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1、Unit 6 In a nature parkPart A Lefs learn & Draw and ask单元Unit6课时第2课时教学 目标1 .学生能在语境中运用单词:forest、river、lake、mountain和hill；询问各景物 的具体位置。2 .学生能够听、说、读、写句型：“一Is there a.?Yes, there is?能够在情景 中运用句型“Is there a.?”来询问各景物的具体位置，并能用“Yes, there is. /No, there isn t.作出回答。3 .学生能够听懂，会说，会表演Lets learn的内容并在真实场景中运用所学语言 进行
2、真实交流和运用，能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子 进行交际。4 .学生能够感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。教学 重难点重点：1 .学生能在语境中运用单词:forest、river、lake、mountain W hill：询问各景 物的具体位置。2 .学生能够听、说、读、写句型:一Is there a.?Yes, there is?能够在情景 中运用句型“Is there a.?”来询问各景物的具体位置,并能用“Yes, there is. /No, there isn t.” 作出回答。难点：听懂，会说，会表演Lei s learn的内容并在真实场景中运用所学语言
3、进行真实交 流和运用，能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。学情分析这节课的话题是谈论同学们的景物的具体位置，符合校园生活实际。根据班级的 实际情况，引导学生在描述某处有某物中循序渐进的学习并运用目标语言达到预 定的教学目标。本节课学习任务而于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而 且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。教学工具PPI教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看视频初步了解 话题，通过设置逛公园 情境引导学生主动探索 新知。Step 1 : Lead in1 .教师播放Let s
4、 sing的视频：In a nature park,让学生一起跟唱。2 .课件呈现自然公园图片，T: The nature park is so beautifiil! Lets go to the nature park! Whats in the nature park?让同学们思考里面有什么，导入新 课内容。歌曲导入，激发学生学 习兴趣，同时通过自然 公园的介绍引入新课。教学任务二：新知操练学习新词和目标句型 后，通过对话和游戏任 务的形式进一步操练和 巩固。Step 2： Words1 .教授Lets learn部分的单词及短语。 （1 ）教授单词forest oT:（呈现一棵树）Wh
5、at* s this? Ss: Its a tree.T:（出示很多棵树）What s this?Ss: Its a forest.2.教师板书该词并教读，以高低音、 男生读、女生读等不同方式练习该 单词。（2）教授单词river。T:（出示河流图片）What s in the nature park?教师教读river,以指名读、小组读 的方式练习单词。教师用There be”句型引导学生 说出句子：There is a river in the nature park.（3）教授单词lake。T:（出示湖泊图片）Is it a river?Ss: No, it isnt.3 .教师板书单词
6、lake,通过对比make、 lake及cake的发音来进行单词教 学。4 .拓展：引导学生发现lake和river 的区别。5 .教授单词mountain oT:（出示高山图片）What s this? 教师板书单词mountain,带领学生 读几遍单词，在领读时要把单词 u mountain M的发音读清楚，及时 帮助学生纠正错误的发音。6 .教授单词hill。T:（出示山丘的图片）Is it a mountain?展示图片，教授新单词， 配合单词录音，操练学 生听说能力；用视频适 当扩展关联词汇和句 型，发散学生思维；用 对比观察让学生自我总 结归纳，培养学生自学 能力。利用图片引导学生
7、学习 新单词，同时运用多种 方式操练新单词。Ss: No, it isnt.教师板书单词hill,通过ill巩固单词 hill的发音。拓展：mountain和hill的区别 （mountain指高山，hill 一般指山丘、 小山）2.教授Let s leam部分的对话。Step 3 : Lets learn（1）教师介绍情景:Chen Jie and John are looking at the map of a nature park. What s in the park?（2）教师播放教学录音，全班学生跟 着录音读，提醒学生在跟读的过程中注 意模仿录音中的语音、语调。3. Practi
8、ce.单词游戏：学生快速说出看到的单词。通过听录音跟读，引导 学生按照正确的语音、 语调朗读单词及对话。聚焦书本内容，跟读录 音，培养学生的语音语 调意识。教学任务三： 问答与交际练习完整感知单词和对话后 再通过找不同，看图说 话和设计公园的形式， 在情境中练习和掌握目 标知识。Step 4 : Look and say.学生同桌合作，利用情景图中提供的信 息替换示例对话中的关键词，编写对 话，然后请几位学生上讲台表演。1. Flashing cards.照相机里会出现不同的图片，学生根据 图片上圈出的部分的位置关系进行描 述并抢答。示例：There is a lake in front of
9、 the mountain.小组活动操练重点短语 和句型的实际运用，使 学生能自主的询问彼此 的能力，并表达自己的 能力，“show time”展示 环节让学生敢于开口， 积极表演。Draw and ask.(1)学生同桌合作，拿出画笔和画纸， 画出一个自然公园图。(2)学生同桌用句型“Is there ainfront of / beside / behind / the ？” 进行问答练习。(3)学生对自己画的自然公园进行描 述，如：This is a picture of a nature park.There is ain the park.There arein the park.T
10、here is aon/behind/in front of the.展示输出模板，培养学 生的逻辑思维和表达能 力,进一步完善语篇输出 的结构，为后续写作打 好基础。Do you like it?2. Describe the picture.出示一张自然公园的简略图，学生对图 片中各组成部分的位置关系进行描述， 如：This is the nature park. There is a river in front of the mountain.教学任务四： 知识练习巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结和情感教育，将 本节课内容进行整体梳 理。Step 5&6 : La
11、nguage Points and Exercise 讲解并配合题目进行练习。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟匕保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 7 : Summary1 .总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。2 .教学学生要尊重老师爱护同学。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培 养学生高尚的价值观。Step 8 : Homework1 .听录音并跟读“Let s learn”部分 的词汇，并把词汇抄写五遍。2 .画一个自然公园，并向父母介绍一 下它。3 .完成本课时的课后练习。作业布置落实双减政 策，减
12、量不减质，重视 实际场景的交际应用， 减轻机械操练。板书设计：Unit 6 In a nature parkPart A Lets learn & Draw and ask forest river lake mountain hillIs there a.?Yes, there is./ No, there isnt.教学反思：本课时是一节词汇课。课堂开始，我通过播放歌曲视频，活跃了课堂氛围。师生讨论自然公 园，自然地引出了本单元的话题。在教授新词环节，利用图片进行教学，培养学生的思维能 力和观察能力，同时对新词进行拓展，扩大了学生的知识视野。拓展与巩固环节，让学生在 情境中合理运用所学词汇和句型，对所学知识进一步巩固和掌握。