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1、2022全神贯注的优秀教案六篇聚精会神的优秀教案 篇1学习目标1、相识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。课前打算1、名人名言投影片。课时：一课时一、名言导入，激发阅读爱好1、师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。 门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创建天才。 罗曼。罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生2、出示名言，请同学细致读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室 里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工
2、作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀 挚 痴 锁）2、以自读为重点，读出聚精会神3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批注。4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。三、以诵读为重点，感受聚精会神1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在挚友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，表明他精益求精、肃穆
3、仔细的工作看法。读时应能领悟到这一点。2、其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。）3、再次出示最终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“聚精会神”一词的理解。四、体会写法，积累语言1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹聚精会神的工作看法的，说说自己的发觉。（对人物的语言、动作描写）2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。聚精会神的优秀教案 篇2活动 交往 体验：师：下面请大家以自己喜爱的方式来沟通一下
4、你们学习的收获吧！（生纷纷举手）生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样聚精会神工作的，我们可以到前面表演吗？师：当然可以，你们想法很有创意。（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）师：表演得不错，谈谈你的感受。生：当模特太累了。（生笑）生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。师：大家觉得他们表演得怎么样？生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很仔细。师：对，应当学习他们这种团结协作精神。生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应留意神态的
5、改变，那样会更生动。师：你能到前面来表演吗？生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？生：他们表现出了罗丹聚精会神工作的样子，表演生动形象，很有意思。师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜爱的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。（学生用各种形式体会，有表情的朗读的.、表演的、自读自悟的、小组沟通探讨的）生：罗丹嘴里叽里咕噜的，似乎在跟谁说静静话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在细致视察，仔细思索怎样修改左肩偏了一点这毛病。生：突然眼睛里闪着异样的光，好像
6、在和谁热情的争吵。这是罗丹想到比较满足的修改方案，似乎又在反复的推敲。生：他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到特别的满足，很兴奋。师：同学们想象很合理，读得也很投入。生：还有一句他似乎喝醉酒了一样，似乎整个世界对他来讲已经消逝了。我认为这句话充分表现了罗丹聚精会神地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。师：说得好，你们有没有过这样的感受？（众生争论、沟通，争先恐后的举手）生：有一次，我在思索一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法兴奋得跳了起来，仔细得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。生：我也有过这样的感觉。一次，为了打
7、算校舞蹈竞赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应当学习他们这种做事仔细的看法，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！聚精会神做事，这不正是罗丹胜利的基础吗？生：（笑着说）对，有可能。评析：语文课程标准明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育实践实力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。老师激励学生主动参加语文实践活动，学生有创意地演，充溢激情地读，大
8、胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。聚精会神的优秀教案 篇3聚精会神是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的看法和聚精会神的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写呈现人物品质的写作方法。、情感看法与价值观：让学生学习做事要有执著的看法和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作风。、学问目标：正确、流利、有感情的朗读课文，相识本课个生字。、实力目标：结合上下文体会新词的
9、意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。四年级是小学高段，正是培育学生独立阅读实力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采纳研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以探讨性阅读来实现学生的主动发展。依据以上教学理念，以读为主线，让学生根据“自读打算、默读探究、沟通研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在探讨沟通当中完成本节课的学习任务。使学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是老师引导、参加和合作的课
10、堂;是学生自主学习的课堂。一、揭示课题，提出学习任务、同学们，你们有没有在学习或做事时特殊投入，特殊专注的时候？师：这就叫“聚精会神”同时板书课题。、你们认为在学习和做事的时候，聚精会神重要吗？师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今日我们就来学习课聚精会神看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种珍贵品质呈现在我们面前的。老师总结，同时交待本节课的学习重点。、请同学们打开书页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应当怎样来学？小黑板出示学法。、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应当做些什么？让学生制定每一环节
11、的学习目标。二、读议结合，探讨学习课文的重点句段第一板块：自读打算：学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。其次板块：默读探究：默读课文，勾画文中反映罗丹聚精会神工作的句子第三板块：沟通研讨：四人小组探讨学习结果，再全班研讨沟通。第四板块：品读拓展：再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）师：老师也希望每一位同学都能成为聚精会神做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。三、拓展创设情景，进行写作训练。师：最终，我们当场来创建一个情景，表演一个聚精会神学习的人，谁情愿来？其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比方联想把聚精会神
12、学习的这位同学的样子描写出来。聚精会神的优秀教案 篇4教学目的:1. 相识6个生字，结合上下文理解词语2.将课文读正确、流利，有感情地朗读3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“聚精会神”的含义。4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学重点：理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“聚精会神”的含义。教学难点：结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学过程：一、课前谈话，揭示课题1.师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?他5岁上学，起先成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的指责和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学
13、，他没有考上高校。2.师：老师这还有段话，请同学们再听听再思索这又是怎样一个人？他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，信任这时每个同学都有疑问了是吗？谁来说说呢？4、师：你有这样的疑问，你们也有这样的疑问吗？其实，他就是罗丹。等学了今日的课文，聚精会神，我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？二、再读课文，初知大意1.师：同学们读得真是聚精会神啊，那这些词语确定难
14、不倒大家。读词语2.师：好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？谁能用上课题说说课文的主要内容。（你真厉害，把那么长的文章，竟能用一句话把它概括。）谁也会说一说？3.师：大家把聚精会神这个词用的很好，那谁能说说“聚精会神”这个词语是什么意思？（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫）三、围绕专题，重点研读1.师：那么罗丹是怎样聚精会神地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他特别聚精会神，请你专心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。预设一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（1）指名读。
15、师：从这句话中你都读出了些什么？（2）引导学生体会：（尽可能引导，但不强求肯定要体会得很全面很深刻）师: 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话，他是在跟他的客人说话吗？（不是）那他是在干什么？（自言自语）那谁来说说他为什么会这样？他会在说些什么呢？一会儿上前，一会儿后退说明罗丹在细致视察塑像师：突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢？老师这也有句话，看看是老师这句话好还是课文中的话好！眼睛闪着光，好像在跟谁争吵（小黑板出示）预设二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情越来越激烈。师：你能不能从
16、这找出几个关键词来体现罗丹工作聚精会神？引导学生体会：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动他在惊慌地工作一刻钟过去了，半小时过去了罗丹很投入，遗忘了时间罗丹越干越有劲，心情更加激烈了罗丹在为每一点改进而兴奋预设三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（1）自由读，说说从哪些词句中感受到了罗丹的聚精会神？他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了看出他沉醉在自己的作品中，完全遗忘了四周的一切。对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气罗丹最终修改好了作品，他在观赏着自己的创作成果，享受着胜利的喜
17、悦。（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？（3）师：让我们也醉在其中，请我们班的女生来读好这个句子。3、小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说静静话，又好像在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的聚精会神，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们再来享受一次吧！（请男生读）四、讲读第一段师：罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的？（让学生去课文中找答案）预设四：茨威格不禁拍手叫好，他向罗
18、丹庆贺又一件杰作的诞生。师：茨威格把罗丹的这件做平称为什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）师：但在在罗丹眼里这件作品预设五：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立即拿起抹刀，修改起来。（1）师：请一二大组读茨威格对作品的话，请三四大组读下面的话。（2） 交换读。（3）师：读着读着，你读懂了什么?你又感受到了什么？（在我们眼里看得出这件作品的不足之处吗？那在磁威格眼里呢？）师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完备无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精（板书：精益
19、求精）可以捎带说明一下精益求精的意思(好了还求更好)五、赞美大师过渡：师：面对工作如此聚精会神的罗丹，他的挚友茨威格指责他了吗？(没有)是呀，他非但没有指责他，而且还受到了深深的触动（出示句子）我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。斯蒂芬茨威格（生齐读最终一句）1、师：读了这句话，你有什么感受？是呀，人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。多好的一句话，老师给你一分钟的时间，请你把这句话自己读一读，背一背，把它深深地印在心里，好吗？指名背。2、师：罗丹小时候成果那么差，长大后却成了大雕塑家，现在你该找到答案了吧！4、师：是呀，罗丹就是这样对待工作
20、聚精会神、精益求精。正因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。所以我们要信任只要我们做一件事能做到全身贯注，我信任没有什么困难可以难倒我们！板书：聚精会神一会儿一会儿(罗丹) 似乎 好像精益求精一刻钟 半小时 大约过了一个小时聚精会神的优秀教案 篇5第 一 课 时自由朗读，感知人物精神1.(板书课题：聚精会神)反复读一读，说说你对这个词的理解。2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今日我们要相识一位在艺术创作中聚精会神的人，他就是法国闻名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并观赏一下他的雕塑作品思想者。3.自读课文，要求用聚精会神说一句话，来概括课文
21、的主要内容。绽开想象，深化体会人物精神研读其次自然段，想象罗丹聚精会神工作时的语言和心理。a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会近观，找寻微小的毛病，一会远观，视察整体，一边还自言自语，说着自己发觉的问题）b.突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌）c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳碌地修改塑像）d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）（5
22、）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋）表演朗读，表现人物精神1.充分自读，画出最能表现罗丹聚精会神的句子，反复读，并自己试着演一演。2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，打算分工表演读。3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。拓展运用，延长课外1.仔细读课文最终一段，联系实际说说自己的感受。2.老师把写出名言的书签赠给学生。如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催
23、产婆。爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚毅的信念。罗曼罗兰吾志所向，勇往直前，愈挫愈奋，再接再厉。孙中山（激励学生自己创编名言书签，并送给同学）3.激励学生课外搜集图片，观赏罗丹的作品。聚精会神的优秀教案 篇6、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“聚精会神”的意思。、理清文章条理。、学习作者刻画的方法。、依据内容发表自己的见解。、理解“聚精会神”的含义。、学习作者刻画人物的方法。、学习作者刻画人物的方法。、依据内容发表自己的见解。语言表达训练。探究、合作。投影。课时。一、导入师：今日，我们来学习课文聚精会神，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。生：、自读课文，扫清字、词障碍。、再读课
24、文，理清文章脉络。、根据阅读提示研读课文。、小组沟通、探讨。、大组汇报。二、根据学习方法，进行学习三、（以小组为单位）汇报学习状况、小组：读课文，并讲解不理解的词义。提示易读错的字音和易写错的生字。（其他小组进行补充）、小组：理清课文脉络：参考答案：（课文分三部分）第一部分：（、）罗丹聚精会神修改自己已经完工的雕塑作品。其次部分：（、）罗丹发觉自己把茨威格忘在了一边。第三部分：（）茨威格对这件事很有感受。（其他小组可以发表不同看法或补充）（小组探讨时老师巡察，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报）、根据阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：（出示投影）问题：介绍有关罗丹的资料。
25、课文讲了一件什么事？画出表现罗丹工作时聚精会神的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充）理解“聚精会神”和最终一段话的意思：依据问题小组汇报。参考答案：略。课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹聚精会神地修改自己雕塑作品的情景。画句子略：作者通过人物的动作、神态来刻画人物。在汇报这部分时，老师引导：哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？作者是怎样刻画人物聚精会神工作的样子的？略。四、依据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。五、语言表达训练谈谈你对罗丹聚精会神工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，激励学生发表独立的见解。作业：搜集各人聚精会神做事的故事，召开故事会。