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1、一年级数学教案12篇(小学教案一年级数学)下面是我整理的一年级数学教案12篇(小学教案一年级数学)，以供参考。一年级数学教案1教学目标1、在详细情境中练习数的组成，会正确读写100以内的数，体会数位的意义，比较数的大小。2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。3、结合问题情景对学生进行爱惜书本的教化。重点难点数位意义的理解目标2教学方法练习法教学用具计数器、数字卡片1、第一题。填一填。让学生独立完成，老师巡察辅导，再沟通评议。2、其次题。森林里有2棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了80只。“其次只啄木鸟说：“我吃了64只
2、。”第三只啄木鸟说：“我吃了48只。”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一些、少一些”来说。3、第三题。（1）猴子摘桃竞赛。小猴子说：“我摘了38个。”大猴子说：“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少个桃子？在你认为合适的答案下画（2）让学生读懂要求，独立完成，并说说你是怎么想的？（选择85、87都可以。）4、第四题。（1）老师示范：老师拨一个数，学生写数。（2）学生相互拨数、写数。5、第五题。拨一拨，比一比。（1）抽两位学生拨数，并写下来，再比较两个数的大小。（2）用同样的方法进行多次训练。6、第六题。（1）出示2、5、8三张卡片，让学生自己写出不同的两位数。（2）找出最大的数是多少？
3、最小的数是多少？二、视察与测量1、钟芳香视察物体金竹镇小钟芳香课标内容分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态教学目标1、通过视察实物，体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的2、会分辨简洁物体从不同角度视察到的形态，发展空间观念重点感知、体会从不同的角度视察物体所年看到的形态难点发展简洁的空间观念教学打算四人小组分组、每组一只瓷茶杯设计理念教学过程在教学中，注意所学学问与日常生活的亲密联系。注意使学生在视察、操作等活动中，获得对简洁几何体和平面图形的直观阅历。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。富有挑战性的内容必需符合学生的思维，要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证
4、、推理与沟通等数学活动。内容的呈现采纳不同的表达方式，以满意不同多样化的学习需求。一、情景导入1、投影出示小挚友后背照片：小挚友，今日老师给大家带来了一个挚友，猜一猜他是谁？2、切换成侧面：再猜一猜他可能是谁？3、切换成正面：看一看他是谁？这张照片拍的是同一位小挚友，但看到的不一样，这是怎么回事呢？（引出从不同角度视察物体）二、探究发觉1、猜一猜出示四位小挚友视察茶杯图及四张图片：他们分别画的是几号图？（四人小组探讨一分钟）把你的想法藏在心里。2、视察体验a、画一画：把你视察到的茶杯形态画下来。b、想一想、猜一猜：你左边、右边、对面的小挚友视察到的茶杯是怎样的？c、安秩序换角度视察体验。d、评
5、一评：通过换位置，你觉得你们小组小挚友画得怎样？e、实物投影展示作业，校对。f、请一位小挚友起立，其他小挚友揣测他画得是几号？为什么？g、出示3、4号相反图：你要站在哪一个位置才能看到？为什么？3、推断揣测三、比视力1、小气车开来了，小挚友给它拍了四张照片，猜一猜他是站在哪一个位置拍的2、看，可爱的熊猫走过来了，调皮和笑笑看到的是哪一幅图呢？3、大象博士也来凑喧闹，看，小猴和小猫分别站在哪里视察？看到的又是怎样的呢？四、嬉戏：摆积木出示三个正方体，猜一猜，假如老师把他们放在桌上，你能看到几个面？（猜一猜，摆一摆）五、小结小挚友，课上到这儿清大家自己评价评价，觉得这堂课你学得怎样？都学到了什么？
6、教学反思2、叶丽红（无）3、黄素娥（无）4、杨秋林课题估一估量一量遂昌县试验小学杨秋林三、加与减（一）1、毕文军课题：小兔请客第一课时高坪小学毕文军2、郑勇民新课标一年级（下）数学教材（北师大版）采松果设计：郑勇民教学内容一年级数学教案2教学目的：1、娴熟数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的依次和位置。2、使学生会比较他们的大小，娴熟地驾驭8和9的组成。3、培育学生对学习数学的爱好教学重难点：1、重点：正确娴熟地读出数量是8、9的物体的个数，会读写8和9。2、难点：驾驭9以内数的依次，会比较9以内书的大小，驾驭8、9的组成。教学打算：挂图、生备学具，点子图教学过程：一、复
7、习1、看图写数一共有几朵花？2、再添上一朵花，现在一共有几朵花？（8朵）假如再添上一朵是几朵呢？（9朵）今日我们就一起来学习8和9的相识。二、新课教学1、创设情境，认、读、数8和9。（1）、出示主题图。学生视察后，提问：图里讲了一件什么事？画面上画了些什么，与哪些数字有关，请同桌的同学相互说一说。（8位小挚友，9个人，2个小桶，2个喷壶，2把小铲，8棵树，1块黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花.）（2）、请大家用小木棒摆出和花一样多的数量，再添上一枝是多少？出示计数器，请大家拨7个珠子，再添上几个是8个呢？几个珠子，再添上1个是9个呢？2、数的依次。出示直尺图。问：第一段从什么数起先？再看
8、7后面的一个数是几？8后面的一个数是几？全班看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。3、数的比较。（1）、7和8比较大小。、学生动手摆，第一排每个同学摆7根小木棒，其次排每个同学摆8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？、学生动手写：第一排小木棒的个数用数字几表示？那其次排呢？7和8 比较，谁大，谁小？8比7大应当用什么符号？7比8小应当用什么符号？8 7 78（2）、8和9比较大小。、学生动手摆，第一排每个同学摆8个圆片，其次排每个同学摆9个圆片，比一比，哪一排多？哪一排少？、学生动手写：第一排小圆片的个数用数字几来表示？其次排呢？8和9比较，谁大，谁小？9比8大应当用什么符号？8比9小
9、应当用什么符号？9 8 8 94、相识8和9的基数与序数的含义。（1）、让学生找到教科书P54的蝴蝶图，按要求用彩笔给蝴蝶涂色。（2）、通过给蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更详细地感受几和第几意义的不同。5、指导书写。（1）、指导8的书写。首先让学生看教科书P53的黑体字8，问学生8字像什么？然后看教科书P54中8的书写依次图，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。最终，请同学看着黑板上的“8”字书空，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。（2）、指导9的书写。9字是一笔写成，它的上部像
10、0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，留意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，始终到下线为止。学生在教科书P54的写字格里描写9。（3）、完成教科书P54的“8”、“9”书写练习。6、操作感悟，学习8和9的组成。三、巩固练习1、口答：（1）、一个数大于7，小于9，这个数是几？（2）、9的前面第4个数是几？（3）、比6大，比9小，这个数可能是几？2、作业：把数字8和9写在作业本上（各写5行）四、全课小结同学们，今日我们又相识了8、9两个数字挚友。希望同学们回到家里找一找有关数字8和9的物品，明天来学校后（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。五、板书设计：8和9的
11、相识7 8 97 8 ，8 78 9 ，9 87 9 ，9 7一年级数学教案3教学内容：“一共有多少”。教学目标：1、学问与技能：结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。2、过程与方法：在视察、操作的活动中，探究5以内数的加法。3、情感看法与价值观：在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。教学难点：理解加法的意义。教学过程：一、情境导入（铅笔情境）。师：今日老师请到了咱们数学王国里的一位好挚友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得
12、，是笑笑！师：嗯！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。师：特别好！再请大家细致地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。生：一共有5支铅笔。师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起仿照笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起
13、，一共有5根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今日这节数学课的课题就是一共有多少板书课题：一共有多少师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。二、讲授新课。1、视察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。师：恩！说得真棒！师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？生：好！师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有5只熊猫。师：很好
14、！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。（将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！师：老师还有一个问题，大家情愿帮帮老师吗？生：情愿！师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不行以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？生：可以！师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）生4：用数字3来表示。师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应当用哪个数字表示呢？生5：用数字2来表示。师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱
15、们是怎么做得呀？生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“”）师：大家相识这个符号吗？生：相识，加号（板书）师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的学问都驾驭的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。2、摆一摆，算一算师：（出示课本第24页“摆一摆，算一
16、算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。三、练习巩固（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。四、课堂小结师：到这里，咱们今日这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今日这节数学课你有哪些收获？”一年级数学教案4教学目标：1、在详细的情境中，进一步体会加减法的意义。2、探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。3、体会加法的交换律。教学重点：探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。教学难点：探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。教学过程：一、创设情境。1、出示主题图，引出课题。问：图中是什么动物？在干什么？（松鼠妈妈和小松鼠在采松果
17、）今日这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果2、视察主题图，提问题。你能看图提出数学问题？依据学生的回答板书：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个？松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？二、解答问题。1、你能依据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？”列出算式吗？学生说，板书：25+4= 254=得多少？怎样想？小组探讨，汇报。2、操作验证。（1）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29（2）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。54=1 20+1=213、看算式拨计数器练习
18、。32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =48 5 = 87 7 = 66 5 =三、作业。1、图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个？列式：19 9 = 10（个）2、第2题：视察算式，有什么规律？（两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。）计算并照样子写一组算式。3、依据“大恐龙比小恐龙长多少米？”这个问题列式。252 = 23（米）4、独立完成第3、5题。一年级数学教案5教学目标1在详细的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步驾驭10以内的加减法。2初步培育学生有条理地思索问题及擅长合作沟通的学习实力。3在活动中体会学习数学的乐趣。教材分析10以内的
19、数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是娴熟口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有减弱对数可分可合的相识，而且还创设丰富多彩的问题或嬉戏活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。有关10以内的加减法在计算教学中非常重要。教学时让学生用苹果卡片，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组沟通的基础上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中，老师应留意引导学生有条理地进行思索。学校及学生状况分析我校教学条件比较好，学校有多媒体教室、微机室、课件制作室；教室里配有电视机、vcd、实物投影仪等。学校本着就近入学的原则，划片招生，这样学生来源较困难，有县直机关、街道、个体经
20、商者的孩子以及借读生等，学生的学前教化及环境影响各不相同。今年的学生年龄偏小，一般在 岁，学生的学问基础只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次运用试验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应。但是学到第三单元起先入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。教学设计(一)创设情境，激趣导入小挚友，你们喜爱吃苹果吗?(生：喜爱)苹果养分丰富，吃苹果可以增加体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生：行)出示苹果图：看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字10)板书：10现在要把这10个苹果分成两堆，并且每分
21、一次都要写出加法算式和减法算式，这个问题，把机智的小猴都难住了。看：小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们情愿帮助小猴分一分吗?(生：情愿)你们真是乐于助人的好孩子。二)探究新知，体验发觉1在操作活动中体验加减法的含义。(1)同桌合作：一人分苹果，另一人依据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多。(2)小组沟通：你们的分法有规律吗?相互说一说。(3)展示沟通结果，并让个别小组汇报操作过程。随学生汇报板书：你们帮助小猴解决了问题，小猴兴奋极了。看，小猴在夸你们呢?(用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。)动物大王雄狮望见了，也想让你们帮助解决问题。2独立思索，填写算式。出示雄狮带的题
22、目，可以依据上面的表格进行填写。+=1010-=随学生回答，板书：1+9=109+1=1010-1=910-9=12+8=103+7=104+6=105+5=100+10=10相应的减法口述即可小挚友真厉害，连动物大王也没有难倒你们。(三)应用拓展，寓学于嬉(做个嬉戏轻松一下吧)1玩中学。(1)伸手嬉戏。师：我出3。生：我出7，3+7=10，(师生、生生活动)(2)拍手嬉戏(师生、生生合起来是10)。(有个学生做出要拍手的架势，但没有拍响，还说：这表示没拍，是0下。)2配钥匙。你们会给锁配钥匙吗?(学生皱眉头)别发愁，只要开动脑筋，肯定能配出合适的钥匙把锁打开，出示锁图：师：锁上的数和钥匙上的
23、数合起来是10，就能打开。老师巡察，发觉5号锁没有配上钥匙，让学生动手画出5号钥匙，然后展示连线的结果。3爬台阶。出示课本第41页第3题：(1)让学生给这幅图起名字。生：爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。(2)说图意(略)。(3)沟通：把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅所欲言)。(4)列算式，并说明算式的含义。(最终有个学生说：小狗爬到顶吃到骨头了，就是10-10=0)老师要刚好赐予表扬和激励。4出示教科书第41页第4题图：让学生看图意，填算式。学生很快完成书上的要求，并能讲解算式的意义。(学生踊跃举手发言，其结果出乎意料：从小鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张嘴巴、鱼身上
24、画虚线等等方面列出了好多有关10以内的加减法算式，学生的表现精彩极了。)(四)小结这节课你有什么收获，说给大家听听。教学反思1创设情境，激发学习爱好。在教学的起先，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的主动性，激发了学生的学习爱好。2新课标提倡：“学生的数学学习必需是以动手实践、自主探究、合作沟通为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主视察，列出合适的算式。当学生未发觉减法时，老师刚好点拨，然后小组沟通，关注学生的思索过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。3注意变更教学方式，利用学生对嬉戏极大的爱好，让学生在玩中学，既强化10以
25、内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的实力。例如，生生拍手嬉戏，最终一个学生说：“老师我有不同的拍法!”，结果是两手做出要拍手的架势，但没有拍响，其他学生发愣、等待，这个学生接着说：“我给同学们说明一下，我两手没碰一块，就是没拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么开阔的思维啊!通过师生、生生的伸手、拍手嬉戏，学生学习热忱异样高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松开心的学习氛围中驾驭了学问。4通过“爬台阶”看图说话，列算式，讲算式含义，激励学生想法多样化，培育学生的语言表达实力。有个学生说：“10层台阶，小狗全爬上去了，吃到骨头了，并且吃得特殊香，
26、就是10-10=0。”听课的老师欣慰地笑了，这样不同的学生得到了不同的发展。5教材的设计不但能开发学生的智力，还能发展学生的思维实力和视察实力。例如：第41页第4题“说一说，填一填”，完成这个要求对学生来说远远不够，学生抢着说：我和他们想得不一样。结果学生从鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张开嘴巴和身上画虚线等不同的视察角度，列出好多有关10的加减法算式，熬炼了学生的发散思维。6师生关系融洽、同等。在本节课上，师生一起玩拍手嬉戏，让学生帮老师给锁配钥匙并感谢学生，出现了师生同乐的愉悦场面，促进了学生的发展。案例点评创设生动好玩的活动情境，对发挥学生学习的主动性是非常重要的。本案例依据
27、学生年龄特点，借助动物画面，激发学生的学习爱好。本节课所体现的重要思想，就是转变学生的学习方式和老师的教学方式，提倡自主探究与合作沟通，这也是本次课程改革的一个重要课题。在促进学生自主探究与合作沟通方面，进行了大胆的尝试，熬炼了学生的发散思维实力，培育了学生的视察实力和语言表达实力，为学生的自主学习供应了较大的空间。在小组沟通的基础上全班共同整理出有关10的加减法算式，在这个活动中，老师留意引导学生有条理地进行思索。一年级数学教案6教学内容：数一数课型：新授课教学目标：1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好。2、通过数数活动，初步了解学生的数数状况。重点：了解学校生活难点：数
28、数活动教学打算：2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。教学过程：一、谈话引入小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了，要与老师一起学习许多的数学学问。数学学问是很有用的，学会它你就能增长本事，会解决很多生活中的问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。二、激发爱好。1、出示教科书2-3页彩图。小挚友们，你们看，这是一所漂亮的乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢?2、数图中的数量。(1)小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。(2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。3、认读1-10各数。10个数都数完后，老师让学生读一读这些数。4、数教室里的实物
29、。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢?三、小结：今日我们一起数了漂亮的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等很多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小挚友们还可以数一数我们校内里的事物。四、请用火柴棒从1摆到10。五、作业：快乐数数六、板书：数一数一年级数学教案7教学内容教科书3536页，例9及做一做。练习九第6题素养教化目标(一)学问教学点驾驭整十数加一位数和相应的减法的计算方法。(二)实力训练点1.培育学生的抽象概括实力。2.能精确的计算出整十数加一位数和相应的减法。(三)德育渗透点进一步感知学问的内在联系和相互作用。教学重点使学生驾驭整十数
30、加一位数和相应减法的计算方法。教学难点依据100以内的组成学问帮助学生理解算理，并能精确计算。教具、学具打算投影片、小棒、口算卡片。教学步骤一、铺垫孕伏1.填空(1)40是( )个十(2)45里面有( )个十( )个一，4个十和5个一是( )(3)38里面有( )个十( )个一，3个十和8个一是( )2.口算(出示口算卡)6+3=5+8=9-4=15-7=8+9=15-6=14-6=4+6=二、探究新知1.设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已驾驭。那么，假如再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今日我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。(老师边口述边板书
31、课题。)2.教学例9(1)用小棒摆一摆。请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。(板书：4个十)再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。(板书：5个一)请同学们把两部分合到一起，探讨一下，一共有多少根?引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。4个十是40(板书：“40”)5个一是5(板书：“5”)老师讲解并描述：40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。所以40+5=45(板书：“45”)(2)引导学生探讨总结40+5的计算方法。把40看成4个十，5看成5个一。40+5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O+5=45(3)老师出示：60+3引导学
32、生思索用小棒怎样表示，学生叙述老师在投影仪上演示。引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一，60+3就是把6个十和3个一合起来是63所以60+3=63(4)反馈练习做一做第1题，第(1)小题。投影出示题目，学生摆小棒。明确：5捆小棒是5个十，也就是506根小棒是6个一也就是65个十和6个一合起来是56列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填书)让学生边说算法边计算出结果。30+4=20+8=50+2=3.教学：“45-5”(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出45-5=?说一说怎么想的?引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去
33、掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40所以45-5=40。(2)老师指导学生总结计算方法。45是4个十和5个一，45-5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45-5=40(3)学生试算63-3(板书：63-3=)引导学生说出：63是6个十和3个一，63-3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63-3=60(板书“60”)把例9填充完。(4)反馈练习做一做第1题，第(2)小题。让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)计算并说出算法。36-6=48-8=4.引导学生阅读教科书。想一想：5+40
34、=(板书)应当怎样计算?(1)可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确：5+40表示5个一和4个十合起来，得45。与例9：“40+5”只是加数的位置不同，但结果相同。(板书结果“45”)(2)反馈练习试算2+50并叙述计算方法。自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。三、巩固发展1.填空里面有( )个十和( )个一3个十和5个一是( )3.看图写算式四、全课小结让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。五、布置作业36页练习九6题。一年级数学教案8教学目的1、培育学生仔细视察事物的良好习惯，体会生活中到处有数学。2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程
35、中，差别比较明显的，可以干脆感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。3、培育学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培育学生的优化思想。教学重点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。教学过程1、情境引入(播放柯南片段)你喜爱柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他视察事物特别细致，细小的差别也能看出。今日我们就学习他这种细致入微的视察精神，看谁视察最细致！2、视察主题图出示主题图视察图，和同桌相互说一说图上有几个人，他们在干什么？(引导学生细致视察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)(1)比较把图上的三个人进行比较，你发觉了什么？(引导学
36、生进行比较，老师板书)他们三个人中，谁最高，谁最矮？(2)小结生活中有许多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？3、练一练 (1)干脆比较第16页的第15题，学生干脆比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄、曲直。(2)嬉戏让两个学生上台比高矮。(有意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公允。”老师立刻问：“为什么不公允？”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。然后分小组比高矮。4、间接比较(1)汽车图视察，汽车能通过吗？分小组探讨。请一小组汇报探讨结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班探讨，发表自己的看法。只要有理由，都赐予确定。(2)蚂蚁图看图探讨：哪只蚂蚁最先回到
37、家？为什么？(有的学生干脆视察，走得直的最先到家，予以确定。引导学生用数一数的方法推断)(3)钉子图先让学生探讨：哪根钉子合适？为什么？学生发表不同的看法，老师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。从而渗透优化思想。(4)绳子图此题很明确，让学生独立完成。汇报结果。(5)笔图此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。(6)兔子图虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。先让学生小组探讨，发表看法。老师要引导学生学会找参照物。5、总结全课今日小挚友们学得特别好，视察很细致，人人都像小柯南。在我们的生活中，比较的事物许多，只要我们留心视察
38、，开动脑筋，就会学会许多学问。“高矮长短”教学设想“高矮长短”是北师大版数学试验教材第一册的教学内容。它是本册教材其次单元“比较”中的其次部分内容。这节课的教学是学生在学习了比较“多少大小”的基础上学习的又一种比较。这部分教材与实际生活联系紧密，学生的学习爱好比较高。依据新的课程标准的要求、学生和教材特点，我从情、能、知三方面制定本课教学目标。(1)培育学生仔细视察事物的良好习惯，体会生活中到处有数学，激发学生的学习爱好。(2)使学生体会到高和矮是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以干脆感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。其中，“差别不明显的
39、，要利用数量进行刻画，再比较”是本课重点。一年级数学教案9教学目标：1、能在图中按要求描绘出所走的路径。2、能通过数格子的方法正确找到最近的路途。3、在教学中进行德育渗透，培育学生的环境爱护意识。4、在多次的分组活动中培育学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。教学重点：能通过数格子的方法正确找到最近的路途。培育学生的自学探究意识。教学难点：能尽可能地多找出不同的行走路途。能培育学生的小组协作精神。教学打算：电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。教学过程：一、创设情境，引入新知同学们，你们看，谁来了？（依次出示：小胖，小亚和小巧）今日他们是和我们一起来学本事的，你们情愿吗？看看他们为我
40、们带来了什么？一起来读读看。（依次出示：前、后、左、右）今日我们就一起来学习前后左右。（出示课题：前后左右）齐读课题。二、自主学习，驾驭新知（一）看格子图说圆点的移动路径：1、首先我们一起来看格子图。看看图上的圆点它是怎么移动的？一起边看边想，跟着读读看。（出示图上的圆点移动路径）2、看懂了吗？看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径。（出示下一幅图的圆点移动路径过程）向后两格，有圆点的这一格要算吗？为什么不要算？（因为有圆点的这一格是圆点本身所在的位置，没有移动过，所以不要算。）3、现在都看懂了吗？那这幅图上的圆点是怎样移动的，你们能把它的移动路径写出来吗？请大家分组合作，一起来完成练习1。4
41、、核对练习1：哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样做的？（二）学看教室里的前后左右1、图上的前后左右你们会看了，那你们知道教室里的前后左右在哪里吗？我们一起用手来指指看。（全班用手指前后左右）2、（出示小熊猫乐乐）你们看，谁来了？你们想不想和乐乐握握手啊？谁想来？（抽2生分别和小熊猫乐乐握手）3、谁来说说他是怎么走的？（向走，向走，说方向）（三）学习公园图1、依据路径找地点（1）刚才同学们学习的真不错，现在让我们一起来放松一下，跟着小胖，小亚和小巧一起去公园玩玩，你们情愿吗？（2）出示公园图：图7）：你们看，小胖，小亚和小巧在公园里玩的别提有多兴奋了。现在，他们三人确定分组自由活动。小胖想这样走
42、（出示图8），小亚想这样走（出示图9），小巧想这样走（出示图10）。他们三人各自的走法都不同（出示图11中的三种走法），依据他们不同的走法，你们能知道他们是想去买花，划船，还是去玩滑梯吗？（3）完成练习2请每组同学拿出笔和尺，在你们这组的图上画画看。画的时候要从他们头上的圆点处动身哦。（头上的圆点闪动）得出结果以后，把他们去的地方在练习纸上圈出来。（4）学生分组练习，老师巡察指导。（5）核对：首先我们一起来看看小胖到了哪里？让我们一起来读读小胖经过的路径，看看我们做对了没有？（出示图12）接着我们一起来看小亚和小巧（依次出示图13和图14）（三次核对依次以点头，举手和人坐正来表示）2、找最近的
43、路（1）学找最近的路现在，老师有一个问题想请教大家了。你们觉得小巧的走法好吗？为什么不好？你能为小巧找一条更近的路吗？可以怎么走呢？（依据回答随意出示2种答案）进行德育渗透（爱护环境）（出示小巧穿过草地斜行的路途）能这么走吗？为什么不行？师述：花草树木是我们大家的好挚友，每个人都应当自觉地去爱惜它们，从而使我们居住的环境变得更美妙。要知道这几种方法哪种最近？有什么好方法？（数格子）一起来数数看，看看最近的路是哪条？总结：因此，我们不但要能找到正确的路径，更要能找到一条最近的路来走。（2）练习（小胖玩滑梯）现在，小胖又想去玩滑梯了（出示图17），你们能为他找到一条最近的路吗？请大家分组合作，先在你们小组的图上画出路径，然后把路径写在练习纸上，起先。学生分组练习，老师巡察指导。核对：哪个小组来汇报一下，你们找到的路径是怎样的？（依据回答随意出示图18或图19）你们觉得哪种走法比较好？为什么？（一样近，因为他们走的格数都是15格）三、练习反馈，巩固新知去养马场（1）现在小亚和小巧想一起到养马场去玩。但是他们两人分别在两个不同的位置，假如他们想去养马场，你们能分别为他们两人各找一条最近的路来