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1、2021小学一年级数学常规教案5篇基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。为帮助大家学习方便，我采集整理了小学一年级数学常规教案5篇，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!小学一年级数学常规教案1教学目的1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2.通过动手操作、合作沟通，初步经历在详细情境中提出问题和解决问题的经过，发展解决实际问题的意识和能力。3.在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学设计(一)创设情境，导入新课师：
2、同学们，如今是什么季节?(学生回答春天)春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图)谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?(学生讲故事讲图意)原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客(评析老师与学生情感接触，以谈话的形式自由沟通，并正确灵敏地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。)(二)合作学习，探索新知1.探索加法的计算方法(1)师：你能根据这幅图，提出数学问题吗?学生考虑后，可能会提出下列问题：一共有几盘果子?一共有多少个果子?重点解决“一共有多少个果子的问题。(2)师：请同学们
3、用小棒代替果子摆一摆，好吗?学生操作。(帮助学生建立加减法的表象。)(3)师：要求“一共有多少个果子如何列算式呢?根据学生回答板书：20+30=或30+20=(4)师：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?(会算的学生想一想本人是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。)组织全班学生沟通算法，可能出现的方法有下面几种：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;由于2+3=5，所以20+30=50;由于2个“10加3个“10是5个“10，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30，40，50;在计数器十位上先拨2个珠子，
4、再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：那你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法讲给你的小伙伴听一听。(学生沟通。)(评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生考虑的角度和方法都会存在一定的差异，老师能充分尊重这些差异，并为学生提供沟通各自想法的时机，通过沟通让学生自主选择合适本人的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。)2.探索减法的计算方法师：同学们，请看发生了什么事情?(课件显示第二幅情境图，学生讲图意。)师：根据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内讲一讲，并试着本人解决提出的问题，好吗
5、?(小组内沟通。老师巡视，对有困难的小组引导帮助。)(全班沟通，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。)(评析在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。)3.学习加、减法算式各部分名称师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有本人的名字，想知道它们的名字吗?(假如有的学生知道，就让学生介绍。)边讲边板书如下：20+30=5050-10=40加加和被减差数数减数数(老师再次举例讲明。)(评析运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊
6、重学生已有的知识经历，让学生体验到成功的快乐。)(三)稳固练习，拓展延伸1.师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢!(课件显示下列图)(学生口答，并讲一讲计算经过。)2.师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到本人的朋友吗?3.师：它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，很多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)它们在讲什么呢?(学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50(张);30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。)师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看(课件显示)。师：这两
7、辆车够坐吗?你是怎么想的?(学生讲考虑经过，只要讲得合理，都应给予肯定。)(评析以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，十分是“乘车这个开放性的问题，培养了学生灵敏解决实际问题的能力。)(四)全课总结师：同学们，这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?小学一年级数学常规教案2教学内容教科书3536页，例9及做一做。练习九第6题素质教育目的(一)知识教学点把握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。(二)能力训练点1.培养学生的抽象概括能力。2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减
8、法。(三)德育浸透点进一步感悟知识的内在联络和互相作用。教学重点使学生把握整十数加一位数和相应减法的计算方法。教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。教具、学具准备投影片、小棒、口算卡片。教学步骤一、铺垫孕伏1.填空(1)40是()个十(2)45里面有()个十()个一，4个十和5个一是()(3)38里面有()个十()个一，3个十和8个一是()2.口算(出示口算卡)6+3=5+8=9-4=15-7=8+9=15-6=14-6=4+6=二、探究新知1.设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已把握。那么，假如再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗
9、?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法。(老师边口述边板书课题。)2.教学例9(1)用小棒摆一摆。请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。(板书：4个十)再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。(板书：5个一)请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根?引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。4个十是40(板书：“40)5个一是5(板书：“5)老师讲述：40加5(边口述边板书上“+)就是把4个十和5个一合起来。所以40+5=45(板书：“45)(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。把40看成4个十，5看成5个一。40+5就是把4个十和5个一合起来是4
10、5所以4O+5=45(3)老师出示：60+3引导学生考虑用小棒如何表示，学生叙述老师在投影仪上演示。引导学生讲出：把60看成6个十，3看成3个一，60+3就是把6个十和3个一合起来是63所以60+3=63(4)反应练习做一做第1题，第(1)小题。投影出示题目，学生摆小棒。明确：5捆小棒是5个十，也就是506根小棒是6个一也就是65个十和6个一合起来是56列成算式是：eqx(50)eqx(6)=eqx(56)(填书)让学生边讲算法边计算出结果。30+4=20+8=50+2=3.教学：“45-5(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出45-5=?讲一讲怎么想的?引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组
11、成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40所以45-5=40。(2)老师指导学生总结计算方法。45是4个十和5个一，45-5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45-5=40(3)学生试算63-3(板书：63-3=)引导学生讲出：63是6个十和3个一，63-3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63-3=60(板书“60)把例9填充完。(4)反应练习做一做第1题，第(2)小题。让学生看书摆小棒填书启发学生讲出想法。eqx(35)eqx(5)=eqx(30)计算并讲出算法。36-6=48-8=4.引导学
12、生浏览教科书。想一想：5+40=(板书)应该如何计算?(1)能够启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确：5+40表示5个一和4个十合起来，得45。与例9：“40+5只是加数的位置不同，但结果一样。(板书结果“45)(2)反应练习试算2+50并叙述计算方法。本人编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。三、稳固发展1.填空2.34里面有()个十和()个一3个十和5个一是()3.看图写算式四、全课小结让学生结合例9讲一讲整十数加一位数和相应减法的计算方法。五、布置作业36页练习九6题。小学一年级数学常规教案3教学目的：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
13、2、初步理解数位的意义，能正确地讲出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。教学重点：把握100以内数的读法和写法。教学难点：知道个位和十位的意义。教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。教学经过：一、创设情境，导入新课老师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。老师：你知道这些数该如何读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。二、互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。老师：先讲一讲它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表
14、示40，边拨边讲：4个十在十位上，拨4颗珠子。老师：你能对照着计数器写出这个数吗?讲讲你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4，个位上没有珠子，就对着个位“0.老师：大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作：四十)老师讲明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。老师：27和33又该如何摆小棒?在计数器上怎样拨珠?写法与读法该如何做呢?在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。老师讲解步骤。老师引导学生观察、考虑、讨论：33中的两个“3意思一样吗?学生沟通汇报：不一样。左边的“3在十位上，表示的是3个十;右边的“3在个位上，表示的是3个一。老师小结：一样的数字在不同的数位上表
15、示的意义不一样。老师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒如何摆?学生汇报：摆10捆小棒。老师出示图片。10个十在计数器上该如何拨珠呢?学生个别汇报，老师课件演示。请学生对着数位表，同桌相互讲一讲：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开场的?引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。三、稳固拓展1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，老师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生讲出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，老师请个别学生读数。2、完成课本第38页练习八的第5-8题。
16、四、课堂小结老师通过本节课的学习，你有什么收获?小学一年级数学常规教案4教学内容：认识图形教材分析：（认识图形）这部分内容，是本册教材（有趣的图形）这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，构成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经历，比拟关注本人周围的事物。在介入一段时间的学习之后，把
17、握了一些基础的学习技能：能够根据教师的详细要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。教学目的：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联络。3.培养学生初步的观察、比拟和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感悟其特点，正确辨别这几种图形。教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来。教学准备：立体图形，平面图形教学经过：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。为了给大家上一节
18、丰富有趣的课，我做了很多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节课。那，有自信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听教师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来认识图形，板书课题。二、操作沟通，探究新知1、讲一讲a、师：大家看教师准备的这些图形(展示立体图形模型)，你能从中找出我们学过的立体图形吗?找什么?板书立体图形。学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢?(这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱)
19、师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的?来看教师变个魔术，师展示长方体拆开6个面。看清楚了吗，我如今变得是什么图形，(长方体)再看一遍。这个长方体由什么组成的呢?生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。师：我们来数一数一共有几个面。师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。学生摸模型。讲一讲，这个面摸起来有什么感觉。滑滑的平平的。2、做一做提问怎么将平面图形展示在纸上师：你们都已经把长方体的面找出来了，如今有一个新的问题，假如不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢?学生考虑，举手回答，讲一讲能怎么做。引导学生想出多种办法(可用描、印、方法)，对于
20、印能够老师演示。当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生讲不出，则教师自行演示印的方法。自主将平面图形画在纸上师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想本人动手试一试?生：想。师：那好，动手之前有几个要求。1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。能做到要求吗，如今，开场动手。有需要帮助能够让同桌帮助。生动手操作。(师巡视，巡视时注意观察学生的作品。)3、汇报沟通(充分给学生“讲的时机，让学生陈述操作经过，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你讲讲你是从哪个
21、物体的哪个地方搬下这个图形的?生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你讲得真好，大家看他搬的图形跟教师的一样吗?(一样，师在黑板上出示长方形)，我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你讲讲你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生2：师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。师小结一下从各个立体图形上得到的面。师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，大声的告诉我。注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。提问：各个立体图形上有几个平面图形?师：是不是在长方体的身上只找得到一个面?生：不是，有6个面
22、依次提问各立体图形上有几个平面图形。师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。请生上台依次摸各平面图形。4、小结我们今天认识了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，(板书面)而且都是平平的，板书平，因而我们把它们叫做平面图形。板书。看仔细了，它们都是什么样子啊?生：平平的。谁能讲讲他们都有哪些特点吗?三、稳固练习1、连一连教师有问题要让同学们帮助解决。如有学生连错，将正方形长方形混淆。师：有没有同学想对他讲些什么。纠正错误。谁来帮她改改。2、涂一涂教师能用这些些简单的图形组成一些有趣的图案，信不信。师在黑板上绘画，请学生上来涂色。3、讲一讲其实，在我们的生活中，很
23、多物体的外表都有我们今天学的这几个平面图形。哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的平面图形。四、课堂小结实际，在我们的生活中，处处都有这些平面图形。希望同学们在生活中，用我们擅长发现智慧的眼睛去寻找今天所学的几个平面图形。做到，在生活中寻找数学，把数学用到我们的生活中。板书设计：认识图形立体图形小学一年级数学常规教案5教学目的：1.在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联络。2.探索并把握两位数加减整十数的计算方法。教学重点：探索并把握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：探索并把握两位数加减整十数的计算方法。养成教育训练点：初步经历在详细情境中提出问题和解决问题的经过，发
24、展解决简单实际问题的意识和能力。教学准备：计数器、课件学具准备：小棒教学经过：一、探究方法：1.出示课题，简单社会公益教育。2.出示情景图：观察，讲出主要信息。大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。3.你能提出哪些数学问题?(问题一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?列式：56+30=观察：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。师在计数器上演示拨珠子：先拨56，5个十，6个一。加30该如何拨?(为什么把“3加在十位上?)观察：加完“30后，计数器十位、个位各有什么变化?(十位：50+30=80个位：没有变化)完成算式：56+30=86比照：56+3
25、=小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。(问题二)：大青蛙比小青蛙多吃多少只?小青蛙比大青蛙少吃多少只?列式：56-30=学生摆小棒探究计算计算方法。师在计数器上演示拨珠子，总结计算的方法;完成算式小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。二、解决问题：1.口算：P2532.P251看图，你能提出什么数学问题?列式解答。“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?小学资源网：xj5u3.P252看图，提问：原来有多少只青蛙?后来呢?问“跳下去多少只青蛙，如何算?小结方法：原来的剩下的=跳下去的列式：385=33(只)4.P254看图，讲讲图意：来了42名同学，只要30把椅子。提问：会出现什么现象?为什么?(有的同学会没有椅子坐，由于椅子少了。)讨论：有多少名小朋友没有座位?(椅子比人少多少，就有多少人没座位。)列式解答。小学一年级数学试题教案