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1、幼儿园大班讲课稿作为一位出色的教师，往往需要进行讲课稿编写工作，是讲课获得成功的前提。优秀的讲课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的幼儿园大班讲课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园大班讲课稿1下面是我自己写的讲课稿，假如有不正确的地方，请各位同行提出难得珍贵的意见和推荐！尊重的评委教师，你们好：这天我讲课的资料是（讲讲我家的人）。尊重的评委教师，你们好：这天我讲课的资料是（讲讲我家的人）。下面我将从下面四个方面进行讲课。一、讲教材本次活动;于明天出版社（山东省幼儿园活动教材）第二个主题第一个活动。家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影
2、响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、喜好等并不是很了解。“讲讲我家的人是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录促进幼儿对家人和家庭的了解，帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如（纲要）中所讲，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其久远发展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历体验和视野。因而，此活动;于幼儿生活，有效劳于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制订下面目的：1、知识目的：激发幼儿调查的兴趣，促进对家人的了解。2、技能目的：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。3
3、、情感目的：培养幼儿对家人的爱。根据（纲要）中教育目的及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，促进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做下面预备：1、知识预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、喜好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。2、教具预备：1请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片；2带给摆放照片的版面；3幼儿人手一份彩笔、画纸；二、讲教法新（纲要）中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学
4、习的主体。因而本活动采取的教学法有：1启发发问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发发问激发幼儿的调查兴趣。2讨论法：透过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目的。此外还有绘画法，透过绘画制造小册子，来促进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。三、讲学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能自动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目的，重要运用的方法有：1调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。2记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、喜好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步稳固对家人的了解。四、
5、讲活动经过1、导入。教师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，进而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿自动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。2、介绍家人。1请部分幼儿展现照片和调查表，老师透过发问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节具体表现出了幼儿对家人的初步了解。2请幼儿讲讲自己的记录方式。老师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或
6、蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标记等。（纲要）中指出“寓教育于各种活动中，这一环节重要是透过讨论促进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心考虑记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通经历体验、共享快乐，在讲中学、听中学、考虑中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。3、制造家庭小档案。1请幼儿透过绘画制造自己的家庭小档案，需要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步稳固了对家人的了解。2在家庭小档案的画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。4、课堂小结，对
7、幼儿制造的家庭小档案进行展评。5、延伸活动。1将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自在欣赏、介绍和沟通。2家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因而，透过延伸活动可促进幼儿对家人的了解和爱，又能提升语言表达潜力及新知识新经历体验的获得。以上活动经过环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经历体验，又有新经历体验的获得。我讲课的资料到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委教师多多指教，谢谢！幼儿园大班讲课稿2我班有部分幼儿自信心不足不肯意表演给别人看，十分是韵律活动中，孩子们大部分趋向模拟老师的示范，创新意识不强。讲教材（采茶）是大班下学期的韵
8、律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春色明丽，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的愉快场面。音乐节拍愉快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。如今恰是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲身尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化此次理论活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。讲目的（纲要）明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的经过中逐步发展起来的，老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历体验，使之体验自在表达和创造的快乐。我班有部分幼儿自信心不
9、足不肯意表演给别人看，十分是韵律活动中，孩子们大部分趋向模拟老师的示范，创新意识不强。所以结合（纲要）的要求和本班的实际情况我制订了下面三个目的：在幼儿熟悉音乐旋律和构造的基础上，学习采茶的基本动作。启发幼儿创编不同节拍、方位及幅度的采茶动作，根据图谱构成一只完好的舞蹈。通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。活动预备：幼儿采茶的活动录象资料采茶课件一个茶园情景布置摄象机一个活动经过：本节课的重要步骤分为四个。1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。2、听音乐，了解音乐的性质。3、看图谱创编动作。4、拍摄录象自在表演。观看录象，讲述生活经历体验，重点学习采茶动作。1发问：小
10、朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，留意力一下子被吸引住了。有的幼儿会讲“我是两只手同时采摘的有的讲“我是阁下手交替采的，一根一根放艺术允许幼儿自在参与，自在发挥，容许参与者将本身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。2学习采茶动作，将动作细腻化，具体表现出老师的引导功能。老师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？能够运用示范、讲解、
11、练习的方法来学习基本动作。十分致意凤点头“的手型和拇指、食指的曲伸节拍，承受力强的还能够提示他们通过提压手腕来夸大动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。熟悉音乐，了解音乐性质今天教师带来了一首好听的曲子，名字就叫（采茶）想听吗？让幼儿对音乐有一个初步、完好的感悟。3听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的寻找茶叶繁忙得很。通过发问总结将抽象的音乐，情景化、详细化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经历体验相结合，儿发展规律中的建构性“原则。细心听曲子的节拍，并用基本动作打
12、拍，在幼儿创编动作的基础上，尝试采取采茶的动作打拍，将基本动作的训练浸透在其中，要求手指曲伸的节拍、速度与音乐相吻合，根据把握的水平来限制练习的遍数。4、区分乐句，了解节拍谱根据幼儿的思维特点，以详细形象性为主，我把抽象的音乐、节拍用详细的画面来表示，既降低了承受新事物的难度，又有利于表述，发问：|1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，出示四根茶枝小朋友就讲有四句。2、根据节拍谱打拍让幼儿在复习动作的经过中熟悉图谱的作用、变化3、谁来讲讲为什么有的地方会冒一个芽？有的地方会冒两个芽？根据音乐幼儿会讲快慢不同总结：原来这四句中第二句最快，其他三句的速度是一样的。出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活
13、动的难点。发问：1今天我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表示，慢的地方用什么动作表示，让幼儿根据冒芽数量的变化，结合音乐来感遭到乐曲旋律的变化，引导到动作、情绪上的不同。请小朋友自己根据音乐动一动，而且个别幼儿示范，具体表现出幼幼互动的原则。最后总结，节拍快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小些，否则来不及。出示一片高低、疏密不同的采摘画面，认识图标，创编有序的动作。1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这样采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有的会讲在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮着脚，太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少需要挑开数值找一找
14、，有的还戴了凉帽，幼儿在卷衣袖根据幼儿讲的形象出示图标，让幼儿了解图标的含义，将幼儿的认识转换成长时间的保留没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向模拟的可能性。2、幼儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的创造欲望。幼儿自在选择图标并表演，用摄象机拍摄。能力弱的能够编一二句，然后几个人组合，幼幼互动具体表现出合作的快乐。请部分幼儿讲解自己是怎么排列图标的，并表演，率领大家一起跳。提供自在表现的时机，鼓励用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感，尊敬每个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们的独特审美的表现方式，共享他们的创造快乐。播放录象将幼儿的情绪提升到了高潮，那些平常不肯意表现的孩子看到，
15、自己也能优美的表演以后，加强了自信心，同时在这一经过中，老师能够有针对性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、节拍上的把握，同伴间太挤等。为了让活动的激情继续，在教学手段上就要带给幼儿一种新鲜感，在提出舞蹈要求后提供一个场景、道具等让幼儿在情景中体验劳动的快乐，激发了孩子的表演欲望，而且通过场景有机的布置。有效地控制了同伴的碰撞。幼儿园大班讲课稿3各位教师好，我今天讲课的题目是大班语言活动（春天）。下面我将从五个方面讲讲这节活动。第一个方面，讲教材教材分析：（春天）这篇是个运用了各种修辞手法，如比方拟人等，把春天的景物写活了，让小朋友在学习这篇诗歌的同时感遭到了春天特有的气息。他把春天比方
16、成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描绘叙述给小朋友看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。学情分析：装扮小朋友抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采取了一系列的修辞手法来告知小朋友。让小朋友在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅美丽的画面展示在小朋友面前。第二方面，讲目的（纲要）指出要让小朋友接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和优美，并通太多种方式表达出来。所以我从技能，知识，情感三方面来提出下面目的。1.学习诗歌朗读，并能有感情地朗读诗歌。技能2.初步感悟诗歌，把握诗歌中的修辞手法。知识3.通过诗歌的学习，升华热爱大天然的情
17、感。情感其中重点是：学习诗歌朗读，并能有感情地朗读诗歌。难点是初步感悟诗歌，把握诗歌中的修辞手法。第三个方面，讲活动预备1.物质预备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片2.精神预备：陪小朋友看过春天的景色3.教学方法：在这里我将用到发问法，画图法，视听讲结合法来进行下面活动。第四个方面：讲活动经过1.引出春天的话题采取发问法来引起小朋友的兴趣师：“小朋友们，如今是什么季节呀？春天师：“小朋友们在春天里看到了什么？师：“你们觉得春天是什么样的呀？小朋友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受师：“你们觉得春天像什么呀？小朋友抒发自己的想象，讲自己
18、觉得春天像什么如花布等2.引出诗歌这部分采取视听讲结合法师：“教师这里有一篇好听的诗歌名叫（春天），它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？(老师讲一遍诗歌)讲完后发问师：“诗歌中讲春天像什么呀？像一本书师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？彩色的书，会笑的书，会唱的书老师把三本书拿出来，不翻开。师：“我们再来听一下书中有些什么东西？老师再次朗读诗歌小朋友讲自己听到的东西老师根据顺序来将图片贴到对应的书上。师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？小青蛙会笑，小燕子会笑师：“小朋友们再想想看春天还有什
19、么东西会唱歌呀？(春风会唱歌，小溪会唱歌)小朋友回答老师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画3.小朋友学习朗读师：“如今教师和小朋友们一起来朗读这首好听的诗歌。师：“(老师放慢朗读的速度让小朋友能跟上速度)小朋友自己看着图片朗读师：“如今教师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗读出来。老师帮小朋友翻书，小朋友看着书朗读。全班朗读完后能够叫几个小朋友上来朗读4.最后：师：“我们大家能够去外面找找看在春天还有什么东西我们没发现师。第五个方面，讲课后延伸能够讲诗歌朗读给爸爸妈妈听将书放在图书角供课后翻阅。以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，谢谢！幼儿园大班讲课稿4一、讲教材：（小乌龟上幼儿园）这个故事选自于
20、小班上学期望整合一，这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能够快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生后代较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因而，都比较娇气；而且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因而，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能够使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来抚慰幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。二、讲教学目的：（幼儿园教育指点纲要）语言领域提出：“发展幼儿语
21、言最重要是他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能够得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，留意力容易分散，不太愿意去倾听。因而，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目的：1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。3、情感上、愿意倾听故事，领会和新朋友一起玩的乐趣。三、讲教学重点、难点：目的中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的
22、幼儿来讲情绪还未稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能够大胆地表达自己的想法。四、讲活动预备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。五、讲教学法：根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统形式、角色饰演游戏及发问法。1、传统形式：重要使幼儿能认真倾听故事内容。2、发问法：幼儿认真倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事内容讲出来。3、角色饰演：充足让他们表现自己、大胆讲话积极融入到集体当中。六、讲学法：小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因而，我想通过角色饰演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供讲话的时机。其重要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，进而喜欢上幼儿园，而且在轻松的气氛中把握活动重点、难点。
23、幼儿园大班讲课稿5一、讲活动教材随着社会的发展，各种礼仪存在与生活中，礼仪包含见面礼仪、餐桌礼仪、电话礼仪。这些礼仪在生活中随处可见。根据我对孩子的了解，发现孩子们最常用到的还是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不生疏，见面礼仪是指两个人见面时怎样打招呼。学会用正确的见面礼仪，能提升小朋友的交往能力。大班小朋友已经有了前期的生活经历体验做铺垫，而且愈加活泼，愿意与同伴交往，假如从小能学会正确的礼仪，将对其一生有影响。二、讲活动目的基于我对教材的分析，发掘，特制订下面目的：1、了解见面礼仪的方式、方法。重点2、知道不同的见面礼仪适用在哪些场所。难点3、感受不同的见面礼仪和同伴交往带来的快乐。难点分析
24、：大班小朋友的思维活泼踊跃，理解能力较强，有自己的思想。见面礼仪有许多的种类，对于不同的见面者、不同的场所都有着其特定的见面礼仪。大班小朋友的生活经历体验还是那样比较缺少，经常接触到的只是家人，对于这些礼仪显得比较生疏，尤其是对于不同礼仪适用在哪些场所对于大班孩子来讲是个难点。三、讲活动预备1、物质预备：一段视频、一个小故事以及相对应的图片、小朋友人手一份的操作图片2、经历体验预备：对同伴交往有一定的了解四、讲活动流程：一、谈话，激趣一发问：1、你们和好朋友见面，会怎么样呢？目的在于让小朋友结合自己的生活经历体验进行沟通。并拓宽小朋友的思路。二播放一段视频，发问：视频中的小朋友们、叔叔、阿姨见
25、到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于让小朋友了解见面礼仪的方式、方法，并为下一环节做铺垫。二、植入故事，讨论讲一个故事，在故事中“经商的爸爸见到了生意上的伙伴就握握手，在公园见到自己的好朋友就拥抱，并出示相应的图片，并发问：为什么他的这些礼仪不一样？目的在于让小朋友知道不同的见面礼仪适用在不同的场所。三、经历体验迁移，转化为行为小朋友人手一份的操作材料一些不同的场所、人物、以及一些不同的见面礼仪，连线为这些不同的见面礼仪找到相应的场所，稳固小朋友的知识经历体验，进而突破难点。四、延伸请小朋友在课外找寻其他的礼仪。幼儿园大班讲课稿6一.讲教材。1.教材;：在区角活动中中我们经常发现孩子们对拼图游
26、戏很感兴趣，对这些玩具他们经常会爱不释手，有时候碰到块数比较多的复杂的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图游戏在小班开始就有所接触，到了大班孩子的拼图经历体验相比照较丰富，对他们来讲拼图是个有挑战性的一项智力游戏。但是我发现孩子在自立游戏的经过中兴趣指向比较浓，却缺少一种学习的目的性和有效性。怎样把“拼图游戏作为教育的一个载体，把孩子们的学习变的更有方向和目的，并在游戏中能帮助幼儿提炼经历体验，拓宽思路呢？今天的这个数学活动就是来解决这个问题的。新纲要强调：要尽量创造条件让幼儿实际加入探究活动，使他们感受探究的经过和方法，体验发现的乐趣。在这儿老师的作用是发现幼儿的兴趣点并根据他们的兴趣来
27、创设探究的条件和空间。2、分析教材：拼图是一项综合的思维和协调能力训练，对孩子来讲有不少的受益之处。其一在拼图游戏中能够让幼儿了解“部分与“整体的关系-能够让孩子知道很多的“部分能拼凑出一个“整体，以及“一个整体“是由很多部分“所构成的。其二培养幼儿平面组合的概念积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念。其三培养幼儿的耐心和专注力，而且从观察与判定中学习分类。最主要的一点是能培养幼儿学习解决问题的方法及策略-玩拼图能学习推理考虑能力，由于小朋友会经由尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判定到选择的经过，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。所以我就选择了这个活动教材。（创意
28、）活动重要是通过拼组各种几何图形来激发幼儿的拼图兴趣，发展空间知觉能力，培养幼儿多维考虑问题的习惯。在活动中老师能够以游戏的形式鼓励幼儿尝试多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，从中获得成功的喜悦，同时这也对孩子能力的肯定和赞赏。而且在，操作环节中老师帮助幼儿提升经历体验，训练孩子多向思维，拓宽孩子考虑问题的空间，集中了幼儿学习的方向性，使他们的活动从兴趣主导的游戏过度到了目的明确的学习活动。当然游戏化的活动环节也让孩子玩得轻松，学的愉快。3、目的定位：根据大班幼儿的年龄特点及幼儿学习数学的领域目的为根据。从认知、能力、情感三方面制订了本次活动的目的：1、尝试运用不同几何图形拼图拼出各
29、种图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。2、学习多角度考虑问题，进行多种组合，寻求多种答案。3、感受拼图游戏巧妙之处，在操作活动中获得成功的体验。根据目的，我把活动的重点定位于：尝试运用不同组合形式的图形图案，并能在活动中学习统计作品中各种形状与数量的方法，记录在记录单上。活动的难点是：在操作活动中鼓励幼儿根据一种卡片与其他卡片的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度考虑问题寻求多种答案。4、操作材料教具：各种颜色的彩纸，各种几何图形，几何图形拼摆的机器人，幼儿用书十月份册。有颜色的几何图形片是为了吸引幼儿的留意力，提升他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码则是为了方便幼儿记录，缩短
30、记录的时间，给幼儿创设充分的动手操作和考虑空间；可以以帮助幼儿复习和稳固序数概念。同种编码的卡片有反复也是为了给幼儿的操作提供更多变化的空间，使他们的操作结果能愈加丰富。记录纸的设计从节约能源的目的出发简单方便；考虑常态教学的效果尽量不要配班教师帮助；同时节省展现空间。二.讲教法1、言语激发孩子。用你真棒！“争做智慧大王“你真象个小学生“等语言来激发出孩子做事的积极性。要站在孩子的角度，以理解孩子的语气，肯定孩子的成就，继而提出新的要求。让幼儿和教师相互在活动中成为学习的支持者、合作者。进而去发现问题、解决问题、树立自负心，进而突出本次活动兴趣性的特点。2、物质奖励，贴红星。3、游戏主导活动。
31、游戏是幼儿主要活动方式之一“，我深深地感觉到游戏是孩子们最快乐的朋友“，在成人看来是非常枯燥的事情，只要赋予它游戏的色彩，孩子们就会很感兴趣，会给孩子带来快乐的体验。寓教于学游戏教学形式，使孩子愿意加入活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到快乐获得知足。进而为下一次“打好基础。4、承先启后的发问激发考虑。我的每次发问都是为下个环节做预备的，经常是前个问题的提出能鄙人个环节中得到展示或揭开谜底。使幼儿充斥惊喜和等待，回答问题、发表见解的声音更响亮，考虑问题、解决问题更踊跃，思维更活泼踊跃。三、讲学法突出同伴引领。每次操作都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的经历体验和思维
32、都会遭到同伴的影响。而且这种影响是积极自动的，而不是强硬灌输的。这样就更方便并引导幼儿去深切进入考虑，开阔思维，引发再次操作的的欲望。四.讲教学程序一、观察、比较各种几何图形。1、我先出示几种几何图形拼图，引导幼儿观察并讲出各种拼图卡能否一样，哪些地方一样，哪些地方不同？目的在于让幼儿在观察比较的经过中了解这些拼图卡的特征一样：形状、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式并为幼儿考虑怎样运用拼图卡的特征来组合成图形来铺垫经历体验。2、引导个别幼儿运用图形重叠的方法证明一下。科学领域的知识明显地具有情景化、经过化、活动化、经历体验化“的特点。根据大班幼儿的现有的经历体验他们天然会想到运用图形重
33、叠的方法来证明，以事实作为判定事物的根据，符合新（纲要）中数学教育的新目的和教育价值的要求。二、幼儿操作活动，尝试拼出图形并记录结果。1、老师出示示范记录单，请个别幼儿操作老师记录。由于每块拼图卡都标有编码，在这儿我直接引出记录即能方便幼儿学习记录的方法，避免环节上的反复，又能提醒幼儿操作一次就记录一次，培养他们做事的条理性和效益性。2、通过幼儿个别操作示范引出拼图特点-平面多方位的旋转，开阔了幼儿的思维，有一次归纳和提升了幼儿拼图经历体验。3、老师引导幼儿考虑并讨论：我们能不能用3块或4块以至更多的卡片一起来拼这个图案。相比较前一次的操作这一次是有要求的。请幼儿示范时即能拓展幼儿的发散性思维
34、，还能够再次强调操作记录的留意事项。4、比一比谁拼出来的答案多。以往操作活动中我发现经常有很难收拢的现象，所以今天我以比一比“和贴五角星的方法来鼓励孩子自发上交记录单，使环节之间尽量紧凑，时间也不会浪费。而且在潜移默化中在培养幼儿做事干脆、不拖拉的习惯，树立时间观念，向小学生活靠近。三、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。通过讲一讲、比一比发现问题并激发幼儿的二次操作，这儿是全部活动的高潮也是活动的重难点。杜威讲过：儿童有调查和探究的本能，探寻求索是儿童的本能激动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我恰是捉住幼儿的这个特点、启发他们进行再次操作，帮助幼儿经历体验
35、提升。而且在操作前的示范中我交代了记录的另一种方法，使幼儿的操作有条不紊的、有目的地进行，而不再是无序的。操作结束后的同伴沟通、互相共享经历体验也是同伴引领学习的经过，同时幼儿的语言表达能力的也得到培养，使活动的重难点得以解决。四、感悟各种图形的转换关系，再次提升经历体验。在活动鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。幼儿园大班讲课稿7一、讲教材1、教材分析下雨是生活中常见的一种天然现象，俗话讲：“清明时节雨纷纷，时下恰是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常的喜欢雨，每当下雨，他们就兴奋地议论着，我捉住孩子的这个兴趣点，利用这一天然资源，引导孩子们有意识地去观察、感受、了解雨。新（纲要）指出
36、：“要让幼儿初步感悟不同类型文学作品的特点和构成，并培养其对语言的敏感性。大班幼儿随着年龄增加，生活经历体验日益丰富，对文学作品的理解愈加深刻，作品的主题也随之有了较大的扩展，出现了想要模拟创造的。根据大班幼儿的年龄特点，我选择了（听雨）这篇充斥兴趣性、童真性、而且用拟人化来表达小雨点和四周事物关系的优美散文作为教学内容。在全部教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动气氛，让幼儿在借助画面观察、感悟、理解、想象、创造的经过中，更好地把握散文诗的形式，进而进行仿编。通过活动旨在锻炼幼儿想象力，整体提升幼儿对文学作品的兴趣等。2、活动目的活动目的是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目的定为
37、下面三点：1欣赏诗歌（听雨），沟通表达对雨声的经历体验与想象。2能大胆自负地沟通下雨天的活动，表达自己对下雨天的爱好。3感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。活动难点：鼓励幼儿讲讲自己对雨声的经历体验，大胆想象和创编。3、活动预备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、讲教法本活动我重要采取的教法有：1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的兴趣。2、发问谈话法：通过发问，激发幼儿积极考虑问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的优美语句，发展幼儿的白话表达能力。3、演示法；通过课件
38、、层层挂图的展现，让幼儿充足感遭到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现兴趣性、生动性、寓教育于生活。4、讨论沟通法：通过讨论沟通让幼儿充足发挥想象力，自在创编，更好的感受作品的意境美。三、讲学法1、多感官参与法：“讲雨环节首先让幼儿聆听雨声，“听雨环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、说说、议议中，能轻松的获得知识，到达教学目的。2、观察讨论法：“听雨环节中让幼儿观察四句话有什么一样的地方？讨论同样是雨点，为什么发出不同的声音？3、想象创编法：在“听雨环节，重点发问：雨点还会落在哪里？它在干什么？激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿积极动脑考虑问题的好
39、习惯。四、讲经过1、讲雨请幼儿聆听雨声音乐，讲讲自己喜欢下雨或不喜欢下雨的原因。2、听雨欣赏诗歌，沟通表达对雨声的经历体验与想象。1从“小豆豆的角色引入，引出诗歌。2播放背景音乐，老师完好朗读诗歌（听雨）。3分段欣赏第一段重点发问：小豆豆不喜欢下雨的原因？妈妈教了她什么好办法？老师朗读重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。重点发问：四句话里有什么一样的地方？同样是雨点，为什么发出不同的声音？你最喜欢诗歌中的哪一句？4结合图片，老师再次完好配乐朗读诗歌（听雨）。5鼓励幼儿讲讲自己对雨声的经历体验与想象。重点发问：雨还会落在哪里？它在干什么呢？3、雨趣感悟雨天给我们带来
40、的快乐。1观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己快乐呢？2小结：最后送孩子们一个大大的微笑，希望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。幼儿园大班讲课稿8在这一天，我讲我演讲的材料是“议论我的家庭。接下来，我将从下面四个方面谈谈。一.教科书此次活动来自于明天出版的山东幼儿园活动教材的第二主题和第一活动。家是每个人生活的港湾。家庭的暖和和亲属关系将影响儿童对人和社会的态度，儿童对家庭的感情也将影响他们的生活方式。家庭中的孩子对他们来讲并不生疏，但他们对家庭成员的生日、职业和喜好并不特别熟悉。“谈谈我的家庭是通过熟悉的人物激发孩子对调查的兴趣，通过调查和记录来提升孩子对家庭和家庭的了解，帮助
41、孩子建立对家庭和家庭的爱。正如纲要中所讲，它不仅知足幼儿的实际需要，而且有利于他们的长期发展;它不仅贴近他们的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，但也有助于扩大他们的经历体验和视野。因而，这项活动源于儿童的生活，为儿童的生活效劳。所以我选择了这个活动。根据对上述资料的分析，制订了下面目的：1.知识目的：激发儿童对调查的兴趣，促进他们对家庭的了解。2.技能目的：指点儿童以自己的方式记录调查结果，并以有组织的方式叙述这些结果。3.情感目的：培养孩子对家庭的爱。根据教育目的和儿童的年龄特点在提纲中，激发儿童的兴趣调查，提升家庭成员的理解和爱作为重点，引导儿童以自己的方式记录调查结果，并能系统地叙述困难
42、。为了使活动愈加全面，并将教育纳入生活状态，十分作了下面预备：1.知识预备：让孩子提早调查家庭的生日、职业、喜好等，并在活动前与孩子讨论调查结果。2.教具预备：(1)要求每个孩子带一张全家福的照片。(二)照片布局(三)孩子手里有画笔和纸。2.教学法在新的大纲中指出，老师应当是学龄前儿童学习活动的支持者、合作者和指点者。老师应该有目的在心中，孩子在眼中，教育不时，让孩子真正成为学习的主体，以互动和开放的研究理念。因而，这项活动采取的教学方法是：(1)启发式发问：这种方法在所有活动中最常见。通过启发和发问激发儿童对调查的兴趣。(二)讨论方法：通过老师与儿童、儿童与儿童之间的讨论，使儿童对自己的家庭
43、有一定的了解，也让儿童在讨论中解决问题，到达教学目的。此外，亦有绘画方法，透过制造小册子，促进儿童对家庭的了解及爱他们的感情。3.理论和方法孩子是学习的主体。为了使儿童能够积极和有意地参与活动，根据其年龄特点和目的，重要采取下面方法：(1)调查方法：通过调查家庭成员，鼓励儿童了解家庭成员的意图。(二)记录方法：通过手和脑记录家人的生日、职业、喜好等，愈加直观生动地加深印象。此外，亦有动手的方法，使用毛刷记录家庭成员及制造小册子，可进一步稳固家庭成员的理解。4.议论活动经过1.进口。教师有我家人的照片。有我父亲、母亲、祖父、祖母和我的照片。孩子们有这样的照片吗?教师们给孩子们介绍一张他们自己的家
44、庭照片，这样孩子们就有了自己的家庭照片，让孩子们能够一起沟通。孩子们的思维是直观而生动的。通过对人们对图片的了解，能够激发孩子们对积极调查的兴趣，使孩子们迅速进入主题。幼儿园大班讲课稿9各位教师你们好！今天我要讲的是大班语言活动（城里来了大恐龙）。一、讲教材恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论，如：恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭绝等等。因而，老师选择了（城里来了大恐龙）这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象仁慈、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱惜保护动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学经过中，老师设计了各种丰
45、富多彩的活动，让每个幼儿都有充足表达自己看法的时机，培养了幼儿大胆想象、积极讲述以及敢于创造的能力。二、讲目的根据故事的内容分析，结合教学中的重难点，再根据装扮幼儿的年龄特点和发展水平，确定了本活动的目的：1.感受故事的情趣。萌发幼儿热爱动物、保卫动物的情感。2.引导幼儿运用以有知识、经历体验，进行大胆想象。3.鼓励幼儿能在集体面前积极讲话、大胆讲述的能力。由于大班幼儿的留意力很不稳定，对感兴趣的事物留意力较易集中，但时间不长，为了引起幼儿对课堂内容的兴趣的预备了采集有关恐龙的图片、实物；为了让幼儿更容易理解故事内容我还预备了挂图（恐龙变成了立交桥）；还有故事的语言磁带或CD。三、讲教法、学法
46、教法：幼儿喜欢听故事，假如老师只是单纯的讲故事，幼儿也只能单纯听故事而已。作为老师就是幼儿的引导者，在讲故事的经过中，无形的给幼儿施加影响，灌输教育知识，幼儿就能在听故事的情况下承受教育。所以，本次活动我结合了幼儿的年龄特点，运用了直观教学法和观察法等多种教学方法相结合，最终到达教育教学目的，培养了幼儿的观察力、记忆力，思维能力、想象力和白话表达能力。在本次活动中我也遵守着老师为主导，幼儿为主体，通过老师讲故事及发问引导，幼儿自动考虑探寻求索，积极参与课堂活动中。学法：老师有感情的一边讲述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的发问，给幼儿提供了表现的时机，幼儿在问
47、答之中理解了故事的内容。此外，我在课堂开始出采取集体游戏法，课堂中段采取角色游戏法，直观教育法，最后让幼儿个人活动，自在操作，解决了本次活动的重难点，使课堂到达科学性、兴趣性、愉悦性的和谐统一。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显著加强，游戏水平有很大提升，连贯性口头表达语言也有大大的提升，所以在本次课堂中的三个环节时刻配合着大班幼儿的年龄特征进行。四、讲教学程序兴趣是最好的教师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动，为了使幼儿轻松、愉快地把握枯燥的数学概念，为了充足调动幼儿的各种感官参与活动，我将课堂活动设计成3个环节，并采取由易到难，环环相扣的方式组织本次活动：1、复习5以内数的构成，玩玩“猜猜是几的游戏。2、玩玩“营业员的游戏，稳固5以内数的构成。3、幼儿对5以内数的自在操作活动。环节1：故事教学出示画有交通堵塞的教学挂图，引导幼儿讨论：这里发生了什么事情？鼓励幼儿能大胆想象、积极自动的讲出自己的看法。、老师讲述故事至城里人感到大恐龙给他们带来了危险