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1、2023年幼儿大班教学反思 第一篇：幼儿大班教学反思 幼儿大班教学反思 幼儿大班教学反思 一小水滴旅行记是一个科学活动，孩子们对水又特别感爱好，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在确定条件下它们又可以互相转变和循环的。处于探究期的幼儿，对水是熟识的，但对水的三态转变却不能很好的相识与理解，通过这个活动，主要是让幼儿在故事中驾驭水与水蒸气互变的道理。在课前我作了特殊充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，我从网上找了一些这个活动的动画课件，还制作了小水滴的图片。 活动一起先，我出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的爱好。接着，我给出一个问题：“小水滴想去旅行，
2、它怎么去呢？小挚友想出了好多好多的方法，有的说它们可以插上一对翅膀，有的说可以把它们可以装在一个透亮的袋子里，还有的说可以让小鸟来关心它们，有阅历的孩子也竟然说出了可以变成水蒸气，对于这些答案我也没有立即予以确定和否认，给孩子们一个尽情想象的空间后，我起先给孩子们边看课件边讲解并描述故事，他们听得可认真了。 我接受的是分段讲解并描述的方式，给孩子们讲解并描述了水的三态转变的全过程。为了关心孩子理解和记忆，在每一段讲解并描述过后，我都进行提问，在提问时实行了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的关心下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进
3、行表述，这使孩子们的语言表达实力得到了提高。通过分段讲解并描述，不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的留意力，同时也激发了孩子听科学故事的主动性，最终从故事中得出科学结论。 活动的最终一个环节，为了增加孩子的主动性，我和孩子们玩了一个小玩耍，我让孩子想像自己就是一颗小水滴，在太阳公公与风爷爷的关心下，自己的身体有了不同的转变，引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程，并用语言来仿照故事中角色的对话。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了活动带来的快乐，又增长了自己的学问面。 通过这节课的设计，我也找到了一些有效的方式方法，如：要针对幼儿的年
4、龄特点，选择幼儿最宠爱的玩耍参与其中，幼儿学习的主动性才会更高。所以只要老师擅长引导，擅长抓住孩子的心理，那么孩子学得才会更起劲，学问驾驭得也会更牢固。 幼儿大班教学反思 二三年的农村工作似乎已经把我的工作激情都磨灭光了。上星期突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会后悔！ 昨晚沟通探讨时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈如今我们面前的现实是，老师主导一切，老师限制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。 其实这个问题，在我工作一年时已经觉察了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的
5、人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天 那天，我没有依据平常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么；有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵前，找寻着自己的名字，争辩着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成确定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，
6、要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了转变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，好像是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被慢慢磨蚀。为了不“乱，老师必定要规定“排好队，“不要随便讲话一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的指责
7、。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。 老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据状况确定先做什么再做什么，学习合理地运用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创建了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的基础。 盼望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也盼望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更快乐的学习！ 幼儿大班教学反思 三冲
8、突的普遍性，确定了人生不会完备，总有缺憾；生活不尽如意，时而有之。生活无法求全责备，人生难求尽善尽美，要不苦恼无尽时，困惑无尽日。如生活节奏被扰乱，生活习惯不适应，生活理念行不通，人与人沟通障碍，都会让苦恼乘虚而入，趁热打劫。 工作太忙，太繁沉，也会烦。有事干事，烦得完吗？越烦越不得完。苍天给予生命，就要充分地享受生活，假如只是烦，岂不是奢侈生命。 我们必需学着用一种更平和的心态面对人生的缺憾和失意，必需清楚地相识冲突的普遍性。 塞翁失马，焉知祸福。是因祸得福，还是因福得祸。物极必反，麻烦可能是因为优秀，快乐也可能是因犯难得的糊涂。自信展示了个人的力气和志气，是成事关键。假如自负，就会刚愎自用
9、，充耳不闻，以致前功尽弃。假如自卑则是摔倒了不再爬起来。 信念取自信任，信任源于理解，理解来自沟通，沟通确定于彼此了解的诚意和相知的愿望，以及共同建立的彼此便利的沟通平台。和谐文明的人际关系，给生活以便利，给事业以关心。除了沟通理解诚意信念，还要才智。特别是在面临纠风麻烦的时候，除了才智，还要冷静，处变不惊，临危不乱，找出问题的冻结所在。推延时间，变更方式，变更途径，满意对方合理要求。面对一般百姓，还要有一腔大丈夫的胸怀和气质。 效率太低，工具陈旧，技术落后，工作方式繁复，相识缺乏，导致重复，多此一举。奢侈精力，奢侈时间，甚至奢侈才智，奢侈生命。 记得有一年的高考作文就是掘井，一人用锹挖井，挖
10、了好几口也没有挖到水，其实水就在下面。多数人都说他没有恒心，而有一个学生却独具匠心，说工具太落后，技术太落后，才导致挖井失败。 良好的生活习惯，带给人的是清静而祥和生活。工作、学习、休息要养成良好的习惯和节奏，才会成效显着。例如常常找不到生活用品，既苦恼又耗费时间，给生活学习工作带来麻烦，极不便利。没有事前规划和准备，总是临阵磨枪，打乱仗，成事更难，办事效率更低。 人生多求谁知足 缺乏人生深藏欲 欲望无止愁烦续 不如空念心如佛 人生欲望苦恼始，即使是一些和善的欲望，诸如理想、价值、信念，也必需通过权钱势利呈现出来，得以实现。 其次篇：幼儿大班教学反思 大班教学反思 在这次活动过程中“能让幼儿从
11、生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩是数学活动的重要目标。该活动是一个以玩耍为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。 数学是抽象的，需要幼儿通过玩耍和操作去理解和驾驭。活动中老师供应玩具让幼儿操作，同时通过猜拳玩耍增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充溢挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往实力与合作实力。 幼儿只有在生活和玩耍的真实情境中，才能慢慢体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断胜利解决问题的过程中，
12、才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人的玩耍任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能知道气球中的隐私时幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。 其实，玩具的活动远没有结束，老师可以在节日里供应各种颜色和形态的玩具让幼儿分类、数数，尝试按确定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种好玩的玩耍。总之，老师应努力让数学教化回来幼儿生活以幼儿的生活阅历为核心，将数学教化与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿觉察和解决问题提升相关阅历，并逐步提高思维实力，感受学习的乐趣。 老师袁陈东 第三篇：大班幼儿语言教学反思 情境化语言教学的核心
13、是幼儿的情感,教学中老师要擅长结合大班幼儿的认知特点,激发幼儿参与教学的主动性和主动性,让他们主动思索,大胆想象,深刻领悟,将情感体验内化为创建性思维。下面是我为大家整理的大班幼儿语言教学反思，盼望对大家有关心。 大班幼儿语言教学反思篇一 我组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的老师的教学阅历都比我丰富许多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很盼望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位老师的特长。针对自己在这次教学活动中所思所想与缺乏之处在此做一总结。 如今我来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是,这节课目标要求(1)是培育幼儿的抽象思维实力(2)是让他们
14、学说话。我在设计这次活动时将目标的其次条改为让幼儿为书中的图画注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段,我应当在这方面做些尝试,我很宠爱有些老师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学过程中支配了两次玩耍,第一次的拍手玩耍作为引出,最终的跳动的动作为结束,起先由于惊慌差点忘了台词,中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教材中的图画为第一个环节,老师来说话,然后再请幼儿来说话。在这个环节中,我觉察了一个大的毛病,幼儿都跟着我的话在说，可以说我先出示的图片在确定程度上束缚了幼儿的思维,假如有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自
15、己的想法急于去塞给他们。另外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目的也正是为了进展幼儿的思维想象,所以我给幼儿许多的图画,请他们去想去和旁边的小挚友沟通,然后说给同伴听。 请幼儿为他们的图画给予语言时,幼儿很多都回答都是一样的。造成幼儿的这种回答大致有两个缘由,一个是我的引导语用的不精确,用的不够到位;另一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象玩耍,经过一再的努力,最终我听到不一样的说话了,虽然很简洁也很重复,但是最终开口了,在我假模假样的掏礼物给他们时,很多幼儿说:“什么也没有我的目的是盼望给幼儿一个假象的空间,可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位,导致的结果是让我自己感到像是
16、中的那个骗子。这节课虽有很多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实水平,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经很兴奋了。 这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到很多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明白了一个简洁的道理。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会自由自由。 大班幼儿语言教学反思篇二 1.营造童话意境激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小
17、马过河这个故事绽开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参与学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。 2.挖掘生命内涵放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想，学生的创建力是无穷的，学生确定会特殊宠爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。 3.
18、巧设学习障碍练就生活本领 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，奇异设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一起先，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?这个问题确定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。 大班幼儿语言教学反思篇三 在教学是时，结合日常生活中节省用水、奢侈用水、污染水源和遭受停止供水的生活阅历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查状况，制定出
19、各种适合家庭生活实际的节省用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教化内容之间的距离，而且使学生扩大了学问视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的劝服力。更重要的是通过课前调查，学生深化触摸生活，真实感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严峻地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生干脆的情感体验，得到各种实力的熬炼。可以说，自我教化已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、主动性，促使学生在动情的基础上，相识得到了一个飞跃。这对学生德育教化的作用是不行低估的。在课前调查实践中，有许多学生已意识到节省用水的重要性。假如说
20、在调查实践中，学生只局限于对自己的调查项目感到难以置信外，那么课堂上学生共享了这次的全部资料后，对学生的心灵是一次极大的震撼，从而激发了学生节省用水的责任感和紧迫感。在课堂上留意宣扬教化，组织学生观看一段公益性广告片等，而后，让学生设计一段“宣扬节省用水的广告语，以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。 第四篇：大班幼儿教学反思 大班的是连接小学的教化，大班的教学是上小学前的准备，好的教学反思可以提升教学实力，觉察改良教学方法。关于下面是我细心为大家准备的大班幼儿教学反思，盼望大家宠爱。 大班幼儿教学反
21、思篇1 每每与孩子闲聊时，总会时时常地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。 “老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。“ “老师，小学的操场比我们幼儿园的大。等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方法知道它们到底有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小挚友想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有确定的爱好和相识。因此大班数学活动测量远近，正好符合了幼儿的爱好和年龄特征，关心幼儿尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。 因为活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特殊的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的欢乐，主动性也特别的高。
22、在操作的过程中，因为幼儿之间的实力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次沟通多次尝试的机会。觉察问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。 在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完好，但是真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就因为这一点，幼儿的操作方法不是很精确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，确定要尽量把话说周全，以免有些小挚友宠爱转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽视了口头的实力。 每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急状况要懂得见机行事，我们都
23、觉得挺简洁，但是当你真正遇到这种“突发状况的时候，或许你就没有自己预期的那么“灵敏。所以无论如可，要做好完全的准备。 大班幼儿教学反思篇2 1.营造童话意境激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河这个故事绽开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参与学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。 2.挖掘生命内涵放飞学生心灵 儿童
24、的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想，学生的创建力是无穷的，学生确定会特殊宠爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。 3.巧设学习障碍练就生活本领 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，奇异设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一起先，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?
25、这个问题确定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。 大班幼儿教学反思篇3 区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来，由于活动时间接近结束，我没有出面干预。在讲评时，我把刚刚看到的一幕告知了全班小挚友，并组织幼儿探讨一个玩具大家都想玩怎么办?幼儿反应主动，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的方法。我惊诧：这是他们真实的想法吗?要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次谛视孩子们时，觉察那一双双本
26、应天真烂漫的眼睛中流露出与他们年龄不相称的听从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教化只能使孩子违心的谦让，那它不是教化的失败吗? 我确定绽开主题活动，让幼儿想出更好的方法，既能满意自己的需要，又不损害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮番玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我激励幼儿大胆地把这些阅历运用于实践。 一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有容许。张钊不死心，耐性的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。最终，赵-岩被吸引住了，同意了交换。 看着满心高兴的
27、两张小脸，我突然觉得，教化不就是培育一种生活才智吗?当我们的孩子运用这些才智轻松自如的面对生活时，他们确定会更快乐、更自信。我想，这也是教化对多元化世界的一种应答。 区域活动时，小挚友们边建构边沟通，心情特殊快乐。王志伟小挚友突然抬起头，新颖地问：“老师，节省是什么?是不是男人和女人约会?接近学期尾声，我也觉察小挚友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常觉察或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小挚友，或许是家长不太管的原故，或许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个秀丽的小女孩时时常地亲一下，所以他竟会把“节省当成是男人和女人约会，教学反思 这是一个很好的随即教化机会，
28、活动结束后，我就让孩子们一起探讨这个问题。 首先，我在黑板上大大地写了两个字“节省，我问：“小挚友，你们相识这两个字宝宝吗?大家齐声说：“知道，是节省。我又问：“节省是什么意思呢?这下象打开了话匣子，有的说：“节省用水，就是用水省一些。有的说:“节省用电，就是要顺手关灯、关电器。又有的说:“节省用纸，就是不要奢侈白白的纸，也就爱惜大树了，因为纸是用大树做的。我又问：“那又为什么要节省用水、用电、用纸呢?这时马昕宇脸上特殊肃穆地说：“昨天，我在电视里望见，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干死了，他们就派了五个人去找寻水，结果四个人干死饿死了四个人，回来了一个人，而且也没有
29、找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水特殊节省，一个小孩不留神打翻了半碗水，大家都狠狠地指责了他一顿。这个故事一讲立即引起了大家的共鸣。周棱说：“刚刚，沈一成就用手指摁住水龙头，奢侈了很多水。周之惠说：“赵玲今日画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。就这样你一言我一语的，小挚友把平常看到的不节省的行为都一一例举，说着说着，小挚友们还意识到时间也应当节省，节省(珍惜)时间会学到更多本领。 可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“老师，妈妈就是跟爸爸说-你再这样下去，你就去节省吧。我听了立即意识到刚刚理解错了，王志伟妈妈指的是“
30、节育而不是“节省(可能他妈妈一般话不太准)。这该怎样给孩子说明呢?我顺手拿起一本袋鼠妈妈的故事书，跟孩子说：“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀?“一只。“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照看你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节省，不能再生了，你懂了吗?王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：“老师，我懂了。虽然看上去，有些似懂非懂，但是我信任有了一个或许的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子慢慢会清楚的。 评析与反思： 1、创设环境，激发思维。幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向老师提出各种问题也显得很自然。以上
31、案例就说明白这一点，王志伟小挚友平常比较内向，而他提出的问题或许困扰了他一段时间，当老师在与幼儿一起快乐建构时，他的心理处于放松状态，所以提出问题显得很自然，而幼儿在探讨问题时思维是特殊活跃的，他们会联想到平常所获得的信息、视察到的情景和所看到的电视新闻。因此老师要留意创设宽松、自然的活动环境，同时也要敏锐地视察孩子的留意点和感爱好的话题。 大班幼儿教学反思篇4 在这次活动过程中“能让幼儿从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩是数学活动的重要目标。该活动是一个以玩耍为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系;在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：
32、在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。 数学是抽象的，需要幼儿通过玩耍和操作去理解和驾驭。活动中老师供应玩具让幼儿操作，同时通过猜拳玩耍增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充溢挑战，幼儿跃跃欲试;猜拳过程需要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往实力与合作实力。 幼儿只有在生活和玩耍的真实情境中，才能慢慢体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人的玩耍任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能知道气球中的隐私时.幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。 其实
33、，玩具的活动远没有结束，老师可以在节日里供应各种颜色和形态的玩具让幼儿分类、数数，尝试按确定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种好玩的玩耍。总之，老师应努力让数学教化回来幼儿生活.以幼儿的生活阅历为核心，将数学教化与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿觉察和解决问题.提升相关阅历，并逐步提高思维实力，感受学习的乐趣。 大班幼儿教学反思篇5 梦来过了这首儿童诗歌短小精悍，富有节奏和韵律，朗诵起来琅琅上口，给予了音韵之美。符合我们班幼儿具体形象的思维和感性的、富有幻想的特点。根据本班幼儿的实际状况，我对原教材进行适当的调整和修改。如：原教材中是干脆出示图片-小草、小花、白云等，说
34、：“今日都有谁来咱们班做客啦!而为了给幼儿营造一个宽松的语言气氛，让孩子们情愿说。我改为谈话导入活动，因为孩子们都有做梦的阅历，对做梦有一些生活阅历，说一说自己做的梦，听一听别人做的梦是一件很好玩的事情，这样一下子孩子们就进入一个轻松、好玩的话题当中，使师生关系更融洽，就像闲聊一样，活动气氛也活跃起来，活动开展的相当顺当。 由于诗歌内容比较简洁，学念诗歌的环节很快就结束了，我将仿编诗歌作为了活动的重点，用“诗歌里的小挚友到枕头里、被窝中找梦，小挚友可以到哪里去找梦?这一问题来启发幼儿想象。孩子们的语言特别精彩：“在大箱子里吗?我看看没有，“在妈妈的包里吗?我翻翻没有，“在鞋子里吗?我看看没有，
35、“在草丛里吗?我找找没有从这些言语中我们可以觉察，在句子的结构上，幼儿接受了诗歌中设问的修辞方式：自问自答，但这并不是单纯的仿照，“翻翻、“找找、“看看，幼儿在语言的仿照中融入了自己的想象与生活。 在整个教学过程中我的思路是比较清晰的，从倾听、欣赏精确记忆学习朗诵脱离图谱自由创编朗诵表演。从步骤上、难度上是层层递进的，幼儿行为主动，思维活跃，愿意参加创编活动。整个活动，幼儿在审美中仿照、在仿照中创建、在创建中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创建了自己的文学，最终也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达实力。 诗歌的仿编在生活阅历的基础上会显得更加的真实。课后反思时，我回想了
36、仿编的环节，假如在这一环节中我能强调一下运用诗歌里面的句子让幼儿来说，会更到达我所设立的目标，另外对于一个孩子说天上去找，假如这时把幼儿的思维引入房间，让他去房间的各个地方去找，就样会更生活化，接近孩子的生活。 第五篇：幼儿大班的教学反思 教学反思需要跳出自我，反思自我。我整理的教学反思内容，欢迎大家一起来看看！ 没有大人的世界活动反思 本课的活动目标是在让小挚友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小挚友们介绍一个生气的小挚友阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小挚友的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小挚友的主动性，使幼
37、儿留意倾听。 听完故事后，引导小挚友说出，阿贵为什么会盼望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的沟通，熬炼了小挚友的理解实力、表达实力、沟通实力。在练习稳固的环节，让小挚友们对阿贵所遇到的困难按依次进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小挚友更好的理解故事，训练小挚友们表达事物的条理性，让小挚友们进一步理解大人在对自己的重要性。 在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达实力，假如在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的实力将得到更好的培育。 歌声与微笑教
38、学活动反思 在歌声与微笑活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好挚友互相赠送着微笑。有小挚友说：“我把微笑送给你让你快乐！还有个特别擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我宠爱你，祝你快乐！一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌竞赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。 从今次活动中可以觉察：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活阅历，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在秀丽、富有节奏的歌声与微笑的音乐声中互送微笑，表达了“情感与音乐的交融，使活动在轻松、快乐、温馨、和谐的气氛中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了
39、微笑的奇妙和所蕴涵的力气。 语言活动长大了教学活动反思 在长大了活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚起先我只是口头上简洁地说明和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维实力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。 从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必需借助具体事物来进行，接受直观教具，关心幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来相识事物，描述事物。 尝试运用关联词语言活
40、动分房子的教后反思 在语言分房子活动中，结尾部分我设计了语言玩耍“接龙，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调“因为我爱吃蔬菜所以我的身体好，所以我长得高，所以 结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的驾驭“因为所以的句式。“因为所以是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言玩耍中，比较符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的心情，为幼儿正确运用短语“因为所以作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的表达了幼儿的尝试精神，顺当的完成了教学任务。 城里老鼠和乡下老鼠教学活动反思 城
41、里老鼠和乡村老鼠是一次特殊有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。 为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地视察了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一起在投影仪上欣赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。 在活动中，我和小挚友围绕“假如你
42、是小老鼠，你宠爱到城里生活呢？还是宠爱到乡下生活？通过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我赞扬不已，感受很深。我深深宠爱这些孩子们。 其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到高傲，孩子们都说了自己宠爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。如今我们的城市和乡下都有了很大的进展和转变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们确定要珍惜如今的华蜜生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。 聪明的乌龟的教后反思 聪明的乌龟是一个寓意很强，角色语言比较显明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用显明的语言来烘托其中的寓意，教化孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小挚友按角色的特点仿照对话。 本次活动中，在表达故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲解并描述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习主动性不是很浓。假如去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子留意力集中以提高幼儿的学习主动性，可能效果会比较好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演。本次活动的效果应当会更好些。