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1、育才中学教科研管理制度育才中学教科研管理制度一、指导思想：为强化教师教科研意识，提高教师理论素养，加强和完善学校教科研课题的管理，使课题研究的管理规范化、制度化、科学化，提高校级以上课题研究的水平和质量，较好地发挥教科研对教育教学改革，全面实施素质教育，提高学校办学水平，促进“科研强师”和“科研强校”，特制订我校教科研管理制度。学校教科研管理由校教科室具体负责。二、学校教科室的主要职责：1.负责全校教育科研的规划、组织工作；拟订、实施学校有关教育科研工作的条例和规章制度；组织申报、论证、立项、检查、成果评审和推广，及时向上一级教育科研部门推荐立项课题、优秀成果等。2.组织教师学习教育理论，普及
2、教育科研基本知识与方法，指导教师开展课题研究和总结经验，组织开展各种学术交流活动。3.根据教育改革和学校发展的需要，主持、参加课题研究；组织完成上一级教育部门、科研机构下达的科研任务。4.收集各类教育科研信息，为校长决策和开展教育教学科研提供服务，组织教科研刊物的订阅，完善学校教育科研档案管理。三、课题申报和立项：（一）课题申报：1.根据上级主管部门通知，由学校教科室组织教师做好课题申报工作。2.课题申报人同一年度申报市级课题限一项，上一年度承担的课题未结题者不予申报；没有充足理由未完成所负责立项课题的研究者（即自动中止者），三年内不得申报新的研究课题（省、市级课题按省、市规划办有关规定执行）
3、。3.课题申报时间为每年 10 月份，11 月份下达立项通知书。研究时间一般校级定为一年（重大课题研究除外），县级以上由各级主管部门确定，课题申报人应为课题主持人，课题组成员原则上为 58人。4.教师申报课题选题方向：从教师的基础和已有条件出发，以教师力所能及的问题为目标；以选择教师感到迫切需要解决的问题为研究方向；以校为本，立足小范围、易解决的问题开始，结合学科教学，从小到大，逐步提高。小课题积累、发展，逐步成为大课题，尽量使教育科研工作与日常教学工作密切结合起来，既不加重教师负担，又有利于解决教师的困难。充分发挥群众的智慧和积极性，注重发挥教师的个人优势。（二）课题立项：1.教科室对教师申
4、报课题（实施方案）进行初审，确保课题的可行性，凡符合要求的课题报送上级主管部门。2.所申报的课题一经市、省主管部门立项，要按规定缴纳一定费用。3.撰写课题实施方案应遵循以下原则：实用性原则。课题对教育改革和发展有现实意义和指导作用，或在教育、教学理论上有较高学术价值。创造性原则。课题要在原有的基础上有所创新、有所发展，要体现特色。科学性原则。课题要有事实和理论依据，立论理由充分。可行性原则。课题研究目标明确，内容具体，方法步骤切实可行，具备开展课题研究的人力、物力、财力、时间等主客观条件。校为本原则，从本地本校的实际出发，围绕我校教学的目标、管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学组织形式等
5、方面，有利于我校教育教学水平提升、学生发展的个体需求和能力发展，扎实进行改革和实验研究。4.课题研究具体实施方案一般应包括下列内容：（1）课题研究的现实背景及意义；（2）国内外同类课题的研究；（3）课题研究的内容及预期目标；（4）如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”；（5）课题研究的步骤及人员分工；（6）课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。此外还应包含下列要素：课题名称。课题的目的意义。课题内容、对象、主要承担者与参与者。课题研究的步骤方法，时间安排及阶段性成果显示。组织机构。实验课题开展要求和注意问题。四、教科研实施要求：（一）课题实施：1.全
6、校教师提倡积极开展课题研究，特别是教务处教科室成员教师要积极参与，带领并指导其他教师搞好课题研究。2.当学年有课题研究的教师，在评聘、晋级、评先、评优同等条件下优先考虑。（二）教研活动：1.教研组应围绕本组教师承担的课题开展一定数量的教研活动，组内教师人人都要参加，探索课题研究与学科教学的整合点，教研组长做好教研活动记录。2.各教研组每学期都由课题承担者讲公开课，并落实好开课时间、内容和班级，组内教师人人参加听课。开课后，教研组要及时开展有关课题的研讨评价活动，教研组长做好记录。（三）科研任务1.每学期读一本教育理论书籍；2.每学年上一节研究课；3.每个教师三年内完成一个研究课题（各教研组学年
7、课题申报不少于 2 个）；4.每学年完成一篇教育教学论文（自己打印一式五份），由校推荐参加市、省高一级论文评比。5.省、市临时下达的教科研任务，由本学科组承担。五、课题研究的开展与结题：1.承担课题研究的教师要精心设计研究方法、途径和手段，加强过程管理，注意实施资料、数据的积累，注意学生个体改变情况记载，力求使课题研究按预定方向进行。2.实施过程要切实做到“三清楚”（清楚研究内容，清楚研究过程，清楚研究方法），“二重视”（重视研究开展的主渠道，重视研究的过程管理），“一提高”（通过科研，提高教师科研素质），真正在所选定的课题研究范围内探索出一套有价值的课题。3.课题研究应有阶段性成果展示和阶段
8、性小结，教科室主要负责对课题研究的过程管理和终端检测评定。4.立项课题研究结束后，承担者要写出课题实验终端研究报告（论文）（形式分为：研究报告、科研论文、专著、教育产品 等），争取成果审核评定。研究报告（论文）一般应有下列内容：（1）引言（2）课题研究的目的意义及理论基础（3）课题研究的过程和方法（4）课题研究的结果与分析（5）问题与讨论5.各级立项课题所需科研经费由课题组申请，教科室审定，校长审批。六、课题研究资料管理：课题组资料应有专人负责管理，主要包含下列资料：（1）计划性资料（总体方案，实施计划，阶段性计划）；（2）基础性资料（实验背景材料，实验对象基本情况分析，实验教师基本情况分析）
9、；（3）过程性资料（实验方案，研究观察记录等）；（4）专题性资料（专题讲座、报告、研讨，论文，照片，录像等）；（5）效果性资料（个案变化、群体变化资料，检测统计成绩，检测的试卷，获奖发表的作品等）；（6）终结性资料（研究论文），体现真实、正确、完整、系统，科学性与适用性相结合。七、课题组研究人员职责：（一）课题负责人职责：课题负责人既是课题的实施者，又是课题的组织管理者，一项课题能否良好运行，与课题负责人的组织管理能力有很大关系，故课题负责人要增强责任性，做好课题的实施、检查、督促、总结评估工作。1.制订课题组课题实施方案；2.主持课题研究并发表意见，经常开展课题小组成员讨论会，落实部署下阶段
10、的工作。3.及时了解组内人员课题研究进展情况，做好跟踪了解。4.及时向教科室反馈课题研究阶段性开展情况。5.督促资料保管员做好资料的积累工作；6、做好课题的阶段性评估与终结性评估。（二）课题组成员职责树立配合意识，增强投入意识，认真做好下列几项工作：1.做到“一明确”、“二重视”、“三清楚”一明确：明确课题研究的变量内涵变量指标；二重视：重视课题研究开展主渠道；重视课题研究的过程管理。三清楚：课题研究内容清楚；课题研究实验过程清楚；课题研究实验方法清楚。2.每学期要开出反映课题研究成果的实验公开课。3.注重资料积累。4.期末做好阶段性成果的总结。八、考 核：1.我校课题年参与率不得低于专任教师
11、的20%。2.当年及上一学年没有承担或参与校级及以上立项课题的教师不得评为校级先进教育工作者；当年没有承担或参与立项课题研究的教师年度考核不得为优秀。3.凡参评学科带头人、教学新秀能手等市级及以上荣誉的教师必须承担（近三年承担过或正在承担着）相应级别的课题（市、省级），并有成果获市级二等奖以上奖项（或发表）。4.申报课题与教师职称评聘、各级给类评优评先直接挂钩。九、交流汇总：定期召开校级科研成果交流会。通过交流会的召开，总结经验，展示教育科研与教学改革实验成果，交流信息，开阔思路，同时给教师提供发表自己成果的机会。十、补助与奖励。1.学校按规定每年拨付一定经费用于支持、奖励教科研优秀成果。2.课题结题后写的研究报告、论文等成果，区、市级的请专家评审。校级由科研室评定，分一、二、三等奖及鼓励奖。3.学校定期举行成果发奖大会。4.教师所取得的科研成果，将纳入教师考核中，作为评先、晋级的重要依据之一。