么、吵什么呢？ （4）从这段话中，你体会到了什么？ （5）你觉得应当怎样读出罗丹当时的样子？ （6）老师范读。 （7）学生一起有感情地朗读。 （8）听着你们的朗读，仿佛见到了当时的情形，这时候，罗丹想到旁边的茨威格了吗？罗丹这个时候已经 句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 （1）一起读读这个句子。 （2）这个句子中有两个字最能反映罗丹“聚精会神”的样子，请你找出来。 （3）什么
16、是“醉”？什么是“痴”？ （4）老师查了查字典，在字典里，“痴”有这几种意思（出示“痴”的说明），请大家看看，在课文中“痴”字应选择哪一个？为什么？（5）像喝醉了酒一样，痴痴地，这就是“如醉如痴”（板书：如醉如痴）。罗丹修改自己的作品已经如醉如痴了，从这里，你体会到了什么？ （6）是啊，（补充说话）这个时候，他遗忘了 ，遗忘了 ，遗忘了 ，似乎整个世界都已经消逝了，只剩下 。 （7）就让我们再如痴如醉地读一读吧。 句三：罗丹径自走出门去，顺手拉上门打算上锁。 （1）“径自”是什么意思？能去掉吗？ （2）（出示原句和改句）老师把“径自”和“顺手”两个词去掉了，看看这样好不好？为什么？ 3、学习第
17、一自然段，体会罗丹的精益求精 （1）这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改前究竟怎么样？请大家快速阅读课文第一段，找到一个词语来说一说。 （2）既是一件杰作，罗丹为什么还说有毛病，还要修改？ （3）从这里你又体会到了什么？（板书：精益求精） 4、体会茨威格的话 （1）是啊，正是因为罗丹对自己的创作精益求精，永不满意，聚精会神，所以，茨威格被罗丹遗忘，他不仅没有指责，反而更加理解罗丹、敬重罗丹、敬佩罗丹，他觉得自己从罗丹身上学到了许多。 （2）（出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。”）齐读这段话。 （3）茨威格究竟学到了什么？ （4）茨威格说得多好啊！我真想把它作为一句名言积累下来（出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。茨威格），通过学习课文，我自己也写了一句属于我自己的名言：（出示：一丝不苟，聚精会神，就肯定能胜利。尹红艳）请大家一起读读茨威格和尹老师的名言。 请大家也试着写一写自己通过学习课文获得的感受，那也可以成为你自己的名言呢！