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1、2022论语十则_论语十则答案 论语十则由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“论语十则答案”。 1、论语十则教案 学习目标： 驾驭常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 积累成语、格言、警句。 学习重点： 理解课文思想内容，能流畅地朗读、 课前打算 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。 第一课时 导入新课： 同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，论语
2、就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今日，它照旧光线四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种骄傲的心情来研读它的节选部分论语十则。 沟通探究 沟通有关孔子、论语的学问 学生在四人小组内沟通。 班上沟通：每个学问点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 师生沟通：老师用多媒体展示自己搜集整理的资料。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上宏大的思想家、教化家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、探讨和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，
3、联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教化为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出很多当时社会的政治生活状况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学看法和处世方法。 整体感知 学生自读课文，思索本文内容主要包括哪三个方面。 学生沟通后，老师概述：本文主要包括学习看法、个人修养以及儒家核心思想三个方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，老师应当在分析中给学生讲明。) 8、10两则主要阐述了
4、儒家思想体系的核心内容。 合作探究 课文前五则 初读课文，扫除语言障碍 a多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最终老师再打出正确读音。 人不知而不愠(yn) 学而不思则罔(wng) 思而不学则殆(di) 不亦说(yu邑)乎 三省(xng)吾身 传(chun)不习乎 诲女(r)知之乎 不知为(wi)不知 是知(zh)也 b学生朗读课文，老师小结朗读文言文要留意的问题，并用多媒体展示： 结合详细语言环境，读准字音。 处理好停顿和语速、语调。 c质疑沟通：依据对课文字词句的理解，学习小组相互质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。 对个别词句的理解，老师要加以点拨，并加以提炼、补充。 探究的
5、词句摘要： 朋、三、“ 温故而知新， 可以为师矣。” 吾日三省吾身 ，为人谋而不忠乎。 精读课文，探究课文思想内涵。 a学生自主阅读。 老师要求学生思索：课文在学习看法上强调什么?学习方法上又强调什么? 学生沟通后，老师概述：学习看法强调要虚心，学习方法强调独立思索与复习。 老师再要求学生思索：哪些语句强调虚心，哪些语句是强调独立思索与复习，并分别说明理由。 虚心：知之为知之，不知为不知，是知也。 独立思索、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎? b班上探讨、沟通以下两个问题： 在本文论述的教化思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? 在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何准备?
6、 作业 必作：“研讨与练习”第一题。 选作：课外阅读论语，了解孔子的其他教化思想。 其次课时 学习内容： 研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。 教学设计： 课文导入： 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 探究学习后五则 全班朗读课文，老师正音。 自主研读，疏通文意，理解主要内容。 班上沟通，重点研读以下几句： a岁寒，然后知松柏之后凋也。 b士不行以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? c其恕乎!己所不欲，勿施于人。 探究第一句 请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。 班内学生沟通写松柏的诗句，学生小组内沟通后
7、，老师用多媒体展示诗句。 老师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生探讨沟通这句话的现实意义。 学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。 探究第 二、三句 请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句老师要讲解。 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。联系生活实际，学习小组内探讨沟通，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。 由学习小组推举同学到班上沟通，观点摘要： a这样的处世之道可取，因为人原来就不应当把自己都不喜爱的东西强加于人； b这样的处世之道不行取，社会这个大家
8、庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西或许我们都不喜爱，但又不得不要，比如监狱、死刑等。假如什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。 c这样的处世之道既有可取之处，又有不行取之处，看你用这种处世看法来对待什么人、什么事。 老师小结 现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代闻名新儒学大师、美国哈佛高校杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧! 论语的思想博大精深，我国古代就有“半部论语治天下”之说。我们今日初步了解到关于论语的思想内涵，但这种学习是不够的，一方面，我们要将它作为
9、指导自己实际行动的一种航标，另一方面，我们要在今后的学习生活中多驾驭一些文言文学问，来更好的了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。 朗读全文，加深对课文的理解 拓展延长： 学生自由朗读，从文中找出自己最喜爱的成语、格言和警句，并说出理由。老师在学生沟通后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已、温故知新、任重道远、择善而从、三人行，必有我师 背诵课文 巩固练习： 搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句23个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上沟通展览 课后记：学习本文必需要求严格，须能通背全书，缘由有二：一是古代典籍里常引用这本书里的话；二是：通过诵读熟识文言文的表达
10、方式和习惯用语，以养成语感 2、论语十则教案 教学目标 娴熟背诵并正确翻译这篇课文。 理解课文思想内容，比照反省自己 积累文言词汇。 教学重点 背诵、翻译、理解课文内容。 课前打算 搜集孔子及其论语的有关资料。 预习课文。 第一课时 教学内容 介绍孔子及其论语。 朗读、背诵课文。 研读前五段内容。 教学设计 中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌绚丽的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝合力，而且对今日在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些珍贵的精神财宝，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的傲慢，也是全人类的傲慢。 论语是我国古代文献中的
11、一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今日，其精华部分依旧为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分论语十则。 板书课题。 介绍孔子及其论语 朗读课文 范读 老师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 全班齐读 感知课文内容。多读几遍，老师指导学生朗读，依据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。 正音、正字 理解课文内容 理解重点词语 a老师导学 学习文言文，首先要驾驭和积累肯定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生改变。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，假如理解为“行走”，这
12、个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特殊留意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就须要联系上下文，正确理解。 b自主、合作、探究 先细致读几遍，理解各句中重点词语的意思。假如起先不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。 老师指导学生依据句子理解词义，依据词义理解句子。 老师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组探讨探讨。实在不懂，请教老师。 老师参加学生的探讨。学生能讲清的，老师再度明确。学生理解有困难的，
13、老师要讲明白，讲透彻。 重点驾驭句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)： 学而时习之，不亦说乎?人不知而不愠，不亦君子乎?。吾日三省吾身。温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆。诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉。士不行以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎?己所不欲，勿施于人。 理解课文内容 老师导学： 关于课文翻译，老师可以依据状况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。 学生较犯难以理解，须重点讲解的句子： a人不知而不愠，不亦君子乎?b吾日三省吾身c传不习乎?d学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎! 朗读、背
14、诵 反复朗读，直到成诵。 作业 背诵课文。抄写、识记字词。预习剩余部分内容。 其次课时 教学内容 研读后五段内容。 理解全文的思想意义 概括成语、格言，积累语言。 教学设计 检查作业 背诵课文。 考查句子的翻译及其重点词语的说明。 理解后五段内容 按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。 老师须重点讲解的：见贤思齐焉。士不行以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?有一言而可以终身行之者乎?其恕乎!己所不欲，勿施于人。 概括思想内容 指导学生将课文有关内容归纳到如下几点： 学习方法 学习看法 思想修养 归纳成语、格言 提示： 温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之，不知为不知
15、 三人行，必有我师 见贤思齐 己所不欲，勿施于人 学习体验 学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 与课文自相比照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进? “温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着仿照这种写法，也写几句。 老师小结 论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。 作业 完成“研讨与练
16、习”。 搜集论语中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想 3、论语十则 教学目标驾驭常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。积累成语、格言、警句。00教学重点 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。课前打算 。搜集资料：了解孔子及其儒家学说的 概况；了解论语的主要内容；搜集最 能表现松柏品性的诗句。 借助工具书，通读全文，把握内容 梗概。 第一课时 教学内容 介绍孔子和论语，研读有关学习的内容。 教学设计 导入 中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长韵历史长河中，曾出现过 不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产
17、，如论语、老子、孟子、 庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今日，仍光线四射。下面我们就来共同探究学习十则。 沟通有关孔子、论语的学问 学生在四人小组内沟通。 班上沟通：每个学问点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 师生沟通：老师用多媒体展示自己搜集整理的资料。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上宏大的思想 家、教化家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、探讨和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是
18、记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教化为 主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出很多当时社会的政治生活状况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学看法和处世方法。整体感知 学生自读课文，思索本文内容主要包括哪两个方面。 学生沟通后，老师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，老师应当在分析中给学生讲明。) 探究学习课文前五则初读课文，扫除语言障碍 a多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最终老师再打出正确读音。 人不知而不愠(
19、yon)学而不思则罔(w6ng) 思而不学则殆(dai)不亦说(yu杏)乎 三省(xvng)吾身传(chu6n)不习乎 诲女(r已)知之乎不知为(w6i)不知是知(zhi)也 让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。 b学生朗读课文，老师小结朗读文言文要留意的问题，并用多媒体展示： 结合详细语言环境，读准字音。 处理好停顿和语速、语调。 c质疑沟通：就课文字词句的理解，学习小组间相互质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。 对个别词句的理解，老师要加以点拨，并加以提炼、补充。 探究的词句摘要： 朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎精读课文，探究课文思想内涵。 a学生自主阅
20、读。 老师要求学生思索：课文在学习看法上强调什么?学习方法上又强调什么? 学生沟通后，老师概述：学习看法强调要虚心，学习方法强调独立思索与复习。 老师再要求学生思索：哪些语句强调虚心?哪些语句是强调独立思索与复习?并分 别说明理由。 虚心：知之为知之，不知为不知，是知也。 独立思索、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎? b班上探讨、沟通以下两个问题： 在本文论述的教化思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? 在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何准备? 作业必作：“研讨与练习”第一题。选作：课外阅读论语，了解孔子的其他教化思想。 其次课时 教学内容 研读有关修身做人的内容，小结
21、全文，背诵课文。 教学设计 导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。探究学习后五则全班朗读课文，老师正音。自主研读，疏通文意，理解主要内容。班上沟通，重点研读以下几句： a岁寒，然后知松柏之后凋也。 b士不行以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? c其恕乎!己所不欲，勿施于人。 探究第一句 请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。沟通写松柏的诗句，学生小组内沟通后，老师用多媒体展示诗句。 老师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生探讨沟通这句话的现实意义。 学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验
22、。 ， 要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。 探究第 二、三句 请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句老师要讲解。 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。 联系生活实际，学习小组内探讨沟通，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。 由学习小组推举同学到班上沟通，观点摘要： a这样的处世之道可取，因为人原来就不应当把自己都不喜爱的东西强加于人； b这样的处世之道不行取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西或许我们都不喜爱，但又不得不要，比如监狱、死刑等。假如什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没
23、法维持。 c这样的处世之道既有可取之处，又有不行取之处，看你用这种处世看法来对待什么人、什么事。 老师小结 现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代闻名新儒学大师、美国哈佛高校杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!朗读全文。加深对课文的理解积累、拓展 学生自由朗读，从文中找出自己最喜爱的成语、格言和警句，并说出理由。 老师在学生沟通后对本文出现的常用成语作归结并板书： 死而后已温故知新任重道远择善而从三人行，必有我师背诵课文作业 搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句23个，要求注明出处、含义，并
24、制作资料卡在班上沟通展览。 论语十则 论语十则学案 教学目标：1了解文言文的常识和方法。2驾驭常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 3.理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 教学重点:目标1、2 教学难点:目. 论语十则 子曰：“学而时习之，不亦说（yu）乎？有朋自远方来，不亦乐（l）乎？人不知而不愠（yn），不亦君子乎？”（学而）孔子说：“学习了学问又时常地复习，不也是很开心吗？有志同道合的挚友从远方而来，不. 论语十则 人教版七年级上册语文课课练江西省临川区罗湖中学李瑞祥 论语十则第一部分：1给下列加点字注音：（6分）论语（） 不亦说乎（） 不愠（）三省（） 罔（） 殆（） 2填空
25、：（5分） 论语是记录的一部书。是家. 论语十则 论语十则教学教学目标1、了解论语和孔子，驾驭常用的文言词语2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文3、感受古人的思想和才智，感受我国的优秀传统文化 教学重点理解课. 论语十则教案 论语十则教案教学目标：1、积累理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行必有我师、己所不欲，勿施于人”等成语。2、能精确流畅地朗读并娴熟背诵课文。3、理解、运用. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页