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1、荷叶圆圆第二课时教案教材简析：本册教材每个单元都是围绕某个专题组织教材内容，整合性强，有利于培养学 生的语文素质。课文所在的单元是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富, 既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。荷叶圆圆诗 中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青 蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧， 激发想象。课文文字优美，语言生动，每个自然段结构相近，读起来琅琅上口，适 合背诵，有利于学生积累语言。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。本课采用个性化
2、教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通 过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的 感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自 己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整 个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标：1、让学生联系生活实际，调动已有知识经验，运用多种方式理解文中词句的意 思，在阅读中积累语言。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读过程中体会荷叶带给四位 小伙伴的快乐，培养学生的想像能力，激发学生对大自然的热爱。教学重点：1、让学生在富有童趣的情境中自主地充分地展开个性
3、化阅读。2、有感情地朗读课文、背诵课文，积累语言。教学难点：让学生理解句式：说：“是我的。”教具准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，导入新课1、（出示课件）瞧，这些嫩绿的荷叶，大大的，圆圆的，多么惹人喜爱！你能 用一个词语、一个句子或一首古诗来描绘吗？你是从哪知道的？2、揭题板书。二、 朗读课文，体会感悟（一）学习第一段1、学生自由朗读课文。2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀！（出示词语）指导朗读：“的”要读得又轻又短。3、圆圆的、绿绿的荷叶正在向我们招手呢！齐读第一段。4、你还能说出这样好听的词语吗？学生自由汇报。（想到了就站起来说。）在今后的学习中，还会遇到很多这样的词语。（出示词语）课文
4、中也有许多这样好听的词语，你能不能找出来呢？学生默读课文，圈划出 词语读。三、 把词语送进课文读读。（学生自由读文）（二）学习第二五段哪些小伙伴来了？它们说了什么，做了什么呢？（结合学生的学习活动调整教 学）小水珠1、学生读。（出示课件）你们看见过摇篮吗？2、学生当小宝宝躺在摇篮里，做动作体会。（相机贴词语：摇篮）3、我们带着这种舒服的感觉再读课文。小结：调皮的小水珠躺在摇篮里，一边晃动着身子，一边眨着眼睛，多舒服呀!小蜻蜓1、学生读。你们见过停机坪吗？（出示课件）感觉怎么样？飞机停得多稳呀！荷叶就是小蜻蜓的停机坪。（相机贴词语：停机坪）小蜻蜓稳稳地落在了上面。2、读出这种感觉来。3、教师范读
5、，故意将“立”读成停”。体会立的意思，做做立的动作。4、愿意读的小朋友一起读。（课件）引读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小青蛙1、小组读。2、（出示课件）你们看到了什么？（歌星在歌台上表演。）（相机贴词语：歌台）小青蛙在歌台上唱什么歌？3、现在，你们就是一群活泼的小青蛙，这里就是你们的歌台，一起来唱唱吧。4、女生读课文。小鱼儿1、荷叶是小鱼儿的什么？2、小鱼儿游来游去，是在干嘛呢？3、听是谁在笑？（课件）荷叶为小鱼儿遮阳，小鱼儿在凉伞下笑嘻嘻地玩 耍，多快活呀！（相机贴词语：凉伞）4、学生边做动作边读。（体会小鱼儿嬉戏、玩耍时的快乐心情。）5、你们就是笑嘻嘻的小鱼儿，愿意读的孩子再读读。（
6、三）学习句式1、小伙伴们可喜欢荷叶了，荷叶是它们的什么呢？2、（出示句子）多种形式读句子，读出小伙伴的喜爱之情。结合板书引读句子。3、荷叶是你的什么？（让学生充分想象）（出示： 说：“一是我的一。，）结合学生生活实际说说，文具盒是你 的什么？书本是你的什么？（四）诵读课文1、学生做动作体会四位小伙伴的快乐。2、你们有什么感受？把这些感受送到课文里面读一读。（配乐朗读）3、同桌两个人练习背诵自己喜欢的段落。4、选学生上台来背，其他同学当小评委，评评他们背得怎么样？三、积累知识，拓展延伸1、词语积累：（出示词语）看谁的眼睛亮晶晶，看准了就大声读出来。2、荷叶圆圆的、绿绿的，多么惹人喜爱呀！我们湖南盛产湘莲，有很多美丽的 荷塘！（课件出示、师描绘）家乡的荷叶最美，我们都爱自己的家乡。四、齐读课文，情感升华。让我们把自己的喜爱之情表达出来吧。齐读课文。