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1、第三课时：2、5的倍数的特征教学内容：教科书第9页，第11页练习三第1、2、6题教学目标：1 .引导学生自主探索2、5的倍数的特征，并使学生学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。2 .使学生知道奇数、偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。3 .培养学生观察与分析能力，提高学生的思维水平。教学重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学过程：一 .复习旧知看算式，说一说，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？（1） 12 和 6 （2） 28 和 7 （3） 13 和 1二.探究新知1 .自主探究2、5的倍数的特征。（1）出示教科书第9页例1图表，根据要求涂一涂。（2）观察黄色的数，你发现
2、2的倍数有什么特征？（同桌讨论，然后汇报）如：2=1X24 = 2X26=3X28=4X210=5X2（3）发现特征：根据板书，抽学生说出观察的结果。如果学生不能发现则提示：它们的个位数都有什么特点？（板书：个位是0、2、4、6、（4）验证：是不是所有2的倍数的个数都是0、2、4、6、8o这个规律正确吗？请同 学们任意写一个数进行验证。（5）5的倍数有什么特征呢？自己想一想，然后举例验证一下自己的想法是否正确。（仝 位是。或5的数，是5的倍数。）（板书）2 .教学奇数和偶数的概念（1）揭示概念：自然数中是2的倍数的数，我们称它为偶数。不是2的倍数的数，我 们叫它为奇数。偶数的个位上是：0、2、
3、4、6、8、。奇数的个位上是：1、3、5、7、9、。注意：因为0是2的倍数，所以（）也是偶数。（2）自然数的分类：自然数奇数 偶数（3）练习：教科书第11页练习三第1题。独立完成，讲评时要求学生说出判断的理由， 特别强调0也是偶数。3 .探索既是2的倍数，又是5的倍数的特征。（1）下面那些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？（教科书第9页“做一做”）观察：哪些数是2的倍数，同时又是5的倍数？它们有什么特征？这样的数一定是谁的 倍数？（10的倍数，末位是0）三、巩固新知1 .完成第11页练习三第2题。反馈，并说一说想法。2 .完成第11页第6题。（1）你是怎样想的？（2）第2小题解决时要注意什么？（
4、 15个2是30,由于是倒着数的,所以要100-30=70,第15个数是70.）四、课堂小结：今天这节课你有什么收获？。五、能力拓展（1） 20以内（含20）的奇数有（），偶数有（）。（2）两位数中，最小的2的倍数是（）,最大的2的倍数是（3）三位数中，最小的5的倍数是（），最大的5的倍数是（）。（4）比20大又小于50的数中，既是2的倍数又是5的倍数的数有（）。六、课后作业：把 0、4、12、25、100、75、1.5、64、120 填入 中。奇数有：偶数有：2的倍数有：5的倍数有：既是2的倍数，又是5的倍数的数有： 板书设计2、5的倍数的特征个位是0、2、4、6、8的数都是2的倍数偶数 自然数/ 、奇数个位是0或5的数，是5的倍数个位是0的数，是2和5的倍数