2022评优课反思_评优课听课反思.docx

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1、2022评优课反思_评优课听课反思 评优课反思由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“评优课听课反思”。 今日参与了学校组织的评优课,相比以往,不管是心态上,状态上,我都感觉今日能游刃有余,或许这就是成长的一个过程。 这节课从我最初漏洞百出的设计到师傅帮我磨课,再到实小试上,直至今日能呈现给大家,师傅的教育是功不行没的,就在临上课的前一天,师傅还打电话来询问打算工作如何,我很是感动,有了支持,也让我自信了不少,真的很感谢师傅如此耐性的教育,在这样一对一的耐性教育下,我受益许多。 从磨课到评优课这一过程中,我感觉到师傅教学的理念和我们的有很大的差别,哪怕是从单词教学上,也是千差

2、万别,中年级单词教学应从简洁的认读再到拼读,遵循词句对话式短篇教学,可我以前从来不会带着这样的概念去教学,只是想怎么上就怎么上。其实教学理念是支撑教学的重要导向,正是如此,我的教学过程、教学方式往往比较陈旧,有时通过简洁的仿照,依样画葫芦的教学总让我觉得教学是一件头疼的事,总有“被牵着鼻子走”的感觉。 跟随师傅一年多,在耳闻目睹的氛围下,我感觉自己渐渐在适应教学,以前外出听课,我总是没有自己的见解,一概认为好,有时也不知道这好原委好在哪,糊里糊涂的好,即使去仿照了,也达不到教学的效果,只是照搬了一个外框,实质的总是走样,这也是青年老师常常会犯的错。现在,对于一节课,我会有些许自己的看法,不再一

3、概而谈,今日听了其他英语老师的课,我有很深的一个体会,在这之前的课我也是这么设计的,教授单词时,我会很平均地去安排这些单词的教学时间,用同样的方式去教学,单词没有归类,没有选择,难 易也不能很好的突出,方法单调,只是反复这样的过程,有时穿插一些嬉戏或是chant,都是毫无意义的,这些环节只是为了调整气氛,而不是真正被老师所用来促进教学的,就像师傅所说的,只是为了教而教,为了活动而活动,有时自己创设的情景看似很新奇,但是它的功能性不是很强,许多只是一种假意境,这对于激发学生的爱好有很大的阻碍,我们更多的是要贴近生活,创建真实的情境,唤醒孩子的思维,孩子只有通过大量的说,大量的口语输出,他们才能真

4、正去理解,我以前的误区就是让孩子反复地去做,往往这样的效果是欠佳的,教学中应遵循会说会做,学生只有会说了,才能达到会做,这个教学理念也会支撑我以后的英语教学。 我感觉自己最大的提升就是对课的把握,以前打算一节课,就像吃东西“整个吞枣”一样,我只会想着自己怎么去上,很少考虑学生的那头,对于课堂的预设很少,总是很志向化地来规划我的课堂教学,但是实际操作时总是让我措手不及,这是我去实小试上时最大的体会,学生们不在想象内的回答让我错误百出,完全打乱了我自己的教学,其实这是教学设计不成熟的一种表现,我以前总会把这种现象归为自己的调控实力不够,把责任推向自己的不成熟,阅历缺乏,其实这是自己在设计一堂课时不

5、够慎重的表现。和师傅探讨的过程中,我发觉了自己的这一毛病,师傅点到,你备课时要考虑每个细微环节,哪怕是自己的一句话,或是你这个环节要用多少时间,都是提前预设的,不是你想怎样上就怎样上,不管是时间的把握,还是教学过程的把握,都要求预设,学生预设也是相当重要的。我忽然明白了,我的课堂教 学就是止步在我的“志向化”规划下,正是师傅的这一提点,我在今日的教学中特殊注意预设,把握课堂的时间,教学进程,课前考虑的多了,课堂上就能让我游刃有余了。 评优课也告一段落,我收获颇多,感谢师傅在这过程中的指导,我会不断学习,多读时事的教学理念,不断提升自己的课堂教学,让自己能更大程度的进步! 评优教学反思 人造地球

6、卫星教学反思:科学也是一种文化,它和人文也是分不开的。科学教化中,渗透人文精神,培育学生的审美情趣,抒发美妙的情感,是特别重要的。在创设情境,提出问题这一环节中利. 评优课有感 评优课有感三月十号元氏县教化局组织了评优课,作为教学探讨活动,这次评优课的地点是我们学校,元氏八中和元氏三中的老师都来到我们学校讲课!为了不错过这次学习的机会,我提前和别. 评优课简报 县幼儿园开展秋季“老师评优课”活动为了进一步深化课改、实施素养教化,促进幼儿发展,进一步规范教学行为,提升老师教学实力,提高教学质量,深化园本教研,促进广阔老师的专业成长,全. 评优课心得 小学语文听课评课心得体会 开学第7、8周我校开展了听评课活动,我参与了学校组织的小学语文教学公开课活动,首先感谢各位老师对我的帮助,他们给了我许多有价值的建议。我捧着沉. 评优课总结 评优课后的自我总结惊慌的评优课结束了,以前从来没有感觉过上好一节评优课是这么的难,但这次的经验,却使自己感受颇多。一基本过程:本节力的合成重点介绍矢量运算的普遍法. 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页

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