《海底世界》的教学设计【精选3篇】.docx

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1、该文本为Word版,下载可编辑海底世界的教学设计【精选3篇】 作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是我辛苦为大家带来的海底世界的教学设计【精选3篇】,您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 海底世界优质课教学设计 篇一 一、谈话导入,激趣探奇 1、回顾已学课文赶海,引导学生说说大海的景色和自己的感受。 2、提出“你想知道,大海深处是什么的吗? (过渡:让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课海底世界) 3、揭题、读题。 二、初读课文,整体感知 1、提出初读要求。(

2、用自己喜欢的方式读课文) (1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段序号。 (2)划出生字新词,多读几遍。 (3)思考:海底是一个怎样的世界? 2、检查初读情况。 三、赏读课文,读中体验。 (一)学习“海底景色奇异”这部分。 1、自读第2自然段,思考:你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异,用“ ”画出来。找到后,和同桌交流一下。 2、反馈交流: (1)“海面上波涛汹涌的时候,海底依然很宁静。” 体味句子 A. 理解“波涛汹涌”。 B.男女生赛读。 (2)“海底动物常常在窃窃私语。” 体味句子 理解“窃窃私语”。 同桌表演“窃窃私语”。 C.说话训练,进一步感悟海底的“奇异”。 海底的动物

3、常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听,就能听到各种各样的声音:有的像_,有的像_,有的像_,有的像_ D.指导朗读。 (二)学习“海底物产丰富”这部分。 1、 参观动物馆。 A.指名读,其他同学思考:想想这一段是围绕哪句话写的?用“”划出。 B.自由读文,渗透学法,合作完成表格。 (1)用“”划出描写动物不同活动特点的句子。 (2)练读句子。 (3)讨论交流,完成表格。 (4)反馈。 C.当小动物作自我介绍。 2、参观植物馆和矿物馆。 A.总结学法。 B.小组合作学习,完成表格。 (三)学习第六自然段。 (1)齐读。 (2)这一段与第一自然段有什么关系?作用:与开头照应(首尾呼应) (

4、3)指导朗读。 四、巩固深化 大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容? 五、拓展延伸 学了赶海和海底世界,你想对大海说些什么? 六、作业布置 搜集有关海洋知识的资料。 七、板书设计 宁静 景色奇异 海底世界 窃窃私语 动物多 物产丰富 植物多 矿物多 海底世界优质课教学设计 篇二 教学要求: 1、认读本课的16个生字,理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点: 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具准备: 1、CAI课件、

5、多媒体电脑。 2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程: 一、谈话导入 1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像) 2、看到这里你们有什么感受? 3、今天我们就一起来学习23海底世界,通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。(板书:海底世界)提醒底字下面有个点。读题 二、初读、整体感知。 1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读) 2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一

6、起借助拼音读一读。 3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提醒异 三、精读课文 1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。 2、汇报交流 (1)海面上波涛澎湃的时候宁静 A、依然还可以换什么词来理解。 B、那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静) (2)在一片黑暗的深海里游动 A、请大家闭上眼睛想像一下,师范读。 B、你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。 C、海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光) (3)窃窃私语 A、窃窃私语是什么意

7、思? B、请你和同桌窃窃私语一下。 C、(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音) D、自己读一读。 E、引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。 F、海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像,有的像,有的还好像 G、这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。(变红) H、海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据

8、情况的变化而变换自己的声音, I、海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声) (4)海里的动物三万种 三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在人类的秘密仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。 (5)他们旅行 A、课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。 B、仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。引导学生读懂书) C、出示头饰,让学生上台来演一演。 D、你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。 (6)海底有草地 看录象引读。 (7)植物红色的 看录象引读。 3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。 四、办展厅 1、你们

9、一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。 2、发牌子,各自办展厅 3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。 4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。 五、课后延伸 同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题。 海底世界优质课教学设计 篇三 教学目标:学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说

10、、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。 教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点 教学难点:学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。 教具准备:录像、课件 课前活动:同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。 教学过程: 一、情境导入,引导探究。 同学们,这节课我们继续来学习海底世界,教师板书。 1、 情境导入:刚才,我们随着优美的旋律在海边漫步,在海底畅游,感到心旷神怡,兴奋无比。那么,通过初读课文,海底世界给你留下最深刻的印象是什

11、么呢?谁能用一个词来概括表达,海底是个怎样的世界?教师板书 2、 引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。 二、学生探究。 1、 选择探究:请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中,选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢? 读默读全文。 标重点词句。 说自己对内容的理解、感受。 再读读出自己的感受,也就是去品味与赏析文中语言。 2、 学生自主探究,教师巡视指导。 三、反馈引导。 (一) 景色奇异:哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈,随机引导。 1、 宁静窃窃私语 (1) 为什么海面和海底的反差会那么大呢? 看来他是联系上下文来解

12、决这个问题的,而且是先说结果,后说原因。谁能有不同的说法? 谁能把这种反差读出来。 句中哪个词体现了这种反差?大家是怎么理解“依然”的?看来你用的是换词的方法,谁还能接着说? 我们一起来读读这句话。 (2) 海底是宁静的,是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这不是前后矛盾吗?通过大家讲解,我明白了。原来,我们用听觉器官耳朵,在海底感受到的是宁静,借助仪器听音器,感受到的是窃窃私语。 什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听?(课件) (出句子)听完了声音,谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎

13、样的声音呢? 谁能仿照课文,运用排比的修辞方法,把同学们说的这些声音连起来说一说。 大家看,文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容,海底世界的声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探索。 文章还有哪句话是写声音的呢? 自己读读这两句话,想想它们所描写的声音有什么不同? (3) 大家看,海底是宁静的,而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音,真可谓是静中有声,这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢? 2、黑暗光点 (1)刚才是静中有声,你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗?(暗中有光) (2) 大家看,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五

14、百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点,这光点有什么特点?为什么会这样呢? (3) 海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗? 3、 动物 (1) 这段话是围绕哪句话写的?是什么段式? 他们的活动方法都有什么不同呢?请大家默读这部分,完成表格后,自己练习说一说。 动物 活动方法(找动词) 活动结果 海参 爬 每小时前进四米 梭鱼 游 每小时前进几千米 乌贼、章鱼 喷 后退 贝类 巴 免费长途旅行 谁愿意来讲一讲?大家有补充吗?大家看,文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时,是列举了其中最典型的五种动物,而且抓住了它们的特点来写。 (2) 下面,我想请几位同学代表这几种动物到前面作一

15、个自我介绍,在介绍时不仅可以用上书中的语言,还可以(加上自己的理解,用上你所搜集的相关资料,加上动作。)自己先练一练。 谁准备好了?我们来给他们起个头:“海里的动物”大家认为谁介绍得最好? (3)同学们,现在请你仔细听老师说一句话:“海里大约有三万种鱼。”对吗?除了动物,还有什么呢? 4、植物 (1) 谁来读一读?这段中重点描写的是植物,他是抓住植物的什么特点来写的呢? (2) 看似宁静的海底,其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。 (二)物产丰富:谁重点学习的是物产丰富这部分内容? (1)(出比较句子)自己读一读,体会体会这两句话给你的感受有什么不同?比如说锂

16、、钛,都是陆地上储藏量很少的。 还有哪能表现的物产丰富呢? (2) 从这些地方既可以看出海底景色奇异,也可以看出海底物产丰富,那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢? (三) 随着课文畅游了海底后,你可知道,大海深处是怎样的吗? 了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰,你可知道,大海深处是怎样的吗? 四、积累运用 (一)其实,海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容,同学们也搜集到了许多相关的资料,也有到海洋馆参观的经历,那大家能不能仿照课文结构来说一说,带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。 指名说,怎么样? 回去之后,我们还可以写下来,办一期我心中的海底世界的展板。 (二)海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的,还是神秘的,有许多未知领域等着我们去探索。 第 21 页 共 21 页

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