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1、2022全神贯注的优秀教案4篇聚精会神的优秀教案 篇1教学目标：1.体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。2.相识本课生字。结合上下文体会新词的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。重点难点：1. 通过人物言行体会“聚精会神”的含义，学习描写人物的方法。2. 联系实际体会课文最终一段话的含义。教学过程：一、激情导入同学们，上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。你对罗丹有哪些了解呢？（学生简介罗丹生平。）今日我们学习的聚精会神这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢？让我
2、们一起到课文里看看吧！二、初读课文1.请你以自己喜爱的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。2.思索：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的聚精会神？把有关语句画出来。3.读有关的句子，说说体会和感受。三、小组沟通四、全班汇报1.字音。不禁（读jn） 痴痴地（读ch）2.新词。（1）聚精会神：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。（2）端详：细致地看。文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的状况下，罗丹仍对自己的作品细致地视察，找不尽如人意的地方。（3）仪态端庄：一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中用来形容罗丹塑的女像。
3、3.主要内容。写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全遗忘了客人在的事。4.文中表现罗丹聚精会神工作的句子。（出示幻灯片。）（1）罗丹自己端详一阵他立即拿起抹刀，修改起来。茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满足，他细致端详着，还自言自语地找毛病，并立刻修改。可见他仔细、精益求精的工作看法。（2）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退手不停地挥动罗丹的工作太投入了，你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动可见他已经达到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能还会说什么，做什么，还会有什么神态。（这样更好点儿，这儿还不行，
4、不错，摇摇头，满足地微笑）（3）一刻钟过去了，半小时过去了重新把湿布披在塑像上。罗丹这么长时间专注地投入工作，最终最终满足，表现了他的聚精会神的工作精神。（4）罗丹径直走出门去，顺手拉上门打算上锁。因为罗丹太投入地工作，竟把自己的客人遗忘了，体现了罗丹工作时的聚精会神。（5）那一天下午，我在罗丹工作室就应当聚精会神。在学校可以学到许多学问，可在罗丹这里他学到了做好工作的一种精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。5.罗丹仔细执著、忘我投入的工作热忱令我们钦佩，值得我们学习。请你有感情地朗读你喜爱的部分，再来体会体会。五、总结拓展1.学习了这篇课文后，你有什么收获和体会？结合自己的实际谈一谈。
5、2.课文是怎样把罗丹聚精会神的品质表现出来的？（1）抓住罗丹的语言、动作、神态来描写人物。（2）运用比方、联想，使人物形象更加突出。（3）词语运用得精确、恰当。3.请把这个故事讲给家长听听。聚精会神的优秀教案 篇2学习目标1、相识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。课前打算1、名人名言投影片。课时：一课时一、名言导入，激发阅读爱好1、师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。 门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创建天才。 罗曼。罗兰天才是百分之一的灵感，百分
6、之九十九的汗水。爱迪生2、出示名言，请同学细致读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室 里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀 挚 痴 锁）2、以自读为重点，读出聚精会神3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批注。4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。三、以诵读为重点，感受聚精会神1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得
7、深刻，读得动情。（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在挚友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，表明他精益求精、肃穆仔细的工作看法。读时应能领悟到这一点。2、其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。）3、再次出示最终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“聚精会神”一词的理解。四、体会写法，积累语言1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹聚精会神的工作看法的，说说
8、自己的发觉。（对人物的语言、动作描写）2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。聚精会神的优秀教案 篇3教学目标1指导学生相识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。重点难点1教学重点：引导学生理解表现罗丹聚精会神工作的词句。2教学难点：引导学生学习罗丹聚精会神的工作看法。课时支配1课时教学过程一、预习探究1出示闻名的雕塑思想者及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？2老师小结：它的作者就是我们今日一起要相识的一位宏大的艺术家、雕塑家？罗丹。3昨天我们已经自学
9、了课文，你们对罗丹有哪些了解？4老师相机板书课题：聚精会神。二、合作沟通1同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？2请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。3老师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的实力越来越强了，特殊是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今日在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围围着这个问题来进行学习。三、品读体验1走进最终一段课文。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而
10、且要做得好，就应当聚精会神。茨威格2默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并作一些批注。罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会儿近观，找寻微小的毛病；一会儿远观，视察整体；一边还自言自语，说着自己发觉的问题。）突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌。）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳碌地修改塑像。）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚
11、友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋。）3放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。4回到最终一段，升华情感。同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，信任你们现在对茨威格的这句话有了新的相识，谁能来读一读这句话？5全班齐读最终一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）四
12、、巩固延长1学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？2指名读自己写的一句话。3老师小结。激励学生学习罗丹做事聚精会神的精神。五、板书设计26*聚精会神罗丹茨威格立即修改修改塑像如痴如醉关门上锁遗忘一切我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多教学反思这是一篇略读课文，教学时要留意留给学生充分的自学时间，让他们能运用驾驭的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中老师要以一个引路者的身份参加到他们的学习中，适时地赐予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清楚的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果
13、自然明显。聚精会神的优秀教案 篇4聚精会神是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的看法和聚精会神的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写呈现人物品质的写作方法。、情感看法与价值观：让学生学习做事要有执著的看法和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作风。、学问目标：正确、流利、有感情的朗读课文，相识本课个生字。、实力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反
14、映人物品质的写作手法。四年级是小学高段，正是培育学生独立阅读实力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采纳研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以探讨性阅读来实现学生的主动发展。依据以上教学理念，以读为主线，让学生根据“自读打算、默读探究、沟通研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在探讨沟通当中完成本节课的学习任务。使学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是老师引导、参加和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。一、揭示课题，提出学习任
15、务、同学们，你们有没有在学习或做事时特殊投入，特殊专注的时候？师：这就叫“聚精会神”同时板书课题。、你们认为在学习和做事的时候，聚精会神重要吗？师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今日我们就来学习课聚精会神看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种珍贵品质呈现在我们面前的。老师总结，同时交待本节课的学习重点。、请同学们打开书页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应当怎样来学？小黑板出示学法。、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应当做些什么？让学生制定每一环节的学习目标。二、读议结合，探讨学习课文的重点句段第一板块：自读打算：学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。其次板块：默读探究：默读课文，勾画文中反映罗丹聚精会神工作的句子第三板块：沟通研讨：四人小组探讨学习结果，再全班研讨沟通。第四板块：品读拓展：再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）师：老师也希望每一位同学都能成为聚精会神做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。三、拓展创设情景，进行写作训练。师：最终，我们当场来创建一个情景，表演一个聚精会神学习的人，谁情愿来？其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比方联想把聚精会神学习的这位同学的样子描写出来。