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1、音乐小屋教学内容:歌曲音乐小屋。学习目标：1、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣， 感受师生之间、生生之间合作的愉快。2、能力目标：通过趣味性的情景创设在轻松愉悦的学习气氛中激发学生对音乐的好奇心和探 究愿望，使其积极主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象,拓展学生的思维。3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：学生能够自信地、有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动教学难点：培养学生对音乐的感受、想象及表现能力；解决歌曲的中的附点等节奏难点教学用具：幻灯片课件、打击乐器、钢琴课时安排：一课时教学过程一.组织教学
2、出示幻灯片第一张1、教师弹奏音乐学生听音乐起立师生问候：同学们好！你好，你好/老师你好！2、发声练习：12 34|5 |小狗怎么叫5 5 5|5 5 5|54 3 2|1 |汪汪汪汪汪汪小狗这样叫二、情景导入，学习节奏1、导入：师：同学们看到，这里是什么地方啊！？生：音乐小屋2、节奏对比师：今天是音乐小屋要举行音乐会的日子。今天一大早，我就收到了两封邀请信，这两封邀请 信是邀请我们班的同学去参加音乐会的。那么谁想帮我打开，看看信里写的是什么呢容呢？生：举手师：请你来开生1:欢迎你师：还有一封邀请信谁来打开？生2 :欢迎你师：让我们来看看，两个内容是一样的么？出示两封邀请信出示课件第二张生：不一
3、样师：大家都观察到了，两封信是不一样的。上面的是欢迎你，下面的一封是“欢。迎你0 请大家来听一听，哪一个欢迎你会显得更加有诚意，更热情呢！师：欢迎你欢。迎你哪一个显得更有诚意，更热情呢？生1 :红色这张生2 :蓝色这张3、词汇节奏师：在我们的日常生活中，我们可以用不同的节奏来表现我们的情绪，比如说我们刚才就用到 了这两个节奏师:一个是没有附点的，一个是有附点的，用这两个节奏可以读出：欢迎你 欢。迎你。 我们生活中还有一些词语也可以用这两种节奏来表现。比如说：喜欢你，谁能用有附点的节 奏说出来呢？生：喜。欢你师：能不能把你改成我呢师：还有谁来说一说表扬你生：表。扬我师：欣赏你生：欣。赏我师：大家
4、看到，用不同的节奏说出来的话就会不一样，今天我们收到的两封音乐小屋的邀请信, 它表达了不同的情感。三、突破难点1、节奏难点一师：下面我们再来看看音乐小屋的小主人还用什么方式来迎接大家。师：小屋的主人在小屋前挂起了横幅，横幅上写上了我们刚才用过的节奏，你能把节奏读出来 么？生齐：音乐小屋在欢迎你欢。迎我师：让我们自信一点再来说一次生齐：音乐小屋在欢迎你欢。迎我师：用欢快的情绪和节奏来说一说生齐：音乐小屋在欢迎你欢。迎我2、节奏难点二师：小屋在欢迎我们，但是现在还不能走进小屋去欣赏音乐会点击幻灯片第三张出示节奏音乐小屋的主人对大家还有要求呢，看谁能吧这条节奏给拍出来，四分音符拍手，八分音符拍 腿师
5、、生：摸索练习师：最后一个是休止符，我们用握拳来表示生：齐拍师：很好！能把腿拍得更清楚一点么？生：齐拍师：为什么要给大家一条这样的节奏呢？因为音乐小屋的主人有一句话要老师转达给大家，他 说谁拍对节奏就邀请谁进0 师：你们能拍对节奏么？生1:拍节奏师问：谁拍对节奏就邀请谁进0 生1答：我拍对节奏就邀请我进0 生2答：我拍对节奏就邀请我进0 生3答：我拍对节奏就邀请我进0 我希望每一个同学都能进入到音乐小屋，我们一起来一次吧！生齐：我拍对节奏就邀请我进0 四.学习歌曲1、听音乐小屋伴奏师：非常好，让我们马上进入音乐小屋吧。你们听，小屋里的掌声已经响起了，音乐会马上就 要开始啦！点击幻灯片第四张师：老师在这里提醒大家，如果你觉得音乐会的音乐好听的话，别忘了献上你的掌声！出示幻灯片第四张，点击音乐生：欣赏音乐小屋伴奏师：你们喜欢这段音乐么？生：喜欢2、加入“叮咚师：我也很喜欢这段音乐，而且我还想参加到这段音乐中来，请你们再听听，我会在音乐中加入什么样的声音呢？点击幻灯片第四张音乐师动作：随着音乐伴奏加入叮咚叮咚师：我加上了什么？生:加上了 叮咚生：老师加上了动作师：你们想加入到演奏中来么？点击幻灯片第五张音乐师：老师把加入叮当的地方标记出来了，我们先一起来练习一下吧!