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1、统编版小学语文五年级下册第一单元梅花魂教学设计一、教材分析梅花魂一文的作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思 念家乡、眷恋祖国的深情。课文题目“梅花魂”中的“魂”，不仅是 梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱 国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。二、教学目标.认识“葬、腮”等12个生字。1 .默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父 怎样的感情。2 .能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。三、重点难点重点：默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外 祖父怎样的感情。难点：能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理
2、解。四、教学过程（一）揭题导入，明确学习任务1 .这节课我们来学习本单元的最后一篇课文梅花魂（板书课 题）2 .我们常说“民族魂”，你对“魂”是怎样理解的？ “梅花魂” 呢？（“民族魂”是指民族的精神。“魂”有精神的意思。“梅花魂”指的就是梅花的精神）3 .梅花的精神是什么？接下来就让我们一起走进课文。（二）初读感知，理清课文结构L请同学们翻开书，快速浏览课文，思考：课文写了外祖父的哪 几件事？尝试用简洁的语言概括出来。4 .检查字词预习情况，相机总结：吟诗落泪、珍爱墨梅图、思国 伤怀、赠墨梅图、送梅花手绢5 .这五件事表达了外祖父怎样的思想感情？从课文中的哪句话 可以直接看出来？（课文表达了
3、外祖父对祖国的思念和热爱。“我带 走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！”这句话直 接点出了外祖父的情感。）（三）运用方法，体会人物情感1 .回顾一下，在祖父的园子月是故乡明等课文的学习中， 我们是怎样体会文章的思想感情的？（可以从直抒胸臆的语句中体会, 也可以从对人、事、景、物的描写中体会，还可以通过有感情的朗读， 或者把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会。）2 .接下来，就请同学们选择恰当的方法，再次默读课文，想一想： 外祖父的哪些言行最能让你感受到他对祖国的眷恋之情？画出关键 语句，和组里的同学交流你的感受。3 .全班交流。（1）文中几次写到外祖父流泪？你知道流泪的原因吗
4、？它们有什么共同之处?(2)文章三次写外祖父流泪，一次比一次伤感，表达的思乡、 爱国之情也一次比一次更为强烈。外祖父的爱国、思乡之情在这三次 落泪中也表现得淋漓尽致，这就是“把一件事的重点部分写具体”这 一写法的具体体现。(3)祖父对墨梅图的珍爱又体现了什么呢？和读诗词流泪之间 有什么联系？(4)课文中和梅花有关的事件还有哪些？体现了外祖父怎样的 情感？(四)回归题目，感悟爱国之心1 .课文中几次写到梅花，在外祖父眼中，梅花代表了什么？ “梅 花魂”又是什么呢？找出文中描写梅花的语句，多读几遍，说说你的 理解。2 .读了课文后，你觉得“梅花魂”还有哪些含义？3 .“梅花魂”中的“魂。是梅花迎寒怒放精神的体现，是外祖 父坚守爱国之情的写照，更是中华儿女坚毅不屈的民族精神的象征。4 .课文中说“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人 物他们就像这梅花一样。”的确如此，那你还知道哪些像梅花一 样有气节的人物？课下请同学们搜集他们的故事，和组里的同学一起 读一读，再运用本单元学到的体会文章思想感情的方法，感受他们的 爱国之心吧！创新作业搜集像梅花一样有气节的人物的故事，和组里的同学一起读一读，再运用本单元学到的体会文章思想感情的方法，感受他们的爱国之心Yy