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1、同样多教 学 内 容同样多第一课时教 学 目 标1、感知同样多的含义，能用语言描述什么与 什么同样多，并能在两组物体的比较中判断出 来。2、借助实物、图片，通过直观演示，摆一摆， 说一说继续学习用一一对应的方法比较两组 物体的多少。（同样多）3、让学生在参与活动 的过程中，初步培养他们的动手操作能力，发 展他们的语言。3让学生在参与活动的过程中，发展他们的语 言。教 学 重 点1、感知同样多的含义，能用语言描述什么与 什么同样多，并能在两组物体的比较中判断出 来。2学习对应的方法。3、初步感知同样多的含义，在老师的帮助下 以问题的形式回答什么与什么同样多或跟说 同样多。教 学 难 点能用一一对
2、应的方法比较两组物体的多少。 （同样多）教 学 准 备同样多课件、教学设计各1份,练习纸10份教 学 流 程一、 导入（感知同样多）师：请同学们仔细看，老师要变魔术了，能变什么呢？（出 示2颗糖果）同学们想吃糖果吗？胡老师想把这2颗糖果奖 给上课认真的同学，如果一人奖一颗糖，可以奖给几个同学 呢？（引导学生说出奖给两位学生）老师指名学生上来。（上课认真的学生）老师演示奖糖（一人一颗糖，一人一颗糖）问：2颗糖可以奖给几个学生？（学生下来时，教师给予思想教育）小结：是呀！像这样一个同学奖一颗糖，一个同学奖一颗 糖，结果糖果没有多出来，人也没有多出来，我们就说糖果 的颗数与人的个数同样多。板书：比一
3、比同样多学生读同样多二、 新课。（-）建立同样多的概念。1、比一比小猫和鱼。（1）出示小猫。（4只小猫）师：你看，什么动物来了？小猫听到同学们读得这么好也出来看看你们，数一数小 猫有几只？同学们知道小猫喜欢吃什么吗？（2）出示小鱼。（4条小鱼）A、数一数有几条小鱼。B、小猫跟小鱼比，谁多，设少，还是同样多？指名学生回答（预设）如果说小猫和小鱼的只数同样多。问：你是怎么知道的？引导说出：一只小猫对一条小鱼，一只小猫对一条小 鱼结果都对上了，小猫没有多出来，小鱼也没有多出来， 我们就说小猫和小鱼的只数同样多。问：你是怎么知道小猫和小鱼的只数同样多，谁还想来 说说？（再指名说）追问：小猫和小鱼的只数
4、（）。什么与什么的只数同 样多？小结：同学们真的很了不起，通过用一个对一个，一个 对一个的方法，知道小猫和小鱼的只数同样多。接下来，胡注意力放在老师身上比一比数一数老师想教你玩小花片。2、摆一摆。（1）出示小花片。（红花片、绿花片）问：这是什么？（2）提出要求师：在玩之前，老师有个小小要求：摆的红花片和绿花 片同样多。A、指名学生摆。（教师给予引导、帮助）B、全体学生摆。（根据学生的差异，分的画片个数要 由不同）（教师要下来指导一一对应的摆法）小结：同学们的小小手真灵巧，能用一个对一个，一 个对一个的方法，摆出了同样多的红花片和绿花片。现 在老师想考考你们能不能把学过的知识用起来。三、巩固练习
5、。（一）出示练习。1、理解题目。A、听老师读题目，一边听，一边想，题目要求我们 做什么？（也可以跟读）B、指名学生说题目的意思。一名学生说后，问：谁听明白了他是怎么说的？C、再指名学生说。2、引导学生比较。（1）指着2组题目问：什么跟什么比，哪一组同样 多的？你是怎么知道的？（2）指名学生说。（看情况1个或2个学生）（3）指着不同样多的一组，问：小白兔的只数和萝 卜的个数同样多吗？你是怎么知道的？（指名学生说）小结：同学们真是太能干了，通过自己的努力学习， 知道了用一个对一个，一个对一个，结果都对上了，他们 就是同样多。接下来同学们自己来做练习，好不好？3、学生练习。（分层练习）四、总结。这节课你学会了什么？生活中像这样同样多的东西很多， 下课了你们去找找，下节课告诉老师好同学们好吗？摆一摆数一数板 书 设 计比一比同样多教 学 反 思这个堂课上的不是很好。学生掌握的不是很好。这个概念和比多少相比，对于他们来 说有点难，他们无法用同样多来表示。只能简单的比较。在下个课时中我将加强孩子 们的语言表达能力。