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1、2022全神贯注的优秀教案5篇聚精会神的优秀教案 篇11、结合课文内容，体会聚精会神的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。3、学会本课生字新词，练习用庆贺稀里糊涂造句。4、有感情地朗读课文。结合课文内容体会聚精会神的含义，理解课文结尾一段话。抓住描写罗丹动作和神情的词语体会聚精会神的含义。三课时。教学软件、录像。其次课时教学内容学习课文其次五自然段。教学目的体会聚精会神的含义，相识到聚精会神的工作看法的重要。教学过程一、导入同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告知大家一句奥地利作家茨威格说
2、过的名言。二、新授1、出示茨威格的名言：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感受?)2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么?3、什么地方能体现出罗丹聚精会神呢?(二四自然段)4、出示其次自然段：要求小组的同学探讨，谈谈自己的见解： 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在仔细以视察、思索、推敲。师引：从他的动作和神情你能感受到什么?指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。 他把挥动从
3、这句话可以看出罗丹工作时惊慌、热情。带领学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹聚精会神的样子。 师引读其次自然四、五句骄傲感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度? 带着这种感受齐读二五句。 谈谈你对最终一句话的理解。表演吁了口气。 看录像，你看到了什么? 练习分角色读茨威格和罗丹的话。 其他小组评论。5、带着感受再齐读茨威格说的名言。6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。三、总结今日，我们不仅从罗丹身上感受到了聚精会神的工作看法的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不得。四、作业把自己写的名言制作成小书签。板书设计聚精会神视察 思索推敲 修改稀里糊涂 愧疚聚精会神的优秀
4、教案 篇2、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“聚精会神”的意思。、理清文章条理。、学习作者刻画的方法。、依据内容发表自己的见解。、理解“聚精会神”的含义。、学习作者刻画人物的方法。、学习作者刻画人物的方法。、依据内容发表自己的见解。语言表达训练。探究、合作。投影。课时。一、导入师：今日，我们来学习课文聚精会神，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。生：、自读课文，扫清字、词障碍。、再读课文，理清文章脉络。、根据阅读提示研读课文。、小组沟通、探讨。、大组汇报。二、根据学习方法，进行学习三、（以小组为单位）汇报学习状况、小组：读课文，并讲解不理解的词义。提示易读错的字音和易写错的生字。
5、（其他小组进行补充）、小组：理清课文脉络：参考答案：（课文分三部分）第一部分：（、）罗丹聚精会神修改自己已经完工的雕塑作品。其次部分：（、）罗丹发觉自己把茨威格忘在了一边。第三部分：（）茨威格对这件事很有感受。（其他小组可以发表不同看法或补充）（小组探讨时老师巡察，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报）、根据阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：（出示投影）问题：介绍有关罗丹的资料。课文讲了一件什么事？画出表现罗丹工作时聚精会神的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充）理解“聚精会神”和最终一段话的意思：依据问题小组汇报。参考答案：略。课文写了茨威格亲眼目睹了艺术
6、大师罗丹聚精会神地修改自己雕塑作品的情景。画句子略：作者通过人物的动作、神态来刻画人物。在汇报这部分时，老师引导：哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？作者是怎样刻画人物聚精会神工作的样子的？略。四、依据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。五、语言表达训练谈谈你对罗丹聚精会神工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，激励学生发表独立的见解。作业：搜集各人聚精会神做事的故事，召开故事会。聚精会神的优秀教案 篇3第 一 课 时自由朗读，感知人物精神1.(板书课题：聚精会神)反复读一读，说说你对这个词的理解。2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今日我们要相识
7、一位在艺术创作中聚精会神的人，他就是法国闻名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并观赏一下他的雕塑作品思想者。3.自读课文，要求用聚精会神说一句话，来概括课文的主要内容。绽开想象，深化体会人物精神研读其次自然段，想象罗丹聚精会神工作时的语言和心理。a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会近观，找寻微小的毛病，一会远观，视察整体，一边还自言自语，说着自己发觉的问题）b.突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌）c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳碌地修改塑像）d.他像
8、喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋）表演朗读，表现人物精神1.充分自读，画出最能表现罗丹聚精会神的句子，反复读，并自己试着演一演。2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，打算分工表演读。3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。拓展运用，延
9、长课外1.仔细读课文最终一段，联系实际说说自己的感受。2.老师把写出名言的书签赠给学生。如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚毅的信念。罗曼罗兰吾志所向，勇往直前，愈挫愈奋，再接再厉。孙中山（激励学生自己创编名言书签，并送给同学）3.激励学生课外搜集图片，观赏罗丹的作品。聚精会神的优秀教案 篇4学习目标1、相识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。课前打算1、名人名言投影片。课时：一课时一、名言导入，激发阅
10、读爱好1、师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。 门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创建天才。 罗曼。罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生2、出示名言，请同学细致读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室 里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀 挚 痴 锁）2、以自读为重点，读出聚精会神3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批
11、注。4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。三、以诵读为重点，感受聚精会神1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在挚友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，表明他精益求精、肃穆仔细的工作看法。读时应能领悟到这一点。2、其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。）3、再次出
12、示最终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“聚精会神”一词的理解。四、体会写法，积累语言1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹聚精会神的工作看法的，说说自己的发觉。（对人物的语言、动作描写）2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。聚精会神的优秀教案 篇5教学目标1指导学生相识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。重点难点1教学重点：引导学生理解表现罗丹聚精会神工作的词句。2教学难点：引导学生学习罗丹聚精会神的工作看法。课时支配1课时教学过程一、预习探究1出示闻名的雕塑思想者及
13、其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？2老师小结：它的作者就是我们今日一起要相识的一位宏大的艺术家、雕塑家？罗丹。3昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？4老师相机板书课题：聚精会神。二、合作沟通1同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？2请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。3老师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的实力越来越强了，特殊是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今日在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围围着这个问题来进行
14、学习。三、品读体验1走进最终一段课文。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。茨威格2默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并作一些批注。罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会儿近观，找寻微小的毛病；一会儿远观，视察整体；一边还自言自语，说着自己发觉的问题。）突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌。）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗
15、丹在惊慌劳碌地修改塑像。）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋。）3放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。4回到最终一段，升华情感。同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，信任你们现在对茨威格的这句话有了新的相识，谁能来读一读这句话？5全班齐读最终一段
16、。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）四、巩固延长1学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？2指名读自己写的一句话。3老师小结。激励学生学习罗丹做事聚精会神的精神。五、板书设计26*聚精会神罗丹茨威格立即修改修改塑像如痴如醉关门上锁遗忘一切我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多教学反思这是一篇略读课文，教学时要留意留给学生充分的自学时间，让他们能运用驾驭的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中老师要以一个引路者的身份参加到他们的学习中，适时地赐予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清楚的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。