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1、课题4梅花魂课时安排1课时主备人课 型略读实践课课标 分析课 标 摘 录1 .默读有一定的速度，根据需要搜集信息。2 .能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词 语的感情色彩，体会其表达效果。初步领悟文章的基本表达方法。3 . 了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景，说出自己的感受。课 标 分 解学什么：1 .默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父眷恋 祖国的感情。2 .能结合课文内容，说出领悟文章的基本方法。学到什么程度：L能够用自己的话说出课文写了外祖父的哪几件事和表达的情感。3 .能用自己的话说出对课文题目的意思。怎么学：1 .通过梳理时间线索，概括
2、课文写了外祖父的哪几件事。2 .回顾之前学习的体会思想感情的方法，圈画词句，批注体会，分享 交流。3 .从课文内容出发，体会课文题目的深层意思。教材 分析地位：梅花魂是部编版五年级语文下册第一单元的第四篇课文。承担本单元的 “童年往事”的人文主题和“体会课文表达的思想感情”的语文要素，是对语文 要素的再次巩固和复习。内容：梅花魂是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华 侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之即把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的 交给我，让我好好保存的往事，文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。重点：运用多种方法体会课文表达
3、的思想感情。学情 分析已知：三四年级初步学会默读，能初步把握文章内容，并且在三年级学生已训练通 过发挥想象写故事，四年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文。困难和障碍：阅读教学中，引导学生在理解文本的过程中，能够受到启发，发现事物的特 征与抒发的感情之间的关联，不要将“借物抒情” “托物言志”等概念硬性灌输 给学生。学生抽象思维有局限，理解梅花不畏严寒的品格有一定难度。突破措施：1 .让学生阅读中圈画关键词语、句子体会情感。2 .在反复的朗读中体会感悟作者的情感。学习 目标1 .通过梳理时间线索，能说出课文写了外祖父的哪几件事。2 .回顾之前学习的体会思想感情的方法，圈画词句，能够批注说
4、出课文表达 的想感情。3 .从课文内容出发，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。教学重 难点1 .通过梳理时间线索，能说出课文写了外祖父的哪几件事。2 .运用多种方法体会课文表达的思想感情。评价 任务1 .自主梳理时间线索，说一说课文写了外祖父的哪几件事。2 .回顾之前学习的体会思想感情的方法，圈画词句，批注语句，说出文章表 达的想感情。3 .从课文内容出发，说一说自己对课文题目“梅花魂”的理解。教学过程教学 环节教学活动评价要点一、激趣导入，初读感知1 .梅花的品格：千姿百态、香味浓郁、不畏严寒、 不怕风欺雪压、顶天立地，梅花是中国的名花，历来都 被文人墨客所青睐，今天我们学习一篇与梅花有关
5、的课 文。2 .继续学习梅花魂。同桌合作完成学习单任务 一。开火车读、齐读、小组再读词语。3 .课文写了外祖父的哪几件事？快速默读，回顾检 查预习单上的这个问题，全班交流。吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤感、赠墨梅图、 送梅花绢全部正 确会会会错1一2个错2个 以上环节二二、品读释疑，体会感情1 .回顾：在祖父的园子月是故乡明中，我 们是怎么体会作者的思想感情的？一一借助景物和事情，把自己想象成主人公，通过 欣赏细节描写和有感情的朗读，体会作者的思想感情2.本文的主人公是外祖父，课文表现了外祖父的什 么情感？运用学到的体会思想感情的方法默读课文，圈 画出相关词句，作好批注，小组合作交流，全班分享。分
6、享提示：我圈画的是第一自然段的这句 话：,我做的批注是O预设1: “每当读到之类的句子，常会有一颗 两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”一一他由诗句想到自己，思乡之情油然而生，因而 潸然泪下。预设2： “有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：能够运用学过的方法批 注体会，之后能够按照 分享提示组员轮流分 享，其他组员认真倾听， 相互补充完善。“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？ ”训 罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”外祖父珍爱这幅墨梅图，是-种精神的寄托， 寄托着对家乡的思念，对祖国的爱。所以，他不容许任 何人来“玷污”它。预设3：想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地 哭
7、了起来外祖父对祖国朝思暮想，却不能回去，黯然神 伤。预设4：几千年来，我们中华民族出了许多有气节 的人物总要有梅花的秉性才好。外祖父对梅花的喜爱，对中华民族有气节人物 的赞美。预设5：想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船， 递给我一块手绢一一雪白的细亚麻布上绣着血色的梅 花。这是外祖父第三次落泪，表明了他渴望回国返 乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越 强烈。从泪水中我们可以感受到不能回国已成为外祖父 心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。环节三三、理解题目，主题升华谈谈对“梅花魂”的理解。“梅花魂”指的是“不管历经多少磨难，不管 受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”
8、的精神，这正是中国人坚韧不屈的民族精神。作业 设计阅读主题丛书中的回自己的祖国去一文，运用借助景物和事情、把自己 想象成主人公、通过欣赏细节描写和有感情的朗读的方法说出课文的思想感情， 圈画出相关词句，作好批注。板书 设计梅花魂Y吟诗落泪、 珍爱梅图不能回国赠送梅图1递梅花巾眷恋祖国教学 反思梅花魂预习单班级： 姓名：了解作者通过上网、查阅资料等方法了解作者，并将你了解到的重要信息 写下来。（评价：书写工整，语句通顺。读通课文1 .正确、流利地朗读课文2遍。（评价：朗读课文读音正确、流 利。此2 .通过联系上下文、查工具书等方法理解下面词语。（评价：通 过多种方法理解词语，并能正确抄写。）气节
9、：秉性：华侨：初步探知1 .默读课文，尝试概括课文回忆了外祖父哪几件事？（评价：能 用简练的语言概括事情。饯2 .从课文中选择两处你感触最深的句子，在书上批注体会。（评 价：能够认真批注体会。提出问题课文中有哪些不明白的地方？（可从课题、词句理解、内容等提 问）梅花魂学习单班级： 姓名：任务一：同桌互查读词语玷污、稀罕、眷恋、手绢、抹净、灵魂、所谓、秉性、大抵、分外、华侨、衰老、漂泊他乡、葬身异国合作提示：同桌二人互相检查读词语，全对可得三星。错的圈出来并多读几 遍。同桌评价：全部正确会会-错12个错2个以上任务二：品读释疑，体会情感自主学习：默读课文，运用借助景物和事情、把自己想象成主人公、
10、通过欣 赏细节描写和有感情的朗读的方法体会课文的思想感情，圈画出相关词句，作好 批注。小组合作：小组合作交流分享自己的批注。分享提示：我圈画的是第一自然段的这句话：， 我做的批注是。评价要点:能够自主圈画词句，批注体会。-能够按照分享提示组员轮流分享，其他组 员认真倾听，相互补充完善。梅花魂作业单班级： 姓名：一、补充下面的诗句，然后回答问题。1 .独在异乡为异客，O2 .春草明年绿，o3 .自在飞花轻似梦，o这些诗句都是外祖父教“我”的，他用这些诗句表达了的感情。二、我会排序，我会填。课文围绕“梅花”写了有关外祖父的五件事，请按课文的先后顺序给这五件 事排序，并填一填。（ ）“我”弄脏了墨梅图，外祖父发脾气。（ ）到船上送别时，外祖父泪眼蒙胧。（ ）外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到某些句子会落泪。（ ）离别的前一天，外祖父送“我”墨梅图。（ ）外祖父因为年纪大不能回国竟像小孩子一样呜呜呜地哭了。这五件事表现了外祖父对 的热爱、的感情。三、拓展阅读，巩固复习。阅读主题丛书中的回自己的祖国去一文，运用借助景物和事情、把自己 想象成主人公、通过欣赏细节描写和有感情的朗读的方法体会课文的思想感情，圈画出相关词句，作好批注。评价要点:能够完整补充诗句，体会感情。能够按照课文顺序进行排序，体会感情。运用多种方法批注体会的思想感情。: