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2、3、5的倍数特征教学目标：1、通过自主探究，掌握2、3、5的倍数特征，建立求倍数特征的通 法。2、在特征探索的过程中，知道2、3、5倍数特征间的联系和区别， 逐步开展数学的推理能力和概括能力。教学重难点：重点：探索归纳3的倍数特征。难点：建立求倍数特征的通法。教学过程：一、数形结合，探究倍数特征的实质。1、设问引入，唤醒倍数原认知经验。（1）揭题：今天我们来探究2、3、5的倍数特征。（2）提出问题：我们从最大的5开始。你知道111是5的倍数吗？预设：不是，个位是0或5的数才是5的倍数。2、探问本质，理解5的的倍数特征。（1）提出问题：为什么判断5的倍数只用看个位。（2）合作探究：师：我们可以借助111这个数来思考这个问题。任务一：为什么判断111是不是5的倍数只看个位？活动要求：1 .圈一圈，算一算：让人一眼就看出111是不是5的倍数。2 .说一说，你有什么发现?