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1、Unit2 My weekPart A Lets spell单元Unit2课时第3课时教学 目标1 .学生能够通过例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的 发音规则。2 .能够跟着录音说唱歌谣。3 .能够读出符合ee和ea发音规则的单词。4 .能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。5 .能够在四线三格中完成抄写句子的活动，做到书写规范。教学 重难点重点：1 .学生能够通过例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的 发音规则。2 .能够读出符合ee和ea发音规则的单词。难点：能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。学情分析之前已
2、学过e的发音，在此基础上学习ee和ea组合的发音，通过不同的活动， 强化记忆ee和ea的发音规则。教学工具ppi教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过Reed和 Lee的自我介绍导出有 关ee和ca的单词，在 情境中自然展开教学。Step 1 : Lead in1、观看“Long vowel ee ea ” 视频，跟唱。2、Rccd和Lee的自我介绍。3、读一读Read和Lee自我介绍中出 现的有关ee和ea的单词，进行分类。本环节通过创设Rccd 和Lee的自我介绍，将 cc和ca组合里的单词有 机的内置其中，激发学 生学习兴趣，
3、在情境中 自然的展开教学。学习任务二：教授新知。通过Lee展 示单词，听说读唱分类， 多种形式掌握ee和ea的 发音规则。Step 2 ： Listen, guess and read1.展示图片脚，让学生猜一猜是什么 单词，然后橡皮擦擦掉图层，出示单词 feet,播放录音，学生跟读。2、依次教授 beef, meet, tea, read, eat, 3、引导学生观察并找出单词中相同字 母组合ee和ea.同时体会字母组合ea 的发音。Step 3: Read, listen and chant1、学生自读刚刚教授的单词，再播放 lets chant视频，让学生先自己纠正下 有没有发音不对的，
4、再观看第二遍，和 同桌互相读一读。2、所有学生跟着动画视频一起跟着节 奏吟唱歌谣。3、教师请几名学生朗读歌谣，并关注是 否发音到位。4、最后全班一起来完成展示活动，将刚 出现的单词分分类，制成一个简单的思 维导图，强化记忆。接下来Lee兴致勃勃的 给大家展示图片，想要 教会大家本节课需要学 习的新单词，配合单词 录音，操练学生听说能 力。将所需要学习的单词层 层深入的学习，从读到 听到唱再到制作简单思 维导图。让学生不断的 深化所学知识。学习任务三：应用新知。通过完成书 本的两个任务，进一步 内化ee和ea的发音和 拼写。Step 4 : Listen, repeat and circle1
5、.听录音，重复录音内容，圈出正确的 单词。2 .同桌互相检查。3 .将上面所有的单词以Green和Lee 最喜欢的食物值为载体，制作思维导 图。Step 5: Listen, write and see.1、听录音，将所缺的单词填在横线上。 2、从上面三句里选一句你喜欢的句子 抄在横线上。3、选一句你写的最好的在英语本上，同 桌互相评改。此次任务将Green和 Lee最喜欢的食物，鱼 作为思维导图的媒介， 让学生在听中发展写的 能力。练习的设计也是层层深 入，能够让学生i步一 步的掌握ee和ea组 合的单词规律。学习任务四：巩固操练。通过阅读相 关绘本，拓展操练本课 所学新知。Step 6:
6、Listen and repeat1、听录音，阅读绘本The Green Family Goes Out2、观看绘本视频，横线上填上缺失的字 母组合。3、数一数，图片中有多少东西。在横线 上填好。通过Green来讲授同名 绘本The Green Family Goes Out,让学生在绘 本中再次学习ec和ca 组合的单词。练习也是 层层递进，让学生于无 声处学会了本课时知 识。Step7: Summarymeet feet,ead tea竺see feed beef1eat repe通过思维导图的形式总 结能够让学生系统的记 忆ee和ea组合单词， 同时也留出空间给学生 拓展。Step 8: Homework1 .掌握ee和ea发音。2 .复述The Green Family Goes Out。作业布置落实双减政 策，让学生在具体情境 中掌握知识点。板书设计:My weekPart A Lefs spellsee feed beefeat repeat教学反思：情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和 心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合 起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语 言的目的。