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1、 三年级语文下册海底世界的教学设计（9篇）三年级语文下册海底世界的优秀教学设计 篇1 教材分析 海底世界是一篇科普学问的文章，课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探究自然的兴趣。 教学目标： 熟悉本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个风光其一、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然、探究自然神秘的兴趣。 教学重、难点： 了解海底风光其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是
2、风光其一、物产丰富的世界。 教学预备： 学生选取自己最喜爱的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，教师预备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，你们知道吗?在我们居住的这个漂亮的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个奇妙而奇妙的(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗? 二、讲授新课： A放录像，初步感知课文内容。 1、请你仔细看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，让学生起来沟通)
3、2、刚刚同学们看得都特别仔细，其实这只是海底世界的一个小角落，课前同学们搜集了许多关于海底的资料，我们一起来沟通一下，好吗? 其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，翻开书115页，让我们再去领会一番。 1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思索：从课文中你都读懂了什么?读完课文以后，我们一起来沟通。 2、刚刚看同学们读得特别仔细，信任生字把握得也很不错。 (课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读) 3、通过读课文，你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起沟通一下，好吗?(学生依据自己的收获发表自己的收获) 4、刚刚我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课
4、文，这个练习你能完成吗?试一试? 其次课时 一、自学探讨 选择自己最喜爱的一个方面，用你最喜爱的方式进展介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟预备时间。 (1)声音局部。 课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音? 课件出示声音局部的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。” 你喜爱这一个自然段吗?谈谈你喜爱的理由好吗?(学生依据自己的理解谈。)
5、读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了特别清晰的了解，那么是怎样把这些写清晰的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的有的有的”排比的运用。“像像像”打比方的运用。) 你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢? (学生自由谈) (2)活动方式多样局部。 请两、三位同学起来读。 请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由教师补充：章鱼可以依据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼快乐的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么好玩呀!
6、再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。 (3)介绍海底植物局部。 请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜爱哪里?为什么喜爱? 课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。 再来读一读，读出自己对海底植物的喜爱之情来。学生可以补充资料。 (4)介绍海底矿藏。 读一读，补充相关资料。 看来，海底真是一个风光奇异、物产丰富的世界。(学生接上) 你同意这样的说法吗?为什么?能不能依据课文内容谈一谈。 同学们，面对这样一个布满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么?你想说点什么? 其实海底还有许多没有被人类发觉的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，盼望你们长大以后探究到更多大自然的隐秘，为人类做出
7、奉献。 (二)、海底世界展厅展现，课堂延长。 学生依据课前分好的小组，制作海底世界展现牌，由小组长负责，讲解员进展讲解。时间大约6到8分钟。 教师小结下课。 三年级语文下册海底世界的优秀教学设计 篇2 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1、理解课文，体会海底是风光奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进展句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 （二）力量训练点 1、培育学生有感情朗读课文的力量。 2、会用“一般”、“物产丰富”造句。 3、培育学生写一段话的力量。 （三）德育渗透点 通过了解海底是风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然、探究
8、自然神秘的兴趣。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点 了解海底风光奇异、物产丰富的特点是教学重点。 （二）难点 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 （三）解决方法 1、重点解决方法。 理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是风光奇异、物产丰富的世界。 2、难点解决方法。 引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 三、课时安排 3课时。 四、学生活动设计 （一）自学生字、词，有感情地朗读课文。 （二）结合生活实际理解“闪耀”。 （三）自学五、六自然段，争论海底有哪些植物和矿物。 （四）背诵课文。 五、教具预备 投影片、海底世界
9、的录像资料。 六、教学步骤 第一课时 （一）提醒课题（指出这是一篇常识性课文）。 （二）初读课文。 1、提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底风光奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 2、检查初读状况。 （1）出示写有生字的活动卡片，订正读音。 （2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在教师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮忙） （3）指名读课文（要求读准字音）。 （4）试答复初读要求第（3）题
10、。 （三）分析理解课文。 1、学习课文第一自然段。 （1）指名读，思索：文中哪句话答复了这个问题？（海底真是个风光奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的根底上，用“物产丰富”说一句话。 2、学习其次自然段。 （1）指名读，想一想海底的风光有什么特点？ （海底是安静的；海底是黑暗的，却有闪耀的光点） （2）从哪句话可以看出海底是安静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 引导学生理解“依旧”（海面上没有风浪海底是安静的，海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的） 把“依旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是
11、安静的？（由于最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪耀”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底依旧安静；海底是黑暗的，但有很多光点闪耀，海底的风光真是奇异！ （6）指名有感情地读其次自然段，体会海底风光的奇异。 其次课时 （一）理解第三自然段。 1、指名读，想一想这段一共几句话，告知了我们什么？（一共五句话，告知我们海底有声音） 2、投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不转变原句的意思，这句话可以怎么说？
12、指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特殊生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有许多许多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，行进的声音，发出警报） （5）这些是不是海底全部的声音？你是从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的风光怎么样？（风光奇异） 3、指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，
13、这就是详细地写，先概括后详细，句与句之间就是这样联系起来的。 4、联系其次、三两个自然段，让学生思索： （1）这两段的内容有什么关系？在安静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底风光的奇异。 （二）理解第四、五、六自然段。 1、指名读，思索：从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段。 轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有许多动物，它们的活动方式不同。） （投影出示第四自然段内
14、容）指名读第一句，想一想告知了我们什么？（海底有许多动物） 从哪儿看出海底的动物有许多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） 快速读其次句，告知我们什么？（它们有不同的活动方式） 指名读36句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） 重点理解： “伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “一般”是什么意思？用“一般”说一句话。比一般火车还 三年级语文下册海底世界的优秀教学设计 篇3 教学目标： 1、熟悉了解鱼的根本外形和特征，能剪出各式各样的鱼； 2、了解对称形和不对称形的区分。 3、设置海底世界情境，激发学生学习兴趣。 教学重
15、点： 了解鱼的根本外形和特征 教学难点： 了解对称和不对称的区分。 教学过程： 一、导入 1、同学们你们听这是什么声音？谁来说一说大海是什么样的？其实，海底更奇异了，今日我们一起到海底世界看看。（板书课题：海底世界出示课件），可以同桌边看边说，说一说你们看到什么？ 2、谁来说一说海底世界给你什么感觉？你可以用学过的词语形容一下（五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状） 3、海底的生物太丰富了，今日我先来熟悉鱼。 4、你们刚看到的鱼都有些什么外形？它们的颜色怎么样？ 二、熟悉了解鱼的根本外形和特征 1、这些鱼真美呀！喜不喜爱？那教师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几局部组成的？（头、身体、鱼尾、鳍）。
16、 2、这条鱼和刚刚的那些鱼比起来少了些什么？（对，这些就叫花纹，这些由点、线、面组成的花纹把小鱼装扮的美丽多了，花纹有许多的外形，想不想看看教师装扮的小鱼？） 3、找出自己喜爱的一条鱼来说一说你为什么喜爱，喜爱这条鱼的什么？（花纹的外形和花纹的颜色） 4、小结：鱼身上的花纹不只有条形，还有斑点状的，还可以有三角形、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳， 5、谁上来找一找这两条鱼在外形上最大的不同是什么？（对称和不对称）可以上台来折一折查找答案。 6、那什么是对称？让我们一起来读一读。（出示课件：对称） 7、知道了对称，你还能说一说你在生活中见到的对称吗？ 8、看，手是对称的，鱼？ 9、教师这儿有一些小鱼，
17、谁来给它们分出哪些是对称的，哪些是不对称的？（粘贴在黑板） 三、学习剪鱼 1、看，这些鱼是怎么做出来的？请同学们翻开书第十三页海底世界看书上是怎么教我们做的？谁来说一说。(2分钟) 2、指两名同学答复；（板书：剪鱼的步骤） 3、说得不完整时，可以同桌说一说。为什么先折？画什么？（外形，纹）画多少？（一半）剪的时候，你想提示同学们留意什么呢？ 4、小结：对称的鱼要把纸对折下，再画出形状和花纹的一半，最终再沿边缘线剪出来。（演示一下） 5、看，教师这儿有一些要游到海洋里去了，你们想不想剪出小鱼也游大海里呀？你喜爱对称的鱼你就剪对称的鱼，你喜爱不对称的鱼你就剪不对称的鱼。 6、我们给鱼儿们穿上漂亮的
18、衣服来这来参与海底盛会好吗？我们比一比今日谁剪的小鱼最美丽。还要比一比谁最会爱惜我们的环境，不让海底有白色垃圾。好了，听着奇妙的音乐，开头比一比吧！（巡察指导） 四、作品沟通 1、谁先来找出最美的鱼来夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你学习？ 2、你知道是用什么方法剪出来的？（你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子） 五、小结 同学们你们今日的收获可真不少，看这会儿小鱼在大海里快乐的畅游呢？ 你们用灵活的小手把废旧挂历纸变成了漂亮的小鱼，装扮了海底世界，教师盼望大家能把身边的废旧的物品，像小瓶子、小盒子等收集来，用你们灵活的手把他们变成一件件漂亮的作品来点缀我们的生活。 教师给大家带
19、来了一首儿歌，让我们来读一读并向海底世界说再见！ 三年级语文下册海底世界的优秀教学设计 篇4 第一课时 教学目标: (1)熟悉、了解鱼的根本特征和外形，并能画、剪各式各样的鱼。 (2)了解对称形和不对称形的区分,把握根本的绘制方法。 (3) 培育学生喜爱自然、爱护自然的情操。 教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。 教学难点：绘制鱼的不同外形以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。 教具预备：彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件 学具预备：彩纸、剪刀、胶水、水彩笔 教学过程： 一、情境导入，感知美 1、(多媒体播放海的声音)大家听，是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频海底总发动) 这么
20、美的地方是在哪儿呢?板书课题：海底世界 2、在海底世界里，你都看到什么? 大海真是一个布满生命活力的漂亮世界，你们爱大海吗?这么美的大海，我们人类应当爱护她。现在教师就把这海底世界请到咱们教室，你发觉这海底还缺点什么?今日，咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界，好吗? 二、剪刻创作，表现美 1、了解鱼的根本特征和外形。 (1)、我们先来熟悉鱼。(播放课件，出示鱼的图片) 问：你观看到的鱼儿是什么样子的呢? 引导学生观看鱼的花纹、颜色和外形有哪些特点? (2)、鱼儿们都想把自己装扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几局部组成的?(课件演示) (3)了解对称形与不对称形的区分
21、。 鱼的外形还有一个特点，大家看(出示图片)，比一比它们的外形，有什么发觉? 用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发觉?(课件演示，在鱼身上画出对称线)引导学生观看，了解对称形与不对称形的区分。 拿出剪好的纸鱼放在展台上展现，再请两位学生分类，粘贴在黑板上。板书：对称鱼 不对称鱼 2、学习根本的绘制方法。 (1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么方法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件，出示步骤)大家看，这就是剪对称鱼的方法。 现在教师为大家示范一遍，小朋友们不动手，认真看，仔细看的孩子肯定学得最好。教师边示范边讲解。 友情提示： 1)、在不开口的一边起笔。 2)、
22、为鱼画上花纹，留意外形的变化，大小搭协作理。 3)、用剪刀要留意安全，不要伤了自己，伤了同学。 4)、讲究卫生，不乱扔纸屑。 (2)、接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简洁示范、讲解。 3、学生创作，教师指导。 学会了方法，大家想不想试一试?出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。(播放音乐) 三、展现、品评，观赏美 学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进展集体点评。 师：你瞧，现在的海底世界多喧闹啊!小朋友们，你们太棒了!现在，坐得最端正的小朋友，教师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个
23、泡泡。(请先看大图，查找那只最美的鱼。)(分组进展) 问：哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。 四、课后延长 (出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。)你们瞧，这是教师用对称剪的方法剪的蝴蝶，(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出许多漂亮的图形，(播放课件，出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精致的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美妙。 三年级语文下册海底世界的优秀教学设计 篇5 一教学目标： 1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那个自然
24、段。 3、了解海底风光奇异、物产丰富，体会的宠爱之情，产生探究大自然神秘的兴趣。 二教学重点： 了解海底世界风光奇异和物产丰富的特点。 三教学过程： （一）、复习导入： 1、同学们，上节课我们学习了海底世界这篇课文，现在教师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。 2、同学们词语把握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？ 师板书：风光奇异，物产丰富。 过渡：从文中哪些地方可以看出海底是风光奇异、物产丰富的世界呢？ （二）、赏读课文，读中体验。 1、学习第2自然段：根据下面的方法学习其次自然段，想一想从哪可以看出海底风光奇异、物产丰富呢？ （1）默读，用“”画出有关句子。 （2）
25、结合所画的句子谈出自己的体会。 （3）有感情地练习朗读。 学生自学，师行间巡察。指名汇报补充朗读体会。 过渡：安静的海底是否没有一点声音呢？ 2、学习第3自然段： （1）个别读。思索：哪个词最能表达动物发声的特点？ （2）什么叫“窃窃私语”？（ 3）个别表演同桌表演 (4) 全班有感情读 “窃窃私语”声。 （5）播放课件声音四名同学学动物声音 （6）齐读句子“有的像有的像有的像有的像” （7）拓展练习 问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习 （8）齐读自然段 过渡：没想到动物们还能用语言沟通呢！王教师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是风光奇异，物产丰富的世界呢？ 3
26、学习第4自然段： （1）根据其次自然段的方法来学习第四自然段。 （2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家比照一下。 （3）用表格的形式展现几种动物的活动方式。 （4）这几句话是围绕哪句话写的？ （5）教师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说教师读的和同学们读的句子有什么关系。 （6）试背这个自然段。指一名同学背。 （7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？ 4还可以从哪看出海底是风光奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。 5小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的颜色多种多样
27、。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？ （三）、总结全文，升华情感。 1、（出示资料）师：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！各种动物奇怪的活动方式，植物的多种颜色，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的很多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油贮存量是地球贮存量的3倍。难怪发出赞美，海底真是个-，齐读最终一自然段， 生：齐读“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！” 师：这也是发自我们内心的赞美：再读！ 生：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！ 师：这也是赞美海底、
28、赞美大海、赞美奇妙的大自然。再读！ 生：“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！” 2、同学们，学到这儿，我信任你们已经对海底世界有了许多的了解，假如请你来当导游，向游客介绍海底世界，你最喜爱介绍哪里呢？ （四）、布置作业 喜爱绘画的你，可以画一画海底奇异的景象， 喜爱朗读的你，可以读一读美丽的文章， 喜爱写作的你，可以写一些你想对大海说的话， 喜爱探究的你，可以查一查大海的隐秘。 教学总结与反思： 海底世界是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动好玩的语言介绍了海底世界是个风光奇异、物产丰富的世界。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；
29、二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探究自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清楚。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。依据学生的需要和发觉来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。回忆教学过程，觉得自己以下两方面做得比拟胜利： 1注意教学的实效性。 教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中承受学问，这也就
30、是注意了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最终回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最终再让学生用“有的像-样-，有的像-一样-，有的像-一样-，有的还好象在-”说话，有了前面的铺垫，学生造句特别好。再比方：教学“海底物产丰富 ”这局部内容时，让学生收集的海底物产的资料，并背诵积存，激发了学生对大自然的喜爱之情。 2注意了多种形式的读。 充分读书，让学生与文本沟通，为学生学习供应前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝
31、于耳。例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声比照读海底世界的声音，提高学生的朗读水平。练习读段落，体会情感等等。正是这一次次学生专心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文力量不断提高，进而完成教学任务。 固然这节课也有许多缺乏之处，如：学生对大海还很生疏，在用课件进展帮助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，对学生的评价也有些生涩，课堂上，我发觉局部学生未参加学习的行列时，应赐予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的进展。以后，我要努力根据新课标的
32、要求去做，不断改良教学方法，使教学效果更加显著。 三年级语文下册海底世界的优秀教学设计 篇6 教材分析：这是一篇介绍科普学问的说明文，叙述了人类探究海底世界的历程，介绍了丰富漂亮的海底世界。 目标： 1. 正确，流利，有感情的朗读课文。 2. 激发学生主动探究大自然的神秘的兴趣与欲望。 3. 熟悉生字、自选积存文中的词语和句子。 重难点：朗读课文。体会海底世界的奇异和漂亮。 教具：课件。 教程： 一、谈话导入 1、让学生沟通自己所了解的海洋世界。 2、抓住重点词探究激发学生的阅读兴趣。 二、进展探究感知课文 1.请学生自由读课文 2.在读中熟悉生字 3.对故事的内容进展简要概述。 三潜水工具。
33、 1. 请学生自由读课文 2. 想象海洋的美 四、通过课件，紧扣探究激发学生探究的欲望。 1.积存内化 （1）认读课文中的生字 （2）文中的语词和句子 五.探究活动 开展一次探究海底世界的活动 六.作业：书写认字 板书： 探究海底世界 1. 探究历程 2. 海底生物丰富，风光漂亮 3. 激发探究大自然的欲望 三年级语文下册海底世界的优秀教学设计 篇7 一、 学习目标设计： 认知目标：学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、贮存”等词意。朗读课文。背诵第2自然段。 力量目标：通过第3、4自然段的教学，进展句与句联系的训练。培育学生观看力、想象力、表达力。指导
34、学生设计“海底世界”展览，培育学生动手操作及创新力量。 情感目标：借助网络平台，引导学生知道海底是风光奇异，物产丰富的地方，激发学生喜爱自然、探究自然神秘的兴趣。 二、教材内容及重点、难点分析： 1、 教材内容简析 海底世界是一篇常识性课文，课文生动好玩地介绍了海底的风光奇异和物产丰富。课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明白要讲的是“大海深处”的状况，激起读者的阅读兴趣；其次至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，详细生动地描述了海底的风光；其次、三自然段从海底的安静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的风光奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底
35、丰富的物产，课文最终一自然段即第七自然段是全文的总结，指出“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。” 2、 教学重点、难点 指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又相互联系、不行分的。在风光奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的风光。 三、教学策略及教法设计 遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“学问根底”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授学问、提高语文综合力量，又能猎取审美感受、激发学生喜爱大自然、探究大自然的动态功能系统。 海底世界对三年级学生来说相当生疏和遥远，为了避
36、开学生“文字”与“实际”脱节，课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的学问信息，然后师生共同制作网页。在这实践活动中，教师又引导学生大胆质疑，把问题发送到网络平台中的“小灵通询问站”上 。教学中，教师围绕这些问题组织学生绽开争论，并充分利用多媒体教学，采纳“情境”教学法，创设情境，运用图片、视频、动画，把课文的内容动态地展现在学生面前，创设典型场面，激起学生的学习心情，学生如身临其境，从而获得真实感，把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学气氛里，学生课前提出的问题迎刃而解，学生在神奇、新颖的课文情境中自读、自探、自创、得意自乐。这样使学生产生探究大自然的美妙愿望，融思想教育与“艺
37、术审美”与一体，到达“润无细无声”的境地。 四、教学媒体设计 依据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术严密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种抱负的多媒体网络教学环境。 针对课文特点，教师利用网络平台制作相应的网络课件进展教学。课件分资料库、指导栏、小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。 “资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习供应了宽阔的空间。“指导栏”是帮忙学生把握学习中的重难点。教师依据
38、教材的特点，引导学生把握正确的学习方法以及对教材中的重难点进展导学，便于学生在没有教师讲课的状况下，深入理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可依据自己的学习状况选择信息，进展自学。“测一测”是对学生学习状况的反应。分两种形式，一种是计算机自动评判题，学生测试后可即时了解自己还有那些学问没有把握，促使其查找途径弥补学习中的缺乏之处。另一种是教师批阅题，实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“赏佳文”栏目的设置，旨在拓展学生的阅读面，提高他们的语文素养。这里既出名家的名作，也有同伴的佳文，让他们从中吸取养分，使他们
39、有比拟丰厚的语言积存。“写一写”栏目是为学生供应发表的场所。我们认为，阅读是汲取，写作是倾吐。因此，教师每教完一篇课文后，让学生进展一次小练笔，积存他们的写作素材。 五、教学过程设计与分析： 一、谈话导入，激趣探奇 导入：同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？ 媒体显示：安静如镜的海面 师述：大海蓝蓝的，无边无际，海鸥在上空自由飞行，这样的美景多令人神往啊。 媒体显示：波涛澎湃的海面视频。 师述：起风了，海浪跳动起来了。 过渡语：同学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？ “有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段， 小学生渴求新知，导入时，
40、教师设计一张静态的大海美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到海边；接着，展现动态的录像，让学生感受海面起风时那波浪翻滚的情景，然后引入课文内容：“你可知道，当海面波涛澎湃时，大海深处是怎样的吗？” 教师细心设计的导语和图象创设情感性情境来鼓励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感沟通、融合的统一合作场。 二、 理清思路，检查预习 1、课文围绕哪两个方面来描写海底世界的什么？（板书：风光奇异、物产丰富）从课文的哪些地方能看出海底的风光奇异和物产丰富？。 2、检查沟通：预习状况。 （1） 引导学生扫瞄“小灵通”询问台里学生提出的问题，找出重点问题。 （2） 沟通预习题中
41、易错习题，师生共同解答。 自学力量是独立学习的力量，是观看、理解、综合概括等多方面力量的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进展课前预习质疑供应了极大便利。 预习的目的是了解学习内容。但切实到达“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师细心设计自学提纲，有助于有的”放矢地引导学生自学。因此，学生读完课文，纷纷向网络平台中的“小灵通询问站”提出了很有见地的问题，如：“为什么说海底是个风光奇异，物产丰富的世界？”、“为什么海面上波涛澎湃的时候海底依旧很安静？”、“为什么光线射不到海底？”、“海底的山和峡谷是怎样形成的？”因
42、不同的学生学习状况不一样，所提的问题就有难有易，但他们的提问过程都经过了思索，印象深刻。据统计，全班85%的学生都提出了与课文内容相关的问题。在这根底上，教师就组织学生查询资料，相互解答问题。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了根底。 自能读书，不待教师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到表达。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。 三、 精读课文，理解内容 学习二、三自然段： 1、自读课文，从哪些地方感到海底风光奇怪漂亮？ 2、学生沟通： （1）理解句子A：海面上波涛澎湃时，海底依旧安静”。 给“依旧”换个词，但要意思不变。 为什么“海面上波涛澎湃时，海底依旧安静”呢？ 师：海面上波涛澎湃时，海底依旧很安静，这风光确实够奇异的。把这风光的奇异读出来。齐读句子。 还有哪些风光奇异的地方? （2）理解句子B：阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有很多光点像闪耀的