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1、2022年幼儿大班教学反思幼儿大班教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的幼儿大班教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿大班教学反思1随着幼儿园教化指导纲要(试行)的颁布实施，幼教改革也全面绽开。改革能否顺当实施，其中幼儿园老师是关键。要想取得教改胜利，就要求一线老师由原来的“教书匠”向“学者型”老师转化，这也是时代对老师发出的呼喊。这一转化过程也就是我们经常说的“老师的专业化成长”。其实老师从非专业人员成为专业人员渠道许多，同行之间的沟通切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的试验和批
2、判性的反思等。在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是老师专业成长的重要途径，对老师来讲这也是最干脆最便利的途径。前些时候，我园组织老师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的老师都能仔细打算，主动参加，经过三轮的评比，最终确定由中班组的老师担当片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：老师如何参加幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的老师参加幼儿园的幼儿园教学探讨幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让老师去探讨理论，而是提倡老师以自身的教化实践为探讨的核心内容
3、，以案例开发为主要探讨方式，老师通过对自身教化实践的探讨，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合纲要精神的教化策略，不断实现详细教化幼儿园活动和行为与纲要的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高老师的教化幼儿园活动设计实力和教化实践的驾御实力。二、做好参加前的打算幼儿园老师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必需仔细对待和参加园里的教研幼儿园活动。做到参加幼儿园活动前有充分的打算。1、首先要确定要探讨的主题。有明确地幼儿园活动安排。参加教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。2、寻求理论支持。
4、对教化幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、试验，假如试验效果志向，就要刚好总结胜利的阅历;假如试验不胜利，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并刚好地把问题记录下来，再去找寻理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要刚好捕获发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写视察记录，多思索，或许问题就能解决。自己的探讨实力、学习实力、实践实力也会得以熬炼和提高。三、主动参加教研幼儿园活动幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的才智来解决个人的困惑，老师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身
5、教化观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，经常会产生新的思想火花，有时还会迸发稀奇妙的灵感。这对老师开拓思路、转变观念很有帮助。所以老师肯定要抓住这样的机会，主动、有效地参加其中。1、细致倾听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着许多重要的信息。再听老师们的发言。听听大家的理解、相识，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。同时还要思索谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教化实践中才能敏捷地处理所遇到的相关问题。2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动
6、之中大家的谈话还没有解开自己的怀疑，就要适时地提出自己的问题，并主动参加探讨。其实在平常的工作实践中，我们也常常看到老师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给老师供应了这样一个机会，引导老师们有目的有安排地与同行商讨在教化实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地探讨辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，假如能得到大家的确定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参加探讨的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合
7、力，通过真诚地对话与沟通，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人才智相对于集体才智而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿老师无论自己多么勤奋，倘如缺乏与同事的沟通切磋，缺乏专家的指导，都不行能获得最大程度的有效发展。3、主动投身教化实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教化幼儿园活动设计、实践仍是特别重要的一个环节。这样的教化幼儿园活动设计是大家共同探讨的结果，执教的老师一般也是比较有实践实力的。老师们要留意看的是：执教老师是怎样摆脱旧的教化模式的影响，把大家探讨的新成果与孩子们的爱好和实际阅历结合在一起，来促进孩子们的发展。而且特殊要留意视察幼儿园活动过幼儿园老师如何参加幼儿园的教研幼
8、儿园活动中孩子们的反应，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展，还有哪些地方有待调整和改进。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动，并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结阅历，只有这样才能找到最适合孩子们发展须要的教化方案，也只有这样自己的教化幼儿园教学的设计实力和实践实力才能不断提升。四、幼儿园活动后的反思实践老师们通过参加幼儿园教研幼儿园活动，更深化地理解了纲要的精神、提高了各种实力。观摩、沟通、研讨等幼儿园活动传播了新的教化思想，宣扬了新的教化观念，促进了老师教化观念向教化行为的转化。但真刚要把在教研幼儿园活动中的新观念、新相识，内化为自己的教化观念，变成自己的实际的教化幼儿园教学实
9、力，还要靠老师刚好地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的相识，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新相识以后，还要回过头来重新谛视自己的教化实践，在教化实践中进行持续不断的试验和反思，努力追求教化实践的合理化、最优化。也只有这样，老师才能依据幼儿教化的发展，依据社会对幼儿老师的要求不断地发展自己，完善自己。才能在幼儿获益、教化质量提升的同时，自己获得切实有效的发展。另外，老师在参加的过程中，口头表达实力、组织实力、总结实力设计教化幼儿园活动的实力以及运用现代教化技术的实力均得到了熬炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干老师的引领，全体老师的共同参加，在探讨过
10、程中比较简单地达到探讨目的，还能使老师产生一种愉悦的感受。老师们应当清晰地相识到，专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是肯定的。这须要老师们在长期的教化幼儿园教学实践中不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。幼儿大班教学反思2折纸是一项记忆性很强的工作，老师示范时，须要幼儿集中留意力并且记住每一个环节，留意使感知的信息进入长时记忆系统，留意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。在幼儿园，幼儿必需遵守各种行为规则，完成各种任务，对集体担当肯定义务，这些都要求幼儿形成和发展有意留意，留意听从于任务的要求。今日下午我教孩子们折纸电话，我在示范的时候，朱凯翔始终在小声嘀咕，东张西望，等
11、我示范完让孩子们自己动手的时候，他傻眼了，他眼巴巴的看着我，我指了指黑板上的图示，然后去辅导其他孩子了，当我又转到他跟前的时候，他小声说：老师，我不会折。看到其他的孩子们留意力特别集中的折叠，有的时常的看着图示步骤很仔细地折叠。在进行教学活动的时候，总会有某些幼儿留意力不集中，所以老师教的东西，他们无法学会。作为老师应教会幼儿渐渐学习一些留意方法，由于有意留意是自觉进行的，保持有意留意须要克服肯定的困难，因此有意留意要有肯定的方法。如：用自己的语言来组织留意，或用各种动作来保证。 幼儿的有意留意是在肯定的活动中实现的。幼儿的有意留意，由于发展水平不足，须要依靠活动进行。在嬉戏中，幼儿能够更好的
12、维持有意注幼儿大班教学反思3本周我执教了一个语言活动新颖的世界，此活动是主题亮眼看世界中的一个语言活动。在整个活动过程中，幼儿通过老师的引导，细致地视察图片，能大胆地通过自己的想象，生动而富有情节的讲解并描述故事的内容。在以后的视察类活动中，我们应有意识地引导幼儿接着以新颖的眼光去相识的一切，在熟识的场景中发觉新颖之处。以新颖的眼光进行视察时，要留意两点：一是有意识地转换角度，借助小老鼠的视觉来感知、体验；二是静心寂虑，调动各种感觉贯注于视察对象。本活动的第一个环节是引导幼儿凝神想象，并描述自己想象的情景。对于实力弱或难以宁静想象的幼儿，就让他们依据老师讲解并描述中的一个细微环节进行描述。整堂
13、课进行的还算比较顺当，基本上实现了预定的安排。但也存在着许多问题。我总结为以下几点：第一，最明显的问题是时间太长。整个活动从头到尾一共上了差不多有40分钟的时间，在活动中，我发觉在最终的一个环节，幼儿已经坐不住了。所以在时间的把握上还须要不断的努力。此外，在活动内容的设置上也要充分考虑到时间问题，合理地支配活动内容。其次，图片的呈现方式不当。在幼儿园教学活动中，有许多时候是须要借助图片的，而图片的呈现也是有技巧的。我知道了图片的呈现有以下几种方式：第一种是先出示图片，让幼儿先视察图片，老师再进行讲解并描述，以此来熬炼幼儿的视察实力。其次种是老师先进行描述，让幼儿产生想象，之后老师再出示图片。第
14、三种是老师先出示最终一幅图片（假如有多幅图片），让幼儿产生某种怀疑，激发他们的爱好，进而绽开前面的内容。还有一种是将全部的图片同时展示出来，但在每幅图片上盖上一张纸，老师每讲解并描述一幅就掀开一张，这样做会让幼儿有一种簇新感。图片呈现的方式所谓是五花八门，除了以上几种，可能还有其他不同的方式，无论是那种方式都要有条不紊、不奢侈时间。老师只有采纳适当的呈现方式，才能充分发挥图片的作用。而我在上课时，由于图片比较大，而且一共有四幅，所以当我讲完第一幅后干脆把后面的几幅覆盖在上面了。这样的呈现方式是不当的。指导老师建议，假如图片实在放不下，不如在第一幅讲解并描述完之后把它拿下来再放其次幅。三、视察图
15、片是引导还不到位。在出示挂图引导幼儿讲解并描述时，不必拘泥于故事原作，而应当以幼儿的想象为主，结合挂图的画面进行描述。“看”是天性，如何去“看”，深远地影响着一个人的发展。在诸多感觉中，尤为重要的是视觉，因为视觉能够特别干脆、特别明白地相识事物，察觉事物之间的差别。每上一堂课都会发觉许多不同的问题，我信任通过一次又一次的磨练，肯定能够有所提高的。幼儿大班教学反思4纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的欢乐。数学活动对于我们青年老师是一个很难驾驭的领域。今日的区分单双数（一）
16、，是一节随堂课。在活动的进展中，就发觉了出现了很大的问题。活动后就刚好与领导、同事沟通。反思：一、教具的充分打算应为幼儿的操作学习服务在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发觉了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探究中去发觉今日要学的学问点：2个2个数最终多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中发觉、构建学问点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发觉的进行刚好地梳理，以至于落空了
17、这一环节的设计意图；也没有为下面的学问点总结做好铺垫，使得总结成了灌输学问的一个形式了。作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中刚好地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简单地找出规律。幼儿可以通过表格来相识到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种主动、主动的学习状态中。于是，老师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的，老师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积累学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，老师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合作者、引
18、导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是老师引导幼儿，结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：发觉梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去找寻，去发觉，老师就帮着引导、梳理，老师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积累的新学问的一个小结。三、数学教化中的生活化、嬉戏化在纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”即数学教化生活化。这一点还做的不错。我在活动的起先部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数
19、学教化中生活化的价值。奇妙地抓住数学学问与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为基础选择，注意挖掘生活中的数学教化的因素，提高幼儿的爱好，增加幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。设计实践反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有许多，我会多去翻翻老教材，多走进老老师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在仔细实践与多反思中去感悟四、构图讲解并描述活动让孩子画出讲解并描述重点虽然意识到构图讲解并描述活动孩子在讲解并描述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重
20、点进行讲解并描述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必需把重要的部分突出，于是我停止了讲解并描述，出示一副背景图让孩子们视察，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就起先了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的讲解并描述中，必需仔细视察图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲解并描述，假如喜爱其中细小的内容可以作为讲解并描述的某一要素进行利用，丰富讲解并描述的内容。通过对几幅图的视察，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，
21、如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲解并描述中的作用，信任这样在以后的讲解并描述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲解并描述了。通过这个活动是我反思到：我们教化活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的驾驭，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完备的，而作为老师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。幼儿大班教学反思5绕口令在幼儿教学中，是一件特别枯燥的事情。绕口令：盆和瓶，中间简单混淆的音许多。例如：
22、ping,pen，peng,ping,pang,很难读清晰。为了是学生学得轻松，这节课我是这样进行的：1、为了吸引孩子们的留意力，我以神奇的口吻，让学生猜想我袋子里装的物品？在学生猜不到的状况下，拿出瓶和盆的实物，让学生重复读准“pen”“ping”，然后以讲故事的形式，引出“ping peng pen”和“pen peng ping ”2、以展示图片、听声音才故事、看动作猜意思的形式让学生猜想、描述绕口令的内容。这个环节的设计既充分体现了趣味性又不是教学的严谨性，还为培育幼儿完整表达一句话供应了平台，有在无形中吸引了幼儿的留意力。3、 为了孩子们更好的学习绕口令，我把绕口令以图画的方式呈现在
23、黑板上，又结合形体语言，逐句带着孩子们一起来做，这样一来，枯燥的绕口令教学变成了一种好玩的表演方式，他们参加的主动性特殊的高。4、 为了吸引孩子们的留意力，也为了检测孩子们的学习效果，集中孩子们的留意力，在学习绕口令的过程中只做好口型小声发音，孩子们个个瞪着小眼睛，个个争先恐后猜出我检测的内容。一番表扬之后，他们把头抬的高高的，像一个个凯旋而归的小将军。后来，我和孩子们一起用肢体语言，表演这首好听的绕口令。这样一来，绕口令又变成了一种表演。他们动作轻快，看上去真是美极了。5、为了使全部的孩子感受绕口令的语言风格，书记绕口令的内容，也为了使幼儿都学有所获。我组织学生将所学的绕口令变成跳皮筋时的儿
24、歌、通过打节奏的方式（一字一拍，由慢到快）让孩子在玩中轻松的学。孩子们学的特别快乐。总之，在本节课中，我不仅渗透了语言教学，而且艺术的表演和绘画教学，老师教的轻松，孩子们学的欢乐，激发了孩子们的学习欲望和下次学习的渴望。收到了良好的教学的效果。我在这里想说，幼儿教化没有明显的学科界限，是一门综合艺术，只要是孩子们的健康成长和求知须要，作为老师，要多思索，多挖掘，多打算，变枯燥为欢乐教学，受益的不仅是可爱的孩子们，欣慰的也是自己愉悦的心啊！幼儿大班教学反思6测量远近教学反思每每与孩子闲聊时，总会时时常地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。” “老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“
25、“老师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方法知道它们究竟有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小挚友想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有肯定的爱好和相识。因此大班数学活动测量远近，正好符合了幼儿的爱好和年龄特征，帮助幼儿尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。因为活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特别的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特殊的快乐，主动性也特殊的高。在操作的过程中，因为幼儿之间的实力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次沟通多次尝试的机会。发觉问题就要给幼儿解决
26、问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就因为这一点，幼儿的操作方法不是很精确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，肯定要尽量把话说周全，以免有些小挚友喜爱转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽视了口头的实力。每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急状况要懂得见机行事，我们都觉得挺简洁，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，或许你就没有自己预期的那么“敏捷”。所以无论如可，要做好完全的打算。幼儿大班教学
27、反思7园里组织里一次教研活动，我选了一节美术活动勤劳的小蜜蜂，虽然课前做好了打算，但由于惊慌还是疏漏了个别环节。比如说我本准备在绘画之前让幼儿多了解小蜜蜂的采花酿蜜的辛苦，进而对幼儿进行适当的酷爱劳动的教化。可是在实际教学中却一带而过，不够详尽，没有达到实际的教学效果。这是我在今后的教学中应当留意的问题。此外通过本次美术教学活动，我发觉评价对于幼儿也很重要。因此我尽可能供应给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增加幼儿的自信念是特别重要和关键的。其实小挚友们视察得挺细致的，只是在用语言表达的时候，有些词语不会运用，作为老师我们要刚好帮助订正，并强化某些词语，提高孩子们的口语
28、表达实力。在指出幼儿不足之处的时候尤其要留意不行打击到孩子的信念，尽量激励每一个孩子主动参加活动。在评价中，我对过程中幼儿表现出的仔细、耐性、爱好等赐予刚好的、主动的确定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能仔细对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信念的形成和发展。这次执教后，组内老师给我提出了很多活动中的不足之处和保贵的建议，如加强美术专业用语的运用，评价作品时多给孩子一些自信等，对于我今后的教学有很大的帮助。美术是一门特殊的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本事；能培育幼儿生活的综合实力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发觉美、感受美、创建美。让我们主动
29、为幼儿营造一个美术创作的乐园，使他们学得更轻松，更欢乐。幼儿大班教学反思8幽默对待因受挫而生气的孩子今日的数学活动是“找出数字的好挚友”，许多小挚友一下子就说出了黑板上的数字的好挚友，即少一和多一的数字。但是一向被爸爸妈妈捧在天上的朵朵却连着说错了两个，我请她坐下来再好好想想，待会儿再请她来找别的数字的挚友，转而请了别的小挚友。没一会儿，坐在莉莉边上的小挚友大声喊道：“老师，莉莉哭了。”莉莉始终被爸爸妈妈宠着，很少受到挫折，因而一小点的挫折就让她感觉自己很受伤很委屈，难过地哭了起来。莉莉没有找到数字的好挚友已经是一个既定的事实，单纯的激励她“其实你很棒的”这样的话就显得苍白无力了。正所谓从哪儿
30、跌倒就从哪儿爬起来，我就要用幽默的语言帮助其从她跌倒的地方爬起来。案例实录：老师：“呀，你们听。数字宝宝8正在哭呢!呜呜”幼儿：“老师，哪儿有哭声呀?”老师：“你再细致听，呜呜，听见了吧!”幼儿：“老师，似乎真的有哭声呢，我也听见了。”幼儿：“我似乎也听到了呢，真的有，它在哭。”孩子们被我说的像真的一样的描述给感染了，感觉自己真的听到了数字8的哭声。此时莉莉已经进入到我说的情景中，但是没有很主动的融入，依旧在旁观。老师：“我来问问它，为什么哭呀?”“哦，原来是没有好挚友了，它觉得很孤寂。它还说，莉莉是她的小主子，她肯定能帮它找到好挚友的。”莉莉：“老师，对，我是8的小主子，我可以的帮它找到好挚
31、友的。它的好挚友是7和9。”莉莉显得很激烈，也很骄傲。老师：“你们听，数字8笑了。哈哈哈哈，莉莉帮它找到了好挚友，它不孤寂了，可以和挚友一起玩儿了。它叫我感谢莉莉呢。”分析：假如在莉莉受挫时老师束之高阁，任由其宣泄自己的不良心情，莉莉就有可能因为这次受挫而起先对自己的实力产生怀疑，变得不自信，对科学活动的主动性也会减弱。而老师用风趣幽默的看法设置情景，奇妙地帮助莉莉搬掉这块绊倒自己的石头，让她从自己跌倒的地方站起来，重新回复自信。幼儿大班教学反思9我不知道其他家长有没有给孩子做好成长录。我是为我家小的留了几本相册来记录孩子的成长，当然也为孩子做了成长视频。我在征求家长为孩子做的成长录时，家长几
32、乎没有为孩子做过这些简洁又华蜜的举动。所以我利用自己晚间休息的时间，为我们班的孩子找了从托班到大班的种种相片和视频。这是曾经我为他们拍的简洁的成长录。当孩子看到自己小时候的情景时，孩子们是无比的快乐和激烈。突然我发觉自己不仅是他们的老师，还是他们的蔡妈。这节课不仅仅是孩子的成长课，也是我的成长课，看着他们长大，我也在渐渐的变老。希望他们能变的更快乐更华蜜。这节课主要综合运用已学过美术学问与技能，用多种形式进行艺术创作，从而记忆录小学阶段最美妙、最难忘的事情。这节课主要激发学生对母校的眷恋之情，追忆校内每一个角落留下的记忆。幼儿大班教学反思10区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。由于活动时
33、间接近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告知了全班小挚友，并组织幼儿探讨一个玩具大家都想玩怎么办 幼儿反应主动，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的方法。我惊诧：这是他们真实的想法吗 要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次谛视孩子们时，发觉那一双双本应天真烂漫的眼睛中流露出与他们年龄不相称的听从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教化只能使孩子违心的谦让，那它不是教化的失败吗我确定绽开主题活动，让幼儿想出更好的方法，既能满意自己的须要，又不损害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起
34、玩、轮番玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我激励幼儿大胆地把这些阅历运用于实践。一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有答应。张钊不Si心，耐性的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。最终，赵-岩被吸引住了，同意了交换。看着满心高兴的两张小脸，我突然觉得，教化不就是培育一种生活才智吗 当我们的孩子运用这些才智轻松自如的面对生活时，他们确定会更欢乐、更自信。我想，这也是教化对多元化世界的一种应答。区域活动时，小挚友们边建构边沟通，心情特别开心。王志伟小挚友突然抬起头，新奇地问：“老师，节约是什么 是不是男人和
35、女人约会 ”接近学期尾声，我也发觉小挚友们好像成熟了很多，对男女性别特殊敏感，经常发觉或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特殊是王志伟小挚友，或许是家长不太管的原故，或许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个美丽的小女孩时时常地亲一下，所以他竟会把“节约”当成是男人和女人约会，教学反思幼儿园大班教化反思。这是一个很好的随即教化机会，活动结束后，我就让孩子们一起探讨这个问题。首先，我在黑板上大大地写了两个字“节约”，我问：“小挚友，你们相识这两个字宝宝吗 ”大家齐声说：“知道，是节约。”我又问：“节约是什么意思呢 ”这下象打开了话匣子，有的说：“节约用水，就是用水省一些。”有的说:“节约
36、用电，就是要顺手关灯、关电器。”又有的说:“节约用纸，就是不要奢侈白白的纸，也就爱护大树了，因为纸是用大树做的。”我又问：“那又为什么要节约用水、用电、用纸呢 ”这时马昕宇脸上特别肃穆地说：“昨天，我在电视里望见，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干Si了，他们就派了五个人去找寻水，结果四个人干Si饿Si了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水特别节约，一个小孩不当心打翻了半碗水，大家都狠狠地指责了他一顿。”这个故事一讲立刻引起了大家的共鸣。周棱说：“刚才，沈一成就用手指摁住水
37、龙头，奢侈了许多水。”周之惠说：“赵玲今日画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。”就这样你一言我一语的，小挚友把平常看到的不节约的行为都一一例举，说着说着，小挚友们还意识到时间也应当节约，节约(珍惜)时间会学到更多本事。可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“老师，妈妈就是跟爸爸说-你再这样下去，你就去节约吧。”我听了立刻意识到刚才理解错了，王志伟妈妈指的是“节育”而不是“节约”(可能他妈妈一般话不太准)。这该怎样给孩子说明呢 我顺手拿起一本袋鼠妈妈的故事书，跟孩子说：“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀 ”“一只。”“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照
38、看你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节约，不能再生了，你懂了吗 ”王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：“老师，我懂了。”虽然看上去，有些似懂非懂，但是我信任有了一个也许的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子渐渐会清晰的。评析与反思：1、创设环境，激发思维。幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向老师提出各种问题也显得很自然。以上案例就说明白这一点，王志伟小挚友平常比较内向，而他提出的问题或许困扰了他一段时间，当老师在与幼儿一起开心建构时，他的心理处于放松状态，所以提出问题显得很自然，而幼儿在探讨问题时思维是特别活跃的，他们会联想到平常所获得的信息、
39、视察到的情景和所看到的电视新闻。因此老师要留意创设宽松、自然的活动环境，同时也要敏锐地视察孩子的留意点和感爱好的话题。良好教化环境的设计应发挥多层面的教化功能。幼儿大班教学反思11案例描述：午饭后,蔡宝宝急匆忙地跑过来对我说:“沁沁在走廊上哭，幼儿园教学反思：善待孩子的发觉。”闻讯后，我立刻来到沁沁身边，一边帮她擦去眼角的泪水一边问；“沁沁，你怎么了？”“我种的豆苗死了。”沁沁哭得更难过了，我劝慰她说：“你眼睛真亮，快别哭了，我会帮你把它救活的。”一听说能救活，沁沁破涕为笑，又天真地问：“泥土妈妈都干了，是不是眼泪哭干了？”我对沁沁的发觉煞是惊奇，豆苗的土每天都是小挚友自己浇的水，湿湿的。前段
40、时间老是下雨，我让孩子少浇点水，可是这几天又太干了，我忘了提示孩子刚好浇水，难怪土有些裂了。沁沁对她的豆苗关爱倍加，这么微小的改变她尽然发觉了。更让我感到内疚的是我清晰地记得：昨天早晨，沁沁拿杯子浇水时，我因忙于接待家长而阻挡了她的行为。沁沁深邃的双眸里透露着一线悲观分析和反思：多么好的发觉，多么富有爱心，多少微小关注，而我却没有读懂孩子的语言，假如我不以孩子的行为关注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意图和重要发觉呢？所以，作为老师不能按常理来阻挡幼儿某些看来不好的行为，而应当走进孩子，倾听孩子，这才是了解孩子的重要方式，才能真正体验到孩子的真实感受，真正读懂孩子。这件事让我深切地体会到加德
41、纳教授的一句话：“一个成熟的自然视察者不仅应当具有在视察的基础上进行分类和辨别的实力，而且还应当在对大自然的探究中感到轻松开心，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。” 加德纳教授的这一观点对我们在自然角活动中培育幼儿对大自然的酷爱和新奇心具有重要的启发意义。幼儿园自然角的目标应当把培育幼儿“对四周事物的关切、现象感爱好、新奇心”作为首要任务，把让幼儿“爱惜动植物、视察动植物、关切四周环境、亲近大自然、有初步的环保意识”作为落脚点。幼儿的心灵是纯净美妙的，他们酷爱现实生活中一切有生命的甚至无生命的物体，在他们眼里，大自然中的一切事物都像他们自己一样具有感觉和感情，值得他们付出情感去爱，他们乐
42、于探究世界中各种事物，对自然界的一切奇妙充溢着新奇，正是这种新奇，推动着幼儿不断地去探究，不断去发觉。在幼儿园的自然角活动中培育幼儿酷爱大自然、关注自然界的改变，提高幼儿的视察实力也是我们创设自然角的主要目标。老师在组织幼儿园的自然角活动中，要留意爱护幼儿的爱心，敬重幼儿的情感，善待幼儿的发觉。引导并支持他们擅长视察、擅长发觉。幼儿对自然的酷爱和新奇可能会影响幼儿的一生，使幼儿终生投入到对大自然奇妙的探究中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使幼儿终生具有主动的人生看法。幼儿大班教学反思12幼儿刚起先学拼音，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达实力发展很快。在学习中，他们的认知实力不断提高
43、，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言实力的发展。大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。一、注意图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，
44、将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一起来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。二.多种形式教学儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的主动性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别主动，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮助他们记牢，如：我和小
45、鸟做挚友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找挚友的嬉戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做挚友，又不能和哪些声母做挚友，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。三、顺口溜协助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真好玩，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、e
46、n、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂，幼儿大班教学反思13童年是欢乐的，童年时期是一个人成进步程中最华蜜的时期，作为陪伴每个珍宝渡过这一华蜜时期的我来说，感到无比的华蜜和欢乐。看着
47、每一个欢乐生动的珍宝，等待他们的来日会更好地面对竞争猛烈的现代社会。是的，每个人面临的压力和挑衅越来越大，不仅要限制丰硕的学问、高等的技巧，更应当领有一个主动向上、能够自我调整的心理看法，让我们的珍宝赢在起跑线上，我们更应当关爱珍宝的心理健康。儿童期是智力开发的时期，也是激发自我实现趋势的要害时期，是培育爱好、挖掘潜能、树立自负的机会。儿童期更是许多心理、行为障碍的好发年龄，细心视察有利于早期发觉、及早干涉。幼儿园的孩子特性因人而异，每个孩子都须要大人的关爱和领导。对自主见识强的孩子，家长应留意：激励孩子加入伙伴群体中的运动，踊跃造就他们解决问题、独破思索及引导组织才能。让孩子进入一个年纪稍大
48、的群体去休会，从而培育孩子与小伙伴友爱协作的意识，教化孩子虚心学习伙伴的优点，敬重别人的看法，爱惜与小伙伴之间的友情，不把本人的办法强加于人。提示孩子不要有点成就就骄傲或沾沾自喜。而对于自我中情意识重大的孩子，家长应留神：教化孩子要有精确的立场、方式，不要过火宠爱放纵孩子，对孩子分歧理的恳求，要坚决谢绝。独创环境跟机遇让孩子多与搭档来往，这样逐步使孩子懂得自己与别人之间的关联，了解除了自己的看法外，还有与自己不同的立场，从中领悟到友好相处、独特嬉戏带来的愉悦情感，渐渐打消自我核心的心理。另外，对待有问题行为的儿童，要多视察、剖析，主动地对他们进行心理弥补教化，尽量采纳环境和行为改正的方法，使他们健康地成长。班级中有些幼儿，由于爸爸妈妈不在身边，长期和爷爷奶奶在一起，因为长辈们的特殊溺爱，使他们构成了率性、娇惯还有与小挚友交往的障碍。长期下去，他们不喜爱和别人交往，性格孤僻，长期下来便造成了自闭症。对