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1、育才中学教科研管理制度一、指导思想：为强化教师教科研意识，提高教师理论素养，加强和完善学校教 科研课题的管理，使课题研究的管理规范化、制度化、科学化，提高 校级以上课题研究的水平和质量，较好地发挥教科研对教育教学改 革，全面实施素质教育，提高学校办学水平，促进“科研强师”和“科 研强校”，特制订我校教科研管理制度。学校教科研管理由校教科室 具体负责。二、学校教科室的主要职责：1 .负责全校教育科研的规划、组织工作；拟订、实施学校有关教 育科研工作的条例和规章制度；组织申报、论证、立项、检查、成果 评审和推广，及时向上一级教育科研部门推荐立项课题、优秀成果等。2 .组织教师学习教育理论，普及教育
2、科研基本知识与方法，指导 教师开展课题研究和总结经验，组织开展各种学术交流活动。3 .根据教育改革和学校开展的需要，主持、参加课题研究；组织 完成上一级教育部门、科研机构下达的科研任务。4 .收集各类教育科研信息，为校长决策和开展教育教学科研提供 服务，组织教科研刊物的订阅，完善学校教育科研档案管理。三、课题申报和立项：（一）课题申报：1 .根据上级主管部门通知，由学校教科室组织教师做好课题申报 工作。2 .课题申报人同一年度申报市级课题限一项，上一年度承当的课 题未结题者不予申报；没有充足理由未完成所负责立项课题的研究者 （即自动中止者），三年内不得申报新的研究课题（省、市级课题按 省、市规
3、划办有关规定执行）。3 .课题申报时间为每年10月份，11月份下达立项通知书。研究 时间一般校级定为一年（重大课题研究除外），县级以上由各级主管 部门确定，课题申报人应为课题主持人，课题组成员原那么上为5-8 人。4 .教师申报课题选题方向：从教师的基础和已有条件出发，以教师力所能及的问题为目 标；以选择教师感到迫切需要解决的问题为研究方向；以校为本，立足小范围、易解决的问题开始，结合学科教学， 从小到大，逐步提高。小课题积累、开展，逐步成为大课题，尽量使教育科研工作与日常教学工作密切结合起来，既不加重 教师负担，又有利于解决教师的困难。充分发挥群众的智慧和积极性，注重发挥教师的个人优势。（二
4、）课题立项：1 .教科室对教师申报课题（实施方案）进行初审，确保课题的可 行性，凡符合要求的课题报送上级主管部门。2 .所申报的课题一经市、省主管部门立项，要按规定缴纳一定费 用。3.撰写课题实施方案应遵循以下原那么：实用性原那么。课题对教育改革和开展有现实意义和指导作用， 或在教育、教学理论上有较高学术价值。创造性原那么。课题要在原有的基础上有所创新、有所开展，要 表达特色。科学性原那么。课题要有事实和理论依据，立论理由充分。可行性原那么。课题研究目标明确，内容具体，方法步骤切实可 行，具备开展课题研究的人力、物力、财力、时间等主客观条件。校为本原那么，从本地本校的实际出发，围绕我校教学的目
5、标、 管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学组织形式等方面，有 利于我校教育教学水平提升、学生开展的个体需求和能力开展，扎实 进行改革和实验研究。4.课题研究具体实施方案一般应包括以下内容：（1）课题研究的现实背景及意义；（2）国内外同类课题的研究；（3）课题研究的内容及预期目标；（4）如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操 作措施及做法”；（5）课题研究的步骤及人员分工；（6）课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成此外还应包含以下要素：课题名称。课题的目的意义。 课题内容、对象、主要承当者与参与者。课题研究的步骤方法，时 间安排及阶段性成果显示。组织机构。实验课题
6、开展要求和注意 问题。四、教科研实施要求：（一）课题实施：1 .全校教师提倡积极开展课题研究，特别是教务处教科室成员教 师要积极参与，带着并指导其他教师搞好课题研究。2 .当学年有课题研究的教师，在评聘、晋级、评先、评优同等条 件下优先考虑。（二）教研活动：1 .教研组应围绕本组教师承当的课题开展一定数量的教研活动， 组内教师人人都要参加，探索课题研究与学科教学的整合点，教研组 长做好教研活动记录。2 .各教研组每学期都由课题承当者讲公开课，并落实好开课时 间、内容和班级，组内教师人人参加听课。开课后，教研组要及时开 展有关课题的研讨评价活动，教研组长做好记录。（三）科研任务.每学期读一本教育
7、理论书籍；1 .每学年上一节研究课；.每个教师三年内完成一个研究课题（各教研组学年课题申报不少于2个）；.每学年完成一篇教育教学论文（自己打印一式五份），由校推荐参加市、省高一级论文评比。2 .省、市临时下达的教科研任务，由本学科组承当。五、课题研究的开展与结题：1 .承当课题研究的教师要精心设计研究方法、途径和手段，加强 过程管理，注意实施资料、数据的积累，注意学生个体改变情况记载, 力求使课题研究按预定方向进行。2 .实施过程要切实做到“三清楚”（清楚研究内容，清楚研究 过程，清楚研究方法），“二重视”（重视研究开展的主渠道，重视 研究的过程管理），“一提高”（通过科研，提高教师科研素质）
8、， 真正在所选定的课题研究范围内探索出一套有价值的课题。3 .课题研究应有阶段性成果展示和阶段性小结，教科室主要负责 对课题研究的过程管理和终端检测评定。4 .立项课题研究结束后，承当者要写出课题实验终端研究报告 （论文）（形式分为：研究报告、科研论文、专著、教育产品仪器、 教具等），争取成果审核评定。研究报告（论文）一般应有以下内 容：（1）引言（2）课题研究的目的意义及理论基础（3）课题研究 的过程和方法（4）课题研究的结果与分析（5）问题与讨论5 .各级立项课题所需科研经费由课题组申请，教科室审定，校长 审批。六、课题研究资料管理：课题组资料应有专人负责管理，主要包含以下资料：（1）计划
9、性资料（总体方案，实施计划，阶段性计划）；（2）基础性资料（实验背景材料，实验对象基本情况分析，实验教师基本情况分析）；（3）过程性资料（实验方案，研究观察记录等）；（4）专题性资料（专题讲座、报告、研讨，论文，照片，录像等）；（5）效果性资料（个案变化、群体变化资料，检测统计成绩，检测的试卷，获奖发表的作品等）；（6）终结性资料（研究论文），表达真实、正确、完整、系统, 科学性与适用性相结合。七、课题组研究人员职责：（一）课题负责人职责：课题负责人既是课题的实施者，又是课题的组织管理者，一项课 题能否良好运行，与课题负责人的组织管理能力有很大关系，故课题 负责人要增强责任性，做好课题的实施、
10、检查、催促、总结评估工作。1 .制订课题组课题实施方案；2 .主持课题研究并发表意见，经常开展课题小组成员讨论会，落 实部署下阶段的工作。3 .及时了解组内人员课题研究进展情况，做好跟踪了解。4 .及时向教科室反应课题研究阶段性开展情况。5 .催促资料保管员做好资料的积累工作；6、做好课题的阶段性评估与终结性评估。（二）课题组成员职责树立配合意识，增强投入意识，认真做好 以下几项工作：1 .做到“一明确”、“二重视”、“三清楚” 一明确：明确课 题研究的变量内涵变量指标；二重视：重视课题研究开展主渠道；重 视课题研究的过程管理。三清楚：课题研究内容清楚；课题研究实 验过程清楚；课题研究实验方法
11、清楚。2 .每学期要开出反映课题研究成果的实验公开课。3 .注重资料积累。4 .期末做好阶段性成果的总结。八、考核：1 .我校课题年参与率不得低于专任教师的20%o2 .当年及上一学年没有承当或参与校级及以上立项课题的教师 不得评为校级先进教育工作者；当年没有承当或参与立项课题研究的 教师年度考核不得为优秀。3 .凡参评学科带头人、教学新秀能手等市级及以上荣誉的教师必 须承当（近三年承当过或正在承当着）相应级别的课题（市、省级）， 并有成果获市级二等奖以上奖项（或发表）。4 .申报课题与教师职称评聘、各级给类评优评先直接挂钩。九、交流汇总：定期召开校级科研成果交流会。通过交流会的召开，总结经验， 展示教育科研与教学改革实验成果，交流信息，开阔思路，同时给教 师提供发表自己成果的机会。十、补助与奖励。1 .学校按规定每年拨付一定经费用于支持、奖励教科研优秀成果。2 .课题结题后写的研究报告、论文等成果，区、市级的请专家评 审。校级由科研室评定，分一、二、三等奖及鼓励奖。3 .学校定期举行成果发奖大会。4 .教师所取得的科研成果，将纳入教师考核中，作为评先、晋级 的重要依据之一。