《特殊教育：多少（第一课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特殊教育：多少（第一课时）.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精备教案谢毓建第一册多少（第一课时）多少【组织引领者】谢毓建【上课班级】启智部二（4）班【设计理念】：1、使学生在游戏中感受新知识和用法，并在老师的引导下运用自己熟悉的方法掌握新知， 使新知的学习事半功倍；2、使学生通过看一看、动手找一找等方法积极参与课堂学习，亲身体验学习的乐趣，提高学习的积 极性和有效性；3、通过让能力好的学生帮带能力欠缺的学生，使学生的已有知识得到巩固和运用，并在运用中得到 提升。【教材分析工本课内容是实用数学第一册第一单元数前概念的第3节内容，这对学生来说，是全新的一个 概念，大部分以前没有接触过，主要是为了后面的学习做准备。教材选编了一副主题图：描述男女厕所门口，男厕
2、门口聚集了四位学生，女厕门口有一位学生。上厕 所是一位学生日常生活中都会碰到的，以此来贴近学生的生活来反应多和少的问题。接着，教材从两个层 次来说明多少的比较，第一种是难以用数量比较的，需要用眼睛，用感觉去判断多少的两个物体；第二种 是数最比较少，物体比较大，可以豉化的两种物体间的比较。这是本节内容的教学难点所在。此外，教材 还安排了 4道习题，从不同难度的比较“多少”来巩固学生对“多少”的认识。另外，教材涉及到画“ Y ” “ O ”，这也是一个学生学习的难点。【学情分析工二（4）班共有9位同学，其中可分到A组的同学有4位：习致湘、刘国立、李若妍、李品霆。三人 都能独立完成练习和回答问题。能
3、够跟老师进行简单的沟通，个别同学存在着小问题，需要校正。李品霆 时常不听，比较固执。B组：孙雅诗、徐文涛、陈郁林。B组的3位同学中，孙雅诗程度较好，但是不能言语。陈郁林各方面认知能力一般，能在老师的帮助 下完成老师的各种练习，但是语言能力较好，能听懂老师指令。徐文涛认知一般，不能言语。C组：陈永豪、贺坚。【课时安排工共2课时，第1课时【教学目标A组：1、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描述物体的多少；2、通过目测比较两种物体的多少，知道什么多，什么少，感知多少的相对性。3、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力。B组：1、能够初步感知多和少，能够参与课堂
4、学习，跟着学，跟着说；2、通过目测比较两种物体的多少，知道什么多，什么少，感知多少的相对性；3、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力。C组：1、遵守课堂教学秩序，要求其能跟着学；2、通过老师的沟通，能够注视老师；3、调高反应能力。【教学重点】：A组：通过目测比较两种物体的多少，知道什么多，什么少，感知多少的相对性。B组：能够初步感知多和少，跟着学，跟着说；C组：遵守课堂教学秩序，要求其能跟着学；【教学难点】:A组：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙多少。B组:尝试与老师沟通,能够用手指出多少;C组：尝试对老师话做出反应；【教学过程】：教学 环节教师
5、活动学生活动个别化需求设计意图一、游戏 导入（今天我们一起来做 个小游戏。）请一位小朋友， 老师手上拿着2个香蕉、4 个茄子。请一位学生（好，现 在让你在老师手上的两样 东西中选一样，你选哪样？ 为什么？）再请另外一位（你想 选什么？为什么？）（他们现在就是香 蕉、茄子，我们让香蕉同学 和茄子同学站到中间来。）（大家看看，谁比较 多？）（好，刚才茄子同学 偷偷的吃了一个茄子，现在 又是谁多呢？）（我们这节课就来学 习一下“多少”）引出主题学生回答：“香蕉，我喜 欢香蕉。”学生回答：“茄子，因为 茄子比较多。”两位小朋友上台来，做个 小游戏。两个学生站到中 间来，把手上的香蕉和茄 子举高。部分学
6、生手指向茄子。扮茄子的同学假装吃掉 一个茄子。部分学生手依然指 向茄子。把C组学生 的注意力吸引过 来并单独多次提 问用游戏引 入主题，能够引 起学生的兴趣， 通过游戏，更容 易，更自然的切 入主题。 、新授PPT展示一个西瓜和 一个苹果，（这两个东西是 什么？同学们知道吗？）苹 果变成两个，三个，四个； 不停的变多（大家看，苹果 在干嘛？变多了，现在谁能 告诉我，谁多？）（同学们中午有吃饭 吗？吃了多少？）PPT展示 两碗饭，一碗很多，一碗很 少（老师这里有两碗饭，你 们选择哪碗？）（为什么？谁来回 答？）（很好，因为左边这 碗多，右边那碗少，大家跟部分学生回答“西 瓜，苹果”学生回答：“苹
7、果”学生回答：“有，很多”学生指向右边少的一碗学生回答：“因为那边那 碗太多了，吃不下，这边 少占”学生一起说：“多，少”有些学生反应较 慢，需要老师去 领上来，并在耳 边多次提示部分B组学生要 老师多次讲之后 才能跟着念C组学生目光要 随着老师的手在把他们刚刚发生 的事，搬到学习 中来，更加容易 接受我一起说）（说了半天，大家口 渴了吗？要不要喝水？）拿 出两杯水，一杯满的，一杯 只有一半。（好，那这里有 两杯水，让你选一杯，你选 哪杯？为什么？）（对，这杯多，这杯 少。大家一起来跟我说）有学生回答:“我要喝水”学生指向满的哪杯：”因 为这杯多。”学生一起说：“多，少”移动利用人对事物的 本
8、能来让学生明 白，日常生活中， 他们已经在判断 多少。- 、巩固 练习PPT展示，一边四根棒棒 糖，一边两根棒棒糖（这里 有两堆棒棒糖，那一堆棒棒 糖多，哪一堆少？） PPT展示气球，一边两个， 一边一个（哪边的气球比较 多？）练习，课本P9,第1、2题 （老师巡视全班，观察做题 情况）学生回答：“这堆多，那 堆少”部分学生手指学生回答：“这边多，那 边少”部分学生手指学生用笔在书上练习B组学生在老师 的指引下跟着读B组学生还 不能很好的画出 勾和圆圈，需要 再加强，先要求 他们能指出来就 好；C组学生要 求能拿得住笔就 好。根据分层 教学，不同层次 的学生给予不同 的目标。四、 布置 作业1E一一.ML)，*.R PAMTO.J，S6.05 ) ) )