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1、索溪峪的野教学设计（精选3篇）索溪峪的“野”是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动美丽的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪自然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。这次美丽的我为您带来了索溪峪的野教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。篇一：索溪峪的野教学设计 篇一教材、教法分析索溪峪的野是小学语文第十一册第一组课文，是第一批运用义务教化课程标准试验教科书的。是以中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定和中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法的精
2、神为指导，以全日制义务教化语文课程标准为依据设计的。本组教材在表达上的特点是：绽开丰富的联想和想象，运用比方、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。同时培育学生酷爱大自然的美妙情操，体会作者如何进行视察、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受的。本篇课文脉络清晰，连接紧密，过度自然。作者在描述了对索溪峪的独特感受后，又沿着自己的视线所及用轻松流畅的笔调，活泼生动的让读者充分领会到了索溪峪的“野”。文章在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时，采纳先概括后详细描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四方面进行详细描写的。我在教
3、学中要运用好教学方法，解决好以下几个详细问题：1、 课前收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料，以便更好的理解课文内容。2、紧扣课题、充分质疑理解“野”在什么地方。3、 领悟作者的表达方法、体会作者如何绽开联想和想象来表达独特的感受的。教学目标：1、学问目标：相识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。3、情感目标：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再详细描写的表达方法。学情、学法分析1、教学重、难点：在仔细读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。2、本篇课文的编写意图是让学生尽情观赏大自然的美景，进一步受到大自然美的
4、熏陶和感染，并在学习过程中体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。3、在学法上应以学生自主学习为主，通过朗读来深化体会重点句子的意思和作用。通过不同层次的沟通互动，让学生整体把握课文的主要内容。教学过程设计：一、导入新课。1、让学生查字典，请查出“野”字是什么意思？并引导学生理解“野”与本课有关的内涵。2、读课题，抓题眼。设计意图：爱惜学生的求知欲、新奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重
5、“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。二、初读课文，把握“野”。1、自由读，出示要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。2、探讨沟通课文中是怎样描写索溪峪的“野”。三、重点探究、理解“野”1、自读其次自然段。思索：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？2、沟通与互动。让学生感悟山是野的，是一种超俗的自然的“野”，给人以净化的返朴归真的自然美。3、指导朗读，读出“野”的味道。4、写法指导，句型训练（可让学生仿照）。操场真喧闹呀，_。设计意图：引导学生进行学习，为学生供应适当的帮助；对学生学习状
6、况进行科学、合理调控；对学生学习中遇到的问题，进行差异学习指导。四、学法延长，领悟“野”1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”。依据学习山“野”的方法，让学生认知：水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落。让学生选择自己最喜爱的一段读读，说说为什么喜爱？并在课文中做批注。2、先以小组进行沟通学习心得，然后老师有目的组织全班互动3、让学生有感情地朗读课文，老师随机指导朗读。设计意图：以点带面，注意协作。用本课的学习方法为今后的学习奠定基础。五、拓展延长，熏陶“野”夸夸家乡自然风光。让学生相互沟通，老师要留意引导，帮助学生拓展思维和想baihua象。设计意图：让学生回朔到生活中感悟身边的“野”
7、，体验学问的应用价值，培育学生酷爱家乡的情感。篇二：索溪峪的野教学设计 篇二一、教学目标1、相识“赋、淑、撅、叟、涤”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。2、理解课文内容，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再详细描写的方法。3、体会作者的情感，表达了作者对大自然的赞美。二、教学过程（一）创设情景，观赏导入。1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有很多闻名的旅游胜地。你去过张家界吗？又知道那里有个闻名遐迩的索溪峪吗？（出示课件，观赏张家界索溪峪的迷人风光，了解索溪峪。）2、揭示课题：索溪峪的“野”设计意图：借助课件观赏索溪峪
8、的风光图片，激发学生主动参加课文学习的热忱。（二）初读课文，质疑解疑。1、默读课文，读准字音，读通顺句子。2、抓题眼，引入研读。独立思索，再小组探讨：“野”在本课是什么意思？（纯自然的野性美）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也慢慢变得“野”起来。）探讨后汇报，师随机板书。设计意图：整体感知内容，读通课文，自学生字，课件出示探讨问题。使学生心情变得活泼轻松，营造课堂氛围，学生与作者、作品产生共鸣。（三）合作研读，感受索溪峪的“野”1、分组研读，沟通探讨：选择最感爱好的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“
9、野”的？（带着问题读课文，画出重点语句，仔细想一想，并批注体会，与小组成员沟通）2、全班沟通学习效果。（1）赏析“山是野的。”（边讲边出示课件）a、齐读这一段，思索：课文是从哪几个方面来详细描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种为所欲为、不拘一格的美。）（先概括特点再详细描写。）b、赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤）c、还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线
10、天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得胆怯。）d、以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。有感情朗读，读出你的惊异，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。（2）赏析“水是野的。”（出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”）a、让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧！b、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，非常传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，非常淘气、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松开心的心情。这一
11、段中，作者还有哪些奇妙的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）c、赛读，读出索溪的趣。（3）赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a、快速朗读，想想“野”加引号的含义。b、赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，复原原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）细致视察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法。（先概括特点，再详细描写。）设计意图：激励学生合作学习，培育学生口语表达实力，激励多说，尽量发表自己见解。不失时机的出示课件中的图片与重点语句帮
12、助学生深化理解课文内容，感受索溪峪的景物特点。读中体会文章的写作方法。（四）回来整体，拓展延长1、索溪峪的自然美景在作者的描述中呈现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些收获？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的憧憬。）师激情：不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里巡游观景的游人也返朴归真，慢慢变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的开心的心情。2、回放索溪峪的美景图，再次感受它的奇妙。设计意图：通过总结归纳，使学生最终对课文有一个整体的感受，
13、再次体会“野”的特点。激发学生酷爱大自然的情感，与作者产生共鸣。（五）作业1、有感情地朗读课文，选择一段美丽的乐曲练习配乐朗读。2、把你认为最美的一段抄写在鉴赏习作本上，并写下读后感，尝试运用先概括再总结的写作方法。设计意图：理解课文的基础上，伴随美丽的音乐入境的读。通过练笔，学以至用。合作研读，感受索溪峪的“野”回来整体，拓展延长篇三：索溪峪的野教学设计 篇三一、教学目的：1 读懂课文，感受索溪峪的美，受到酷爱祖国壮美山河的思想教化，陶冶美的情趣，提高学生的审美实力。2 有感情地朗读课文。二、教学重难点：体会索溪峪的"野"表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。三、教学思路：
14、索溪峪的"野"这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采纳先概括再详细描写的表达方法。从全篇看，首先用一个"野"字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山"野"、水"野"、动物"野"、游人变"野"等四个方面进行详细描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再详细描述。教学时以其次自然段为例，要引导学生谈谈这一写法上的特点。要让学生多读，体会文中"野"是种纯自然的美，从语言中感受索溪峪漂亮的自然风光。中间我还设计了"模拟法庭"这个
15、环节，让学生现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。开头环节放索溪峪风光片的录像，目的是让学生用视觉去感受索溪峪的自然美，然后再从语言文字中来体会。为了把学过的学问能运用到实践中去，课堂结束前我趁机让学生为风光片写导游词，使学生真正做到学以致用。四、教具打算：课件五、教学时间：一课时六、教学过程：1、师：我们知道"桂林山水甲天下"，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而著名世界，它太贵了。 今日，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。（录像：索溪峪的风光 可配音乐）2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象？学生从课题中能坚决果断地说出是"野"字，但是他们还不理解"野"的意思，老师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种自然的、不加修饰的野性美。3、板书课题：索溪峪的"野"。（索溪峪：索溪流过的"山谷"）"野"字上为什么要加引号？课件出示引号用法"我来想想"，学生选择。( )A、表示引用的部分。B、表特定称谓或须要着重指出的部分。C、表否定或讽刺的意思。