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1、 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部编版五年级下册语文梅花魂教学设计 教学要求 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4.有感情地朗读课文。教学重点 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。教学难点 理解外祖父对梅花品格的阐述。教学方法 朗读法，情景教学法，扶放结合法。学法
2、 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。教学准备 梅花挂图，红梅赞歌曲 VCD 碟。教学时间 两课时。第一课时 重点：自学字、词，了解内容，理清层次。一、激情引趣，导入 新课。1.出示梅花图。部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 2.谈话导入 新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。3.板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。二、初读课文，
3、完成自学要求：1.利用工具书或联系上下文自学生字词。2.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3.画出最使你感动的语句，体会其中的情感。4.准确地有感情地朗读课文。三、再读课文，理清叙述的顺序。1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)2.根据课后思考题 1 前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。分为五层：(一层一件事)。第一层(2 自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。第二层(3 自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三层(4 一 11 自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来
4、。第四层(12 一 13 自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 第五层(14 一 15 自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、有感情地朗读全文。第二课时 重点：理解全文 一、复习回顾，揭示任务。1.说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅
5、花仇；2.从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？这就是我们本节课的学习任务。二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。1.文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？(第二件事：珍爱墨梅图)2.指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 唯独书房罩那
6、一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。a.体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。b.“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c.爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)3.“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入 第四
7、件事的学习。4.教师范读“临别赠梅图”一事。(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)电视播放歌曲红梅赞：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部 编 版
8、 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 (5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论：a.梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)b.此时作者用了什么手法？(借物喻人)c.由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)(6)再次播放红梅赞，同时指出：这首歌是电影江姐的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美
9、江姐。声情并茂的导语 使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。5.指导有感情地朗读此部分内容。三、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体现“扶”学，培养能力。1.默读第一件事：吟诗落泪。部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文
10、下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 2.思考讨论：(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？a.适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的九月九日忆山东兄弟。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的山中送别意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词浣溪沙，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好
11、像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。b.明确老人的思乡之情是他落泪的原因。(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。1.从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设
12、 计 表 格 式 难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。2.从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。3.从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。五、学习最后一段，点明中心，总结全文。1.齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？(点明中心)2.回顾全文，口头概括本文的中心。(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)3.文章
13、的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)4.谈谈学完课文，你在写作上的收获。5.有感情地朗读全文。板书设计：1.读诗落泪 2.珍爱梅图 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 梅花魂 3.不能回国 中国心 4.赠送梅图 5.递梅花巾 照 应 五年级语文下册期末综合复习卷（满分100分，答
14、卷时间100分钟）第一部分：基础知识积累与运用 一、读拼音写字、词，注意书写工整、正确。io hun j din ch yn()烟 撒（）（）（）紫（）红 二、在划横线字的正确读音下面画上横线。1.他们俩躲在屏（bn pn）风后面，敛声屏(bn pn)气，生怕被人发现。2.将(jin jin)领 将(jin jin)三、同音字填空。in：()制 呈()()害 ()索 四、选择合适的关联词填空。不论都 之所以是因为 不但而且 不是而是 1.非洲的花（）多，（）那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。2.望着那个青里透红的苹果，战士们（）不想吃，（）不愿吃。五、按要求写句子。1、您为我们付出
15、了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（改为陈述句）。2、星期五下午我们在体育馆里体操大赛。（修改病句）。六、请将左右两边相对应的内容用线段连接起。三国演义 吴承恩 将相和 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 西游记 罗贯中 猴王出世 水浒传 施耐庵 景阳冈 史记廉颇蔺相如传 司马迁 草船借箭 七、按课文内容填空。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，往船只很多，他（），毫不（）。不管怎么（），他总能左拐右拐地（）。八
16、、请将左右两边相对应的内容连接起，然后在“”上再写两句课内外积累的名言或警句，但不可重复本卷出现过的。怪生无雨都张伞，天连碧水碧连天。地满红花红满地，无志空长百岁。有志不在年高，同到牵牛织女家。如今直上银河去，不是遮头是使风。九、判断。正确的打“”，错误的打“”。1.严监生是我国古典讽刺小说儒林外史中的一个人物。（）2.本学期我们又认识了几种新的文学形式：如半截蜡烛是相声。（）十、语文实践。我在本学期积累的一句歇后语是：。我还能用它写一句话 。第二部分：阅读积累与运用 一、阅读“凤辣子”初见林黛玉片段，回答下列问题。一语未了（lio l），只听后院中有人笑声，说：“我迟了，不曾（n cn）迎接
17、远客。”黛玉纳罕道：“这些人个个皆()敛声屏气，恭肃严整如此，这者系（j）谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近。这个人打扮与众不同()：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝（ho cho）阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部 编 版 统 编 教 材
18、小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”1、请在括号里用“”给本文的多音字选择正确的读音。2、请为画横线的词语写一个近义词，将其填在旁边的括号里。3、本片段的主要内容是：。4、请用“”画出描写王熙凤衣着的句子。5、“凤辣子”初见林黛玉 这个片段是节选自我国古典文学名著_,文段通过_ 和_两个方面的描写，向我们展示了一个
19、_ 、_、_的人物形象。二、阅读选段，回答下列问题。老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短，谁就是胜利者。结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时。老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，
20、我就打开了锁。”老锁匠微微一笑说：“其实，不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”说完，郑重宣布（大徒弟、二徒弟）为他的正式接班人。1、给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。2、“接班”的“班”用音序查字法应查_，用部首查字法应查_部。部 编 版 统 编 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 部 编 版 统 编
21、 教 材 小 学 五 年 级 语 文 下 册 教 案 教 学 设 计 表 格 式 3、在文中括号里合适的词语上打“”，师傅这样做的理由是（请用文中的语句回答）：。4、开好锁后，老锁匠问两个徒弟时，他们各是怎样的表情：大徒弟 可见他 ；二徒弟 ，可见他 。5、老锁匠说：“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁”，这“不能打开的锁”指的是 6、如果我是大徒弟，从此我将会：，如果我是二徒弟，从此我将会：。7、阅读本篇短文，我的体会是：。第三部分：习作 提示：生活需要笑。笑有千姿百态。笑中，有喜也有忧此中滋味，你一定感受过吧！请以“笑”为话题，自选角度，写一篇文章。题目自拟，不少于 400 字。要求：1、内容要真实，把活动的过程写具体。2、语句要通顺，要表达出自己的真情实感。3、主题突出，准确使用标点符号。