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1、4*梅花魂教学目标1 .认识“葬、腮”等12个生字。2 .默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。3 .能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花瑰”的理解。教学重点默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。教学难点说出自己对课文题目“梅花瑰”的理解。教学策略认写字词本课生字可以让学生在读文前集中自学，教师要提醒学生注意辨析“腮、玷、眷”的读 音，不要受熟字的影响而读错。对于“玷污、秉性、眷恋”等词语，可引导学生结合具体语 境理解意思。阅读理解教学时，可运用在本单元前两课中用过的体会思想感情的方法，边读边批注，从对外祖 父言行的直接描写中感受外祖
2、父对墨梅图的珍爱、对祖国的思念，从外祖父的三次流泪中体 会外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。然后，在理解内容、体会感情的基础上，理解课文 题目“梅花魂”的含义。积累运用可以从课文内容出发，说一说自己知道的中国历史上有气节的人物，从而进一步感受“梅 花”所代表的坚毅不屈的民族精神。教学准备4 师准备：1.搜集有关爱国、思乡的诗词。5 .制作相关教学课件。6 生准备：1.结合学生活动卡预习课文。7 .搜集有关梅花、爱国、思乡的诗词。教学课时1课时。教学过程板块一激趣导入，揭题释题活动1激趣导入1 .激趣：（出示梅花图片）古往今来，赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗词。2 .学
3、生背诵赞美梅花的诗词。3 .简单说说对梅花的印象：梅花具有不畏严寒、不怕风欺雪压，顶天立地，不肯低头折 节的秉性。活动2揭题释题1 .揭题：一位华侨老人对梅花更是情有独钟。这节课我们就一起来学习一篇和梅花有关 的文章一一梅花魂。（板书课题，齐读课题。）2 .引导学生初步理解“梅花魂”。提问：我们常听说“民族魂”，这里又出现了 “梅花魂”，这个“魂”字你是怎么理 解的？（2）预设：“民族魂”是指民族精神。“魂”有精神的意思。“梅花魂”就是指梅花的精 神、品格。3 .过渡：梅花的精神是什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。操作指导教师可以将关于梅花的古诗词搜集整理，在学生交流后引导他们从诗词中体
4、 会梅花的精神。导入环节教师可以简单介绍这篇课文的写作背景，帮助学生理解文中外祖父 对祖国的深厚情感。板块二 检查预习，巩固字词活动1检查生字读音1 .学生开火车读词语，教师相机出示加点字的读音。课件出示等身异国月号边处枝带污个重枣性凉型厚号头承乱手穹华仔脊恋2 .小组内检查正音。课件出示葬腮虬玷飕码撩绢活动2理解词语意思1 .朗读词语：颇负盛名训斥玷污郑重秉性眷恋2 .引导学生交流对词语的理解。课件出示颇负盛名：颇，很。名气很大。训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏；使有污点。多用于比喻。郑重：严肃认真。秉性：性格。眷恋：（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。3 .鼓励学生选择喜欢的词语造句。操作指导
5、 学生已有一定的自学生字的能力，教师要给学生自主学习的时间，再检查学 生对生字、新词的理解和掌握情况，及时点拨、纠正，为学生学文扫清障碍。板块三品读感悟，体会情感活动1自学完成活动卡1.默读课文并完成学生活动卡，在印象深刻的地方写写批注，然后和小组同学交流。活动内容默读课文。1 .说一说：课文写了外祖父的哪几件事？试着用小标题概括。2 .说一说：课文表达了外祖父怎样的思想感情？3 .说说对题目的理解。事情表达的情感对题目的理解2.全班交流，教师相机引导：课文写了外祖父的哪儿件事？试着用小标题概括。3.指名汇报，其他学生补充，教师相机引导归纳整理小标题：课件出示读诗落泪 珍爱梅图 相赠梅图 无望
6、痛哭 赠送手绢活动2学习“读诗落泪”1 .引导学生默读第2自然段，再说一说自己读懂了外祖父怎样的情感，并和大家分享收 获。课件出示 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归不 归” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我 的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！ ”老人总是摇摇头， 长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”2 .学生代表汇报，其他学生补充，教师相机指导。(1)指生朗读诗句，说说对诗句的理解。(2)指导朗读诗句，加深学生对诗句的理解。(3)融情想象：如果你是作者，此刻你就坐在外祖父的怀中，看
7、到此情此景，你会想些什 么？说些什么？(4)作者和外祖父又是怎么说的？怎么做的？同桌分角色读一读，再想一想。(5)学生汇报交流，教师引导学生抓住人物的动作、语言体会人物情感。(6)面对吟诗落泪的外祖父，年幼的莺儿不懂，你懂吗？(7)导读：是啊，这些诗句写的都是乡思、乡愁，怎能不引发外祖父的思乡情呢？他由诗 句想到自己，思乡之情不能自己，因而潸然泪下。让我们一起再来读读这些诗句。活动3学习“珍爱梅图”1 .过渡：文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？2 .读第3自然段的前两句话，引导学生思考从哪里读懂了外祖父对梅花的情有独钟，并 和大家分享。课件出示外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在
8、意。唯独书房里那一幅 老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。3 .小组长汇报，其他学生补充，教师相机指导。(1)指导学生朗读句子，谈谈自己的体会。(2)出示几件古玩的图片和墨梅图，引导学生再读句子，在我们常人眼中，哪个更珍贵一 目了然，然而外祖父却分外珍惜那幅老干虬枝的墨梅图。带着此刻的感受再来读读这部分。(3)小结：这里作者用对比的写法表现了老人对墨梅图的珍爱。4 .读第3自然段的第35句话。课件出示我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时 拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能 玷污的吗？”训罢，使用刀片轻轻刮去污
9、迹，又用细绸子慢慢抹净。(1)指导学生读句子，并谈谈自己的体会。(2)引导学生体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。(3)导学：外祖父是让母亲管教好“我”的行为还是思想？ “我”只是不小心弄脏了那幅 老干虬枝的墨梅图，外祖父竟然觉得“我”玷污了它，如果你就是作者，会怎么想呢？5 .小结。课件出示课文对外祖父神态变化、动作细节的描写，表现出墨梅图在外祖父心中的重 要地位，我们能感受到外祖父对墨梅图的珍爱。活动4学习“相赠梅图”1 .外祖父为什么这么稀罕梅花呢？2 .学生汇报。3 .读第13自然段中的几句话。课件出示 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样， 愈是
10、寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样 的境遇里，总要有梅花的秉性才好！(1)提问：从这段话中你读出了几层意思？预设：这段话说了三层意思，开始赞美了梅花的精神，接着赞美了中华民族出现的有梅 花精神的人，最后说了中国人要有梅花的秉性。(2)指导学生朗读。4 .提问：你读懂外祖父为什么喜爱梅花了吗？他喜爱的到底是什么？(1)学生汇报，其他学生补充。预设：外祖父喜爱的是梅花的精神。(2)小结：“梅花
11、魂”其实就是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！活动5学习“无望痛哭”1 .指导学生默读相关段落，读懂外祖父其实也是一个具有“梅花魂”的人。2 .学生汇报，教师相机指导。3 .齐读描写外祖父流泪的句子。课件出示想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来(1)提问：这是外祖父第二次落泪，他为什么委屈得像个孩子呢？(2)小结：是啊，老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过得哭了，充分表现了他对祖 国深深的眷恋之情。活动6学习“赠送手绢”1 .抓住重点句体会人物的感情。句1：想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一一雪白的细亚麻布上 绣着血色的梅花。(1)提问：外祖父递给“我”的
12、只是一块手绢吗？(2)引读：外祖父递给“我”的是对祖国的一片眷恋之心。自己回不去，只能让外孙女把 自己对祖国的思念带回祖国，了却自己的心愿。你瞧，此刻他眼含泪水。此亥I句2：风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。(1)看着眼前的外祖父，你内心最柔软的地方是否被触动了？说说自己此刻的心情。小结：是啊，思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把外祖父催老了。我们看到的是外祖 父不变的中国心！就像我的中国心这首歌中所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是 中国心！2 .引导学生读读课文的开头和结尾，说说它们有什么联系，你从中体会到了什么。操作指导 教学中可引导学生按照如下步骤自读自
13、悟：先读学习提示，明确学习任务。 再带着“课文写了外祖父的哪几件事”这一问题默读课文，边读边思考，概括主要内容，在 学生汇报”课文写的几件事”时，教师相机指导学生用小标题概括，培养学生提炼关键词进 行概括的能力。接着，带着“课文表达了外祖父怎样的感情”这一问题，逐一体会外祖父的 言行中表现出的对祖国的热爱和眷恋。最后，在理解内容、体会感情的基础上，交流对课文 题目“梅花魂”的理解。教师要把控好略读课文的学习要求，在理解的过程中不做过多分析。板块四拓展阅读，升华情感1 .激发情感：“故乡”“祖国”这两个滚烫的词语，勾起多少身居异乡的游子无尽的乡 思与眷恋之情。几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思
14、乡、爱国的诗篇，你会吟诵哪些？2 .课后拓展：开展吟诵诗文活动，吟诵熟知的相关诗篇。操作指导教师要在课前布置相关任务，让学生作好充分准备，再开展吟诗诵文活动, 才能达到拓展阅读的目的。要根据学生的实际情况安排拓展活动。板书设计想起外祖父睹物思人海外游子心系祖国教，我，诗词一动情流泪 斥“我”污梅一刮抹污渍梅花魂问忆外祖父无法问国一痛哭流涕借梅思乡送“我”梅图一教“我”学梅 随“我”登船一赠“我”梅绢理解外祖父i托物表心作业设计教学反思1 .我从课题“梅花魂”着眼，以理解“魂”的内涵为突破口，寻找贯穿全文的“梅花魂” 所在，这样的教学构想，抓住了课文的关键，且符合学生的认知规律。2 .教学时，让
15、学生从文中叙述的几件事中，寻找能表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感 情的内容，培养学生的学习能力和习惯。3 .在教学中运用现代化教学手段，播放歌曲我的中国心，创设情景、激发情感，为突 破教学重点起到了很好的作用。4 .针对本文内容含蓄、思想深刻的特点，采用了多种形式的朗读来配合教学，让学生从 读中悟情悟理。学生课堂活动卡课题梅花魂用时46分钟活动内容默读课文，想一想：1 .课文写了外祖父的哪几件事？试着用小标题概括。2 .课文表达了外祖父怎样的思想感情？事情关键词句感受表达的情感活动建议1 . 一边读课文一边用横线画出相关语句并摘抄，简单写写自己的感受。2 .同桌之间说一说自己找到的事件，并交流
16、自己概括的小标题和读后的感受。3 .集体交流，结合批注思考课文所表达的情感。学生课前预学案课题梅花魂时间建议1015分钟预 学内 容熟读课文1 .本文共有()个自然段。2 .带着对梅花的喜爱和对祖国的热爱之情朗读课文三遍。预习字词1 .给下面的生字补全音节。_dng ai ill dn 6ng b_葬腮虬玷郑秉oum1 J q飕码撩绢侨眷2 .根据本课的生字判断，对的打，错的打“X”。(1) “玷”是多音字,读音是zhM和diM。()(2) “腮边、撩乱、眷恋”书写都正确。()(3) “秉”在“秉公”这个词语中是“掌握，主持”的意思。()3.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。漂泊 颇负盛名 玷污 欺凌 低头折节 境遇秉性 眷恋(1)无论在外()多少年，我们都不会忘记乡音乡情。(2)无论处在怎样的()，奶奶总是心平气和,积极乐观。内容感知本文通过写“我”的,作为一名身在异国他乡的老华侨对的挚爱，表现了他对的热爱和眷恋之情。在外祖父的心中，梅花是最有、最有、最有的花。中国人无论在怎样的境遇里，都要有的秉性。资料搜集1 .搜集作者陈慧瑛的资料。2 .搜集梅花的资料。阅读质疑1 .为什么外祖父特别爱惜墨梅图？2 .读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：