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1、海底世界教学反思（精选3篇）海底世界教学反思优选3篇身为一名刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候能够反思本人的教学失误，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我采集整理的海底世界教学反思，欢迎大家共享。海底世界教学反思1这学期每到美术活动时间，幼儿都表现出喜欢学、愿意学、一起合作学的气氛来，组织完大班美术活动（海底世界）这个活动后，我发现幼儿兴趣非常高，而且很快乐，回首本人的教学经过，我对整个活动进行下面反思。一、选择的内容容易引起幼儿的兴趣。对于大班的幼儿来讲，他们已经知道海里的多种生物，海底世界是一个既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想，幼儿能够根据本
2、人的认知经历来选择作画详细内容，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的时机，所以容易引起幼儿的兴趣。境创设好，导入自然观看（海底总发动），一下子就激发了学生的介入兴趣;课件生动形象的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索，培养幼儿创新能力。二、作画的形式多样，能激发幼儿的兴趣。要求幼儿先在画纸上画出海底的动物、植物或到海底探宝的潜水员，用油画棒涂上鲜艳的颜色，然后用废旧材料来装饰打扮海底世界的底色，幼儿从中感遭到了废旧材料共同搭配在绘画中带来的神奇效果，孩子们作画时仿佛像一个自由作画的小画家，与往常不一般的作画形式，能很好地激发幼儿的学习兴趣。三、
3、恰当的教学组织方法，有利于幼儿兴趣持续。教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性;我事先为幼儿提供了两幅不同的范例画，一幅是用油画棒、水彩笔画的画，另一幅是用废旧材料搭配使用的海底世界，通过让幼儿观察、比拟，幼儿区分出了两幅画的不同。在孩子们都完成了第一步画海底世界后，我对用废旧材料搭配是哟进行了示范提出了要求，所以幼儿能较好地把握不同物体搭配使用，较好地完成作品。学方式灵敏多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习。总的来讲，这次活动不仅让孩子在作画能力上有的新的意识和提高，而且在情感的培养上也得到了知足。海底世界
4、教学反思2（海底世界）是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感悟了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。本课重点是让学生感悟海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。回首教学经过，觉得本人下面几方面做得比拟成功：一、创设情境，激发学习热情。教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感遭到了海底世界的巧妙所在，它像一块宏大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情。二、比照教学，感悟课文内容。海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景
5、，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片乌黑，此时学生马上就能从动态的画面中感遭到那点点星光。三、注重教学的实效性。教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课经过中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语讲句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像.有的像.的句式发挥想象，同时锻炼语言能力。当然，本节课还有很多缺乏之处：1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让
6、学生欣赏，缺乏对视频进行适当的讲解。若能参加适当的解释，讲几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。2、在时间上把握得不得当，课文导入部分耗时太多，以致于后面的内容有些仓促，由于已经是第二课时的教学，孩子对海底已有初步印象，故在改良中将导入课文的视频去掉，换之语言直接导入。3、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。课堂上，我发现部分学生未参加学习的行列时，应给予充分关注，并作出改变现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。海底世界教学反思3在（海底世界）的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也
7、应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完好。这一理念做了反复揣测，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机对于培养学生积极主动地介入新知的学习有很大帮助。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了下面一些尝试。一、拓展学习的空间，给予实践的时机。在教学中我无数次发现，实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。尤其本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的时机能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间时机无处不在，无时不有。因而在上课之前
8、我鼓励学生翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，组织“小小海洋沟通会或直接去参观海洋馆亲身感受。让学生将简单的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教育资源，拓展学习的空间。通过本人课前介入大量的预习工作，真真切切地贴近海洋，主动地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。二、创设实践的气氛，感受实践的快乐。为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用本人的话向别人进行精彩地介绍这个教学重点，我设计了“欢迎加盟海洋馆，请你来做代言人这一环节，让学生在这一综合语文实践活动中讨论、沟通所准备的大量预习资料，并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学中我有一个深入的体会，即学生能否主动地介入这一实践活动与老师能否能创设出实践的气氛、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题，我用形象生动的画面，言简意赅的讲解，悦耳动听的背景音乐调动了学生的兴趣，使学生萌发出强烈的介入欲望，投身到自主、合作、探究的实践活动中，自信而大胆地代言本人感兴趣的海洋动物。“老师是学习活动中的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，积极开发教材资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。整个课堂在活动中气氛活泼而轻松，学生在介入和展示中体会到知足与快乐。【海底世界教学反思优选3篇】