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1、大班幼儿园讲课稿大班幼儿园讲课稿作为一名为别人授业解惑的教育工作者，经常需要预备讲课稿，讲课稿有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。如何写讲课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家采集的大班幼儿园讲课稿，希望对大家有所帮助。大班幼儿园讲课稿1一、设计意图重视幼儿的兴趣和毕生教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，重视幼儿参与活动的经过。在全部活动中我都是强调以幼儿自立参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣能力让幼儿对下面乃至今后的艺术活动坚持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关主要的。由于
2、在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，（纲要）对幼儿艺术教育的目的是：能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的配合。这中配合讲简单也不简单，对幼儿有一定的挑战性，讲难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在老师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的巧妙之处就在于其潜移默化性，是比较合适幼儿。这样既能面向全体又能保卫好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。活动中老师以引导者的身份出现
3、，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充足自立的参与到活动中。二、讲活动目的根据的以上设计思路我制订了情感、认知、技能等三方面内容的目的。第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿愿意关心和帮助有困难的人的情感。第二点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的主要性，培养幼儿初步的合作协调能力。第三点是：引导幼儿根据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。由于兴趣是学习的动力，（纲要）中也曾指出“要避免仅仅看重表现技能或艺术活动的结果而忽视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目的将会具体表现出在我全部活动当中。孩子是充
4、斥好奇心的，我会捉住这一特点让活动以不同于常的形式出现。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园的建构游戏，让他们对幼儿园建筑有大略的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进行。这样，让他们在新奇之余会跟着不自发的丰富、积累经历体验。第二点是认知方面，固然大班幼儿的美术技能把握已有了一定的基础但其小肌肉群发展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目的来履行。而且意识到，原来我们能够用许多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于
5、全部绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间配合好与否亲密相关的。活动中难免发现问题。这时必需让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是讲能够被幼儿连续所用的。因而我把它当作难点来履行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及精确性，而是让他们用自己喜欢的方式进行艺术表现，在观看老师的演示指点后，凭仗自己的经历体验与同伴适当的商量沟通来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现创造的欲望和热情。三、教材选择与分析现行的（纲要）要求我们所选的教育内容是各领域内容互相浸透，从不同的角度来增进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展
6、。而（希望幼儿园）这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观察力已得到了一定的发展详细形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状况。简单地讲他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的理论来得以知足。幼儿已有了一些生活经历体验和相关的技能，在这个时候，需要教师积极的引导幼儿去发现生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有很多与他们一样大的小朋友需要大家的帮助等等，这些都是幼儿能够亲身感遭到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个漂亮的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关心帮助别人的经过中体验暖和，获得快
7、乐。加强幼儿的自负心，进而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充足展开想象通过讲讲、画画使他们的表现力得到充足的发挥，在全部绘画经过中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其配合的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画这种集体创作的形式，不仅能够让幼儿在活动的经过中学习相互沟通、合作的能力，同时也让幼儿了解生活中还能够用很多自己喜欢的方式来表现生活中的美。固然，这样的绘画方式是有一定难度的，但却为他们提供了一次尝试与同伴合作完成任务的时机，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使全部活动成为他们知足自己求知欲，让他们在一个轻松愉快的环境中，同时也自愿自立的情况下
8、到达把握某种技能的游戏经过。这也恰是响应了（纲要）在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美创造美的情趣的要求。四、讲活动预备根据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动预备重要分为两个方面：一幼儿生活经历体验和知识的预备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜欢的幼儿园的建构游戏活动经历体验；其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起配合让幼儿简单了解贫困地区孩子的生活情况及有关帮助他们的爱心活动资料搜集。这样，让幼儿获得相关的生活经历体验，为激起幼儿合作创作画（希望幼儿园）美术活动做铺垫。艺术;于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观察帮助幼儿了解幼儿园的相关建筑
9、，为幼儿参与本次活动课前知识技能的做铺垫。二教具及材料预备：包含老师根据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间（希望幼儿园）的主题情景来贯穿活动的始终，具体表现出了（纲要）中提出的“以游戏为幼儿的基本活动这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学惯用具。完成一次教育不是一节课一个活动就能够了的，而是与其前延后续密不可分的，所以课前知识的浸透很有需要也很主要。另外，艺术气氛浓否对艺术活动的进行是有一定影响的。因而，要创设一个理想的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进行作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要预备合适进行本次活动的辅助材料和用具。当然，好听
10、的音乐也是不可缺少的在绘画时放一些幼儿熟悉的极富表现力的音乐，帮助幼儿再现一些生动的形象是能激起幼儿想象的。五、讲教学方法根据设计的活动内容，重要采取的教学法有“直观演示法，在活动的开始部分，通过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采取了“启发性发问法，引导幼儿带着问题去观察并考虑，激发幼儿参与创作的兴趣。最后采取了“示范讲解法，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最后，重要具体表现出了“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一理念精神。幼儿的学法重要有“讨论法，在观察之后和操作之前，提供应幼
11、儿一个相对自在的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自立解决问题的能力。“操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，能力把握技能技巧和从中体验情感教育。同时采取展现法，通过幼儿展现自己及欣赏同伴作品的经过中，沟通自己的创作经历体验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现能力逐步充斥自信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，具体表现出着“以幼儿发展为本的理念。全部活动的前部分是教师与幼儿的互动，充足具体表现出幼儿在活动中的主体性。活动中教师为激发幼儿讲的欲望和热情，积极创设了一个利用幼儿已有的生活经历体验和本事
12、的情境，增长活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。在全部活动经过中，不只有师幼的互动，重要还是幼儿与幼儿的互动，活动中教师鼓励幼儿带着自己的思路，大胆去探寻求索、尝试、合作创作。我以为全部活动的指点难点是怎样在创作活动中鼓励幼儿用言语进行沟通，进一步表现创造的欲望和热情。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。六、讲教学程序：有了以上这些分析和预备，根据教学需要，本次活动我设计了八个环节：经历体验预备欣赏引题激发兴趣幼儿操作展现沟通等五个环节。一开门见山式发问，直奔主题。导入课题，引导幼儿细致观察。引导幼儿观察并提出问题教师：“讲讲我们们幼儿园有些什么地方？你最喜欢幼儿园里的什
13、么地方，还想在幼儿园里添加一些什么建筑？这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用发问法，明确的把“观察和“比较这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本事，增长活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。二通过欣赏和观察，积累知识经历体验，并激发幼儿进行融合再现的意愿。1、经历体验预备：有了之前的观察幼儿园的经历体验预备后，孩子对于在绘画经过中需要把握幼儿园建筑物的构造、形态等特点，有了一些了解，为合作设计活动做铺垫。2、欣赏重现，以议论的方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。3、幼儿自在讨论。在前面活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自在的空间，鼓励
14、幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充足调动它们学习的积极性。讨论结束后，幼儿进行分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。三幼儿自在想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。1、启发幼儿大胆想象，这个环节的设计重要根据于（纲要）对艺术活动提出这样的要求：“提供自在表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊敬每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的快乐。所以，我改变以往老师示范，幼儿学习的形式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学。也许这一经过还会出现很多富有创意的新发现呢。2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在
15、已有的经历体验基础上自在操作探寻求索，给予及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决此次活动的知识点难点。四展现作品，引导幼儿互相欣赏和沟通。教师率领幼儿一起欣赏同伴的作品，沟通自己的创作经历体验，请每一组派一位幼儿讲解员，大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的幼儿园有哪些特点？新奇在哪里？进而体验审美愉悦，到达自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充足领会到成功的喜悦！绘画是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自负心。尊敬幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自负的描绘出绚丽多彩的世界！大班讲课稿我想这样飞(
16、彭爱云)一、教材内容分析：“我想飞是一个从“飞行切入的主题，其更深层的内涵是：激发孩子朦胧的渴求意向，使之升华为鲜明详细的“飞天理想，并进行顺势引导，让孩子们的创造想像以及怎样实现理想的现实认识都获得发展。活动的重点和难点让幼儿大胆想像，激发他们想“飞的欲望，并在想像的基础上，愿意用语言或绘画表达自己的奇思妙想。二、幼儿情况分析大班幼儿探索欲望加强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。三、活动目的通过以上活动教材内容和幼儿情况分析，结合新（纲要）精神，知足幼儿认知、能力、情感发展的需要，确定本次活动目的为：1、大胆想像，激发幼儿想“飞的欲望。2、
17、在想像的基础上，愿意用语言或绘画表达自己的奇思妙想。3、萌发探寻求索未知事物的愿望，相信通过努力，想像会变成现实。四、活动预备为顺利到达活动目的，在活动预备方面，特作如下布置：1、幼儿知识经历体验预备：请家长和孩子共同查阅有关飞行器的知识。2、教具预备：为调动孩子的各种感官，显示飞行器的光盘、预备了孩子们绘画的纸、笔，以及展现绘画作品的展板。五、活动经过本次活动分为三部分：一、我们如今这样飞；二、将来的飞行设计师；三、“我想这样飞画展。总体设计思路以新（纲要）为指点，由浅入深，由表入里，从感官到体验到创造，使原有经历体验与新经历体验之间建立有机联络，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，
18、自立地、能动地、创造性地学习。从中发展孩子们的观察力、感悟力、想像力和创造力。幼儿园大班讲课稿：认识球体一、教材内容分析幼儿天生具有强烈的好奇心，对四周事物的探寻求索和求知欲望也十分强，新纲要强调科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探寻求索的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们特别感兴趣，但对幼儿来讲，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混同，因而，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感悟球体的特征，获取有关球体的科学经历体验。激发幼儿探寻求索兴趣，培养其关心四周事物的习惯。二
19、、幼儿发展情况分析及目的制订大班幼儿探究欲望加强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因而，为了知足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目的为：1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探寻求索兴趣和探寻求索能力。2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。3、引导幼儿运用讨论、沟通、等方式进行研究，体验与同伴探寻求索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。三、本活动的重点是：让幼儿在自立的探寻求索活动中，感悟球体的基本特征。对于突破重点采取的方法：丰富幼儿的经历体验，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的
20、师生互动，生生互动.本活动的难点是：怎样让幼儿在探寻求索、沟通中进一步了解球体的特点，发展幼儿的观察力、空间想象能力。对于突破难点采取的方法：创设宽松的活动气氛；运用鼓励表扬；典范示范；个别指点。方法手段重视操作性、感受性、体验性。四、活动预备活动预备是为详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。（纲要）指出提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探寻求索提供活动的条件因而，我将预备：1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料延伸活动。3、创设较为宽阔的场地，便于幼儿的操作。五、活动经过：1、导入课题。老师：小朋友
21、，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具能够滚动。激发幼儿探寻求索兴趣，我为幼儿提供了充分的时间和自在，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，进而调动了幼儿参与活动的积极性，提升了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的主要因素，让孩子自在地玩玩具以激发幼儿想玩、想探寻求索的欲望，初步感悟球体的一个基本特征及能够滚动。在这里基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种能够滚动的玩具。2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，老师引导幼儿讨论：你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。这一环节通过幼儿亲身动手操作来感觉到自己的新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿讲
22、一讲自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一认识，感悟球体能够向不同方向滚动的特征。首次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼儿进行第二次的操作。3、幼儿第二次的操作尝试第一次操作，幼儿在自在玩的经过中发现球体能够向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步，重要是让幼儿探究球体与圆形的不同，进而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，动手比一比，讲一讲他们有什么不同。引导孩子根据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行沟通，老师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是
23、圆形的物体是球体。在不断的探寻求索中，幼儿获取了知识，体验到了成功的喜悦。4、稳固对球体特征的认识。应用已获得的经历体验识别哪些物体是球体。纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因而为了让幼儿从生活中感遭到形、体的主要和有趣，我引导幼儿应用已获得的经历体验识别我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体类似的物体。在深一层引导幼儿讲一讲日常生活中与球体类似的物体。实现了教育在生活中的延伸，具体表现出活动的价值。5、延伸活动在延伸活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制造球体的商品，激发幼儿制造球体的欲望。做好后能够试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚
24、动。老师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制造球体，通过本身的参与动手制造进一步稳固了对球体的认识。本活动设计具体表现出了（纲要）中科学教育的理念，严密联络幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动创造宽松的环境，力求让每个幼儿都有时机参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，学会尊敬别人的观点和经历体验。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发现法、讨论法、让幼儿在操作游戏中充足体验自在、快乐的情绪，轻松愉快地获得知识，感遭到数学的有趣，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。大班幼儿园讲课稿2一、教材分析今天我讲课的课题是大班音乐欣赏：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，
25、曲调优美，节拍缓慢，歌曲有三段歌词其中浸透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮曲的节拍特点和情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨别音乐作品的情绪和节拍特点。因而只要把握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节拍特点，优美抒情的情绪色彩。才华更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫预备。这一知识点的把握在全部知识构造中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的主要构成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来讲音乐活动的意义决不该局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，构成幼儿活泼开朗、积极向上的个
26、性，使幼儿身心健康的生长。制订了三个教学目的：1、在欣赏经过中感遭到浓浓的母爱、享遭到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培养幼儿留意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制定的根据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节拍、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿能够借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因而只要专心致志地倾
27、听正确理解歌曲的内容，才华使幼儿与歌曲发生共鸣。教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制订的根据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的认识经过。幼儿的认知水平具有感性大大超出理性的特点。因而在音乐感悟的基础上，发生情感体验和联想进而到达对作品的深切进入理解，对幼儿来讲和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导协助，幼儿通过努力是能够完成的。二、教学方法针对教材内容和分析根据纲要的精神：音乐教育不是用讲理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我重要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教
28、学。第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完好欣赏和分段欣赏两个条理。整首欣赏，其目的就是坚持作品的完好不割裂，给幼儿一种完好的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深切进入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因而教学中的第一遍欣赏是完好欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深切进入分析；最后再完好欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深条理的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设恬静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节拍、旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。第二种启发联想法，
29、音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的优美、温顺的情绪，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比喻在完好欣赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情？在分段欣赏时老师启发幼儿联想妈妈是如何爱本身的？进而与实际生活联络起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿提供自在表示的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达本身的情感、理解和想象。第三种情绪感染法，由于音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿遭到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的经过
30、中起到了示范典范的作用。在活动中除了欣赏录音外，我十分重视让幼儿欣赏我的演唱，由于通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小朋友恬静欣赏录音时，我会用温顺的目光凝视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感沟通。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、互相补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，看重了幼儿活动经过中的情感体验和态度倾向。大班幼儿园讲课稿3一、讲设计意图普洱民族文化多元丰富，是云南的独有民族之一，而我所实习的幼儿园就在普洱西盟自治县，每年4月16-18日
31、普洱西盟县自治县都举办木鼓节。合理地利用身边的教育资源，发掘当地的优秀民族文化艺术，将其融合到幼儿园的教育活动中，丰富幼儿的认知，进而使幼儿逐步对当地区、本民族的文化产生浓烈厚重的兴趣，是我所在实习幼儿园一直尝试研究的园本科研课题内容。“木鼓舞是从人民祭祀、生活、生产劳动中演变出来的，是普洱西盟文化中一块瑰宝，咚咚的木鼓声和不时的高吭歌声、欢呼声，伴着充斥激情的舞蹈，强烈地表现了人民纯朴的乡土情感和执着寻求的民族精神。舞蹈节拍强烈有力，声响浑厚高亢，非常热烈而具有感染力，能激发孩子参与舞蹈学习的积极性。因而，我从最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓中提炼出合适大班幼儿学习的内容，试图通过与“敲木鼓的
32、接触，让孩子在热烈、愉快的气氛中，感受木鼓舞的艺术魅力。二、讲活动的目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因而，全部活动都是在以幼儿前期对民俗风情、木鼓舞的产生背景以及表现风格有充足了解的基础上，根据（新纲要）强调指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向以及本班幼儿实际情况，我从认知、情感、能力方面设计了适宜的活动目的：1、情感目的：感受木鼓舞中互相配合，合作舞蹈的快乐，进而产生对身边民族文化的喜欢之情。2、技能目的：初步学习木鼓舞-敲木鼓的典型敲打法，鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现敲木鼓，尝试舞蹈创编。3、知识目
33、的：复习运用舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基本舞步。三、讲活动重点和难点活动重点：学习木鼓舞-敲木鼓的典型敲打法。活动难点：能结合节拍谱，精确的进行敲打并有所创新。四、讲活动预备定下目的后，我做了如下的精心预备：1、经历体验预备：已观看了影像（西盟佤山），初步了解西盟人民的生活风俗，了解木鼓的作用。已学会舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基本舞步。2、物质方面和幼儿人数相当的克己小型木鼓与鼓槌；音乐（阿佤人民唱新歌）、（加林赛）；图谱一张；牛头贴画若干五、讲教法和学法一教法新（纲要）中提出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的
34、、研究的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因而我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发现、欣赏、探寻求索、创新，进而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节拍感、乐感、表演及自在创编能力相应得到培养和提升，进而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的向往和热爱！本次活动重要采取的教学方法如下：1、示范法：是根据舞蹈的难易，幼儿承受水平及教学阶段目的的不同，我采取完好示范和部分示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模拟。2、练习法：是指幼儿亲身加入到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能，陶
35、冶情感、性格的基本途径。在老师指点经过中重要采取了基本动作、难点动作、分乐句和完好串排练习方法。在幼儿练习、把握的经过中，我采取了分组、分角色、单独练习方法。二学法教学中，根据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自立探究与学习，发展自己的综合潜能。借助木鼓，音乐、课件等手段，引导幼儿参与、模拟、表演，调动幼儿多种感官参与活动，自动学习。六、讲活动流程好的教学设计是实现教学目的的有效途径，积极引导孩子们去探寻求索，去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入学习经过中，为到达本节课的预期目的我设计了下面三个
36、教学环节。一活动导入把孩子带入一种特定的学习环境中，让幼儿在接近真实的环境中感受轻松、和谐、愉快的学习气氛，能使他们在愉快的情绪中自动学习。所以我在（阿佤人民唱新歌）的音乐声中，带幼儿跳着基本的舞步进入“村寨活动室这样的形式导入课题。二、老师示范，幼儿学习基本动作、首先请幼儿欣赏活动室里摆放的小型木鼓。这里我采取的是启发发问法，发问能引导幼儿有目的地、细心地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性发问让幼儿将看到的、想到的详细事物用语言描绘叙述出来或动作表现出来。之后我用简洁的语言，引出学习内容，激发孩子的学习兴趣。2、老师演示敲木鼓的典型敲打法。讲清跳木鼓舞的要求：敲的时候留意握着鼓
37、槌的中间，不能伤到旁边的小朋友；二是在敲木鼓的经过中可加上双膝弹动；三是在起始部分添加欢呼声“喔呵|喔呵|表示欢庆，最后结束时添加“喔呵，动作均为双手持鼓槌两侧上举。老师喊口令，练习两次。这个环节我根据木鼓典型敲打法的难易，大班幼儿承受水平及教学阶段目的的不同，我采取完好示范法。示范前我对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模拟，突出了本次活动的重点“学习木鼓舞-敲木鼓的典型敲打法。3、请幼儿取出鼓槌，站到木鼓前跟着教师学习敲木鼓。4、请幼儿六人一组自在组合，分组练习。5、鼓励幼儿进行新的创编，给予幼儿牛头贴画奖励，率领幼儿一起尝试表演。这个环节我用的是有针性的别指点法，运用这对于能力较强的幼
38、儿，我从动作美感，自立创编、大胆表现等方面进行个别指点，然后请他个别示范，到达“以强带弱、“相互学习的目的；对于能力稍差的幼儿，我从动作规范、完好连贯等方面给于个别指点，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，加强幼儿对学习舞蹈的积极性。对本次活动的难点“精确的进行敲打并有所创新得于突破。6、最后播放（敲木鼓）音乐，师幼共同表演木鼓舞：幼儿带着喜悦的心情，加大动作幅度和力度，添加一些表现激情的动作敲木鼓，老师在幼儿的鼓点声中跳起木鼓舞中女角的舞蹈动作，进一步丰富幼儿对木鼓舞的艺术认知。下面我给大家展现几个舞蹈片段。七、讲拓展延伸将小型木鼓、鼓槌和相关道具投放在活动区角“阿瓦部落，鼓励幼儿尝试木鼓的其
39、他玩法。幼儿的兴趣未尽，这样的设计能够引领幼儿继续学习木鼓舞，为新的艺术活动生成奠定基础。大班幼儿园讲课稿4尊重的各位评委老师：大家上午好！很高兴加入今日的面试，我是XX号考生，我抽到的讲课题目是大班语言活动（树真好）。下头我将从讲设计意图、活动目的、活动重难点、教法学法等部分展开我的讲课。一、讲设计意图（纲要）指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美。而（树真好）是一首优美的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用优美的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱惜保护树木、保卫大天然的情感。与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感悟散文诗中的规整句式、丰富资
40、料，进而提升语言创编本领。所以，我设计了此次大班语言活动。二、讲活动目的目的是本次讲课的指引方向，目的就像航海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料，我将本次讲课的活动目的设定为下面三点：1.认知目的：理解散文诗资料，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹。2.本领目的：能够用“树真好句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗读散文诗。3.情感目的：感受大树的完美，萌发保卫树木，爱惜保护环境的情感。三、讲活动重难点在目的的正确指引下，我设定了下面活动的重难点。本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词“叽叽喳喳，吵吵闹闹；难点是：有感情的朗读散文诗，感受大树带来的完美。四、讲教法
41、学法俗话讲教无定法，贵在得法，（纲要）指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。这就意味着老师不是完全的活动中心，而更多的应当以幼儿为中心。所以本次活动中，我优选了两种教法：发问法和多媒体教学法。在我朗读完散文诗后，我精心设计了由浅入深的发问，启发幼儿考虑回首刚刚倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中锻炼语言表达本领。而多媒体教学法我运用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感遭到人类毁坏树木造成的严重危害。而对于学法方面，我尊敬幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、讲一讲、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的进取性。我选择了讨论
42、法和游戏法。讨论法不仅仅增进幼儿自立学习，加强幼儿与幼儿之间的同伴关系，也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我们明白动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进行拼图，经过自立学习的方式回首诗歌资料。五、讲活动预备为了活动的有效施行，活动前，我做了如下预备：1.（树真好）、（人类毁坏树木的危害）教学课件。2.轻柔的背景音乐。3.大树拼图等。六、讲活动经过下头重点讲一下我的活动经过，本次活动分为六个环节，各环节层层递进，环环相扣。第一个环节是：视频导入，激发兴趣。“良好的开端是成功的一半，所以，在活动之初，我会和幼儿一齐欣赏（人类毁坏树木造成危害）的视频，引导幼儿讨论，小鸟为什么没
43、有了家？风沙为什么越吹越大，我们能够如何做？这样的导入，能捉住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和兴趣，到达“课未始，兴已浓的状况。第二个环节是：初步感悟，理解诗歌资料。首先，我会有感情地朗读诗歌，之后，请幼儿根据诗歌资料进行拼图，经过发问：画面中都有谁？树有什么好处？引导幼儿多种感官综合运用，全面了解诗歌中牵涉的人物、情景，同时为幼儿供应自立表达的时机，让幼儿自动地表达倾听到的事物，以便幼儿能够理解诗歌资料，感受诗歌优美意境。第三个环节是：结合课件，深切进入感悟。在幼儿初步感悟诗歌后，我会利用课件帮助幼儿理解诗歌资料，了解散文诗的重叠词。例如提出问题：散文诗里的小鸟是如何唱歌的？引导幼儿学习像“叽叽
44、喳喳这样的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓励幼儿小组合作，大胆发言，我会蹲下身倾听幼儿讨论，并进行指点，进而帮助幼儿积累词汇，以此突出活动的重点。第四个环节是，迁移作品经历体验，仿编诗歌。在活动最终，我会创设一个宽松的气氛，引导幼儿尝试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中讲的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言讲一讲，加上适宜的重叠词，让幼儿在仿编中领会大树给人类生活带来的受益之处，进而萌发对大天然的喜欢之情，进而突破活动的难点。最终我经过富有感情的语言进行总结，人与环境共同生活能力让地球更完美，帮助幼儿提升此次活动获取的经历体验，深化活动主题。七、讲活动延伸好的教育活动不是止于特定
45、的某一活动，而是长期连续的经过。所以，我会在阅读区投放（树真好）的幼儿用书，鼓励幼儿继续阅读、创编，向小伙伴们朗读散文诗（树真好），感受散文诗的语言美。以上是我的讲课资料，感谢各位评委老师的聆听，您们辛苦了！大班幼儿园讲课稿5在日常生活中，我在组织幼儿排队或游戏时发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所在的位置，根据这个发现，我以（幼儿园教育指点纲要）的先进理念为指点，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的主要和有趣及我班幼儿发展水平的实际状态，预备了数学（拍照）这个活动。一、讲教材数学;于生活，运用于生活，序数这个内容灵敏丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经
46、历体验，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的、无意识的序数感悟的整合。但这些知识光靠老师枯草无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那如何引导幼儿轻松学习呢？我以（动物园）为线索，将认识“10以内序数作为教学内容，让幼儿在轻松愉快的活动中自立探寻求索。二、讲活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。我根据我班幼儿的实际情况确定了了下面活动目的：1、能从不同方向(从左往右，从右往左)确定10以内序数排列的顺序，知道物体按不同方向排列时它所在的位置，进一步理解序数的意义。2、培养幼儿的观察力、判定力和思维的灵敏性。三、讲重难点本节活动的重难点是学习从不同方向观察认识10以内物体的排列顺序
47、。对于突破重难点采取的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，自动探寻求索，寻求答案。提供大量的操作材料，让幼儿自立探寻求索，让幼儿在愉快的操作中学习，让枯燥的数学活动变得更有意思。四、讲活动预备为了给幼儿创设一个良好的学习情景，我预备了小动物若干。五、讲教法本次活动我通过引导发现法，操作法、游戏法来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能亲身理论，自动的进行学习。重视幼儿的个别差别，增进不同幼儿水平的发展。六、讲学法全部活动以幼儿为主体，通过幼儿自己互相讨论、合作做游戏，让幼儿在想想讲讲玩玩的气氛中把握学习目的。七、讲教学经过第一环节是通过听音乐：拍照，积极引导幼儿进入活动，激发幼儿的活动兴趣。第二
48、环节是通过动物园的小动物拍照排队引导幼儿认识10以内序数，让幼儿学习从不同方向观察时小动物的排列顺序。出示水果图片，幼儿按老师的要求进行操作。第三环节是让幼儿动手操作，自己给水果排排队，然后按不同的方向讲出各个水果分别排在第几。对第二环节的知识进行了复习和稳固。老师及时对幼儿的动手操作能力进行肯定。第四环节是完成幼儿用书中的题目。以上四个环节，由浅入深，寓教育于游戏活动中，启发幼儿探寻求索，来调动每个幼儿思维的积极性，通过让幼儿动口、动手、动脑，积极自动地参与活动，给幼儿一个自在空间，使幼儿自动学习，到达认识“10以内序数的目的。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自立性，选择性，独