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1、在家里的教学设计（精选3篇）在家里教学设计 篇一 教学目标 1、 认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇； 2、 认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 课前准备： 要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 教学过程： 一、 游戏激趣，引入新课 1、猜谜语，找朋友 （1）出示谜语。 （2）学生猜谜底，老师相机出示谜底。 （3）连一连，找朋友： 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 （4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识
2、字。） 2、揭题 刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题 二、看图读文，学习字词 1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？ （让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） （3） 助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学情况。） （4）认读不注音的词语 指名读。 齐读
3、。 （5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序） 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ 指名读，喜欢读哪个就读哪个。 开火车读。 2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 （1）自由读短文，标划生字词语。 （2）小组合作学习，认该生字。 （3）检查自学情况。 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ （1） 四人小组讨论识记方法（鼓励学生结
4、合字形和字义巧识巧记） （2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 （3）汇报交流识记方法。 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。） 教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ （4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发
5、”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 4、巩固生字 （1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 （2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） 三、生活识字展示、交流 1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。 第二课时 教学目标 1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识
6、偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 教学重点 ： 认字、以及对学生渗透德育教育。 教学难点： 写字 教学过程： 一、 创设情境，激发增兴趣。 1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。 2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。 师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？ 3、展示书中插图。 师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？ 合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。 二、动情朗读，文中体会。 1、请用自己喜欢的
7、方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么？ （1）四人小组讨论、交流。 （2）汇报、评议。 （知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。） 3、品读体会人物感情。 （1）出示书中插图，再现情境。 （2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。 自由读。 指名读；评议。 四人小组读读课文，想想老师提的问题。 范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。 指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 配乐齐读。 （3）说说
8、你喜欢图中的小女孩吗？为什么？ （4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。 4、用自己喜欢的方式背诵课文。 三、课中操 。 师生一起拍手唱我有一双勤劳的手 四、拓展、实践 。 1、说一说 （1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？ 2、编一编 （1）你还做过哪些事情？ （2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会。 自己的事情自己做教案 篇二 活动目标： 1、
9、初步了解人早上起床要做的事。 2、能认真倾听音乐，随乐有节奏地做刷牙、洗脸、梳头等动作。 3、体验自己的事情自己做的乐趣。 活动准备： 布娃娃一个，穿衣、梳头、洗脸的图片各一张，音乐音乐瞬间。 活动过程： 一、出示娃娃，创设情景，激发幼儿的兴趣。 师：大家好，我叫莉莉，这是我的家。你们猜猜看，每天早上我起床以后会做哪些事情？小结：莉莉每天起床后要梳头、漱口、洗脸等。 二、教师随乐示范表演，幼儿欣赏。 提问：每天早上起床后，我自己做了许多事情。你们看看我表演的动作，一起猜猜看。 师：小朋友那你们呢，每天早上起来都做哪些事了？ 三、幼儿学习基本动作。 1、分解示范动作，幼儿自主模仿。 师：我们也来
10、向莉莉学习，自己的事情自己做。现在跟老师一起来学本领，来大家一起动起来。 2、幼儿看图片表演律动。 师：梳头、洗脸、漱口的本领我们都学会了，现在请小朋友你们自己表演一遍吧。 四、幼儿随乐有节奏地表演。 1、引导幼儿边欣赏教师表演边感受音乐。 师：莉莉表演的时候还配上音乐，动作显得特好看。小朋友认真看看，莉莉 梳头、洗脸的时候，是怎么配合音乐节奏的？ 2、幼儿完整倾听音乐，并随乐一拍一下有节奏地拍手。 师：请小朋友跟着音乐一拍一下的拍手。 3、随乐完整表演。 师：我们跟着音乐一起表演一次吧！ 五、回忆生活经验，学习创编简单的动作。 师：除了梳头、洗脸，你们还会自己做哪些事情？我们一起编编看。 猫
11、教学设计 篇三 一、教学要求 1、使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2、训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 3、能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。 4、学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 5、背诵课文第4节。 二、教学重点和难点 学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。 三、教学时间 两课
12、时 四、教学过程 第一课时： （一）揭题 1、谈话导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的喜爱之情。 2、揭题：猫（读题） 3、作者简介：老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予。北京满族正红旗，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。 （二）初读课文，初步了解课文内容，理清顺序。 1、自由轻声读课文。 （1）要求：读准生字、多音字，读通课文。 （2）思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。 2、指名读，交流。 （1）课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫
13、更可爱”两个方面写猫的。（板书） （2）分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节 3、落实训练目标 （1）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。 理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较：猫的性格古怪；猫的性格有些古怪；猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。 4、第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 交流出示板书：老实贪玩尽职，猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭，猫胆小勇猛，满月的小
14、猫更可爱。 5、运用摘句法归纳段意。 （1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。 （2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3） 6、朗读第一段。 （1）强化训练目标 自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总） 用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书） 7、齐读第二段。 （三）总结并朗读全文 1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。） 2、有感情地朗读课文。 （四）布置作业 1、熟读课文。 2、先默写后抄写写词语。 第二课时： （一）复习导入 上节课我们读通了课文，并且
15、运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，而且认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。 读的真不错。看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中写了猫的哪两个方面。 出示第一节课的板书。 （二）品词句，体会作者对猫的喜爱之情 1、品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。自学第一节 2、通过
16、上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。 3、朗读交流。注意读出词语和句子语气： 的确成天无忧无虑多么闭息凝视非不可（用“词素合成法”理解“闭息凝视”） 比较：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。任凭谁呼唤，它也不肯回来。 4、引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在，它贪玩在，它尽职在 5、小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 6、齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。小组学第二节。 （1）过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它（师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴
17、时一声不吭 （2）小组学习第二节，提要求： 猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 7、交流朗读。 猫的温柔可亲：用身子蹭你的腿，要求抓痒；跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花；丰富多腔地叫唤；给自己解闷。 喜爱之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”： a、“蹭”是什么意思？（磨、擦） b、请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 c、刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。 d、你们觉得刚才那位同学演得
18、怎样？谁愿意再来演一次。 e、你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人（生：撒娇） f、师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ g、学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。有感情地朗读句子。 8、小结这节：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表
19、现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 9、齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。集体学第三节。 （1）师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 （2）朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （三）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。 1、认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 2、交流： （1）词语：更特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。淘气顽皮。把小猫当作了孩子。绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。
20、 （2）句子：一根鸡毛枝折花落。折字多音字的讲解。 板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞 院子里花草遭殃 请你用词素合成法理解“枝折花落”。 3、根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。 五、总结全文，完成课后练习 1、老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2、让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 3、造句。文中有很多关联词。学会造句。 六、布置作业 1、完成练习册。 2、课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。15