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1、2022-2023学年河北石家庄市某校高一 9月月考精选题1.阅读下面的文字，完成下列题目。材料一：劳动精神是对马克思主义劳动观和中国化马克思主义劳动观的继承和创新，用劳动精神 培育新时代青年不仅是青年人才综合素质培养的要求，更是民族复兴的时代要求。弘扬正确的劳动价值观,提高新时代青年的劳动认知并达成劳动共识。学校是青年受教 育的重要基地，对他们形成正确的劳动认知和共识发挥着重要作用。一方面，劳动认知需要着 重发挥课堂主阵地作用。将劳动精神教育相关理论知识纳入思想政治教育课程体系中，同时， 还应结合时代青年思维活跃的特点，借助新颖的活动形式，引导时代青年正确地认识劳动对中 华民族复兴和个人奋斗
2、目标实现的价值意义。另一方面，劳动共识的增强还需将劳动理论的教 育与劳动专业技能的培养相结合。通过体系化的职业生涯教育，激励青年爱岗敬业、脚踏实地。 此外，还应注重体系化的全程育人模式，作好劳动教育的顶层设计，加强从小学到大学到社会 等阶段在劳动教育理念、目标、内容和评价上的有效衔接，把劳动教育、家庭教育与社会发展 结合起来，不断强化青年在成长过程中对崇尚劳动、尊重劳动的价值认同。营造劳动光荣的文化氛围，强化新时代青年的劳动意识并激发劳动情感。现存的重视脑 力劳动、轻视体力劳动的偏见，在一定程度上影响了青年群体的劳动态度。受市场经济快速发 展的环境影响，青年群体面临着物质和精神的双重压力，在现
3、实因素和主观因素共同作用下， 部分青年逐渐失去劳动动力和奋斗决心。他们羡恭他人的成功，但却将注意力集中在劳动创造 的物质财富上，忽视了创造价值的劳动本身，在现实和虚拟的世界里碌碌无为，不愿参加艰苦 的劳动，劳动精神的力量被淡化。因此，我们要凝练中国特色社会主义劳动文化，营造劳动光荣的文化氛围，注重发挥社 会舆论的价值导向作用，引导全社会形成辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的主流价值取向和 文化氛围，激励广大青年用劳动创造更美好的生活。劳动实践是强化劳动精神认同、实现劳动教育目标的关键。青年只有投身劳动实践， 才能体脸劳动的意义，内化劳动情感，主动创造劳动价值。一是加强日常劳动锻炼。将劳动教 育渗
4、透到青年生活和学习的实际中，通过洗衣、扫地、帮厨等体力劳动和备考、做实验、写作 业等脑力劳动，让青年学会总结和反思，珍惜劳动成果，进一步强化他们的劳动行为。二是创新 劳动实践平台。组织青年开展义务劳动、社会调查、支教助残等志愿活动，让青年走进工厂、 社区、农村、部队，将劳动实践与思想教育结合、与专业教育结合、与创新创业教育结合，引 导青年敢于突破常规，勇于推陈出新，培养青年创新性劳动精神。（摘编自用劳动精神培育新时代青年）材料二:不同领域的三个人物，都由国家主席签署主席令，授予“共和国勋章”。请综合以上材 料，以“个人奋斗与国家发展的关系”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体
5、，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。答案和解析.【答案】(1)B C B(4)开篇点题,全文紧紧围绕中心论点展开论述。本论部分论述时从认识到文化再到实践，层层 深入，逻辑严密。论证时采用“一方面”“另一方面”“一是” “二是”等词，层次分明,思路清 帆(5)。材料一侧重于论述用劳动精神培育新时代青年。材料二侧重于论述培育新时代青年要将 生产劳动与智育、体育相结合，把握内在逻辑,造就全面发展的人。材料三侧重于论述培育新时 代青年既要“重劳”，还要注重品德的培养。【解析】(1)本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项，“人们都只重视脑力劳动”理解错误。材 料一第3段说
6、的是“现存的重视脑力劳动、轻视体力劳动的偏见”，并没有说“人们都只重视脑力 劳动”。(2)本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项，“劳动教育对高校人才培养起决定性作 用”错。材料二第3段说的是“明确劳动教育在高校人才培养中的定位和作用”，“决定性作用” 于文无据。(3)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的中心论点是“用劳动精神培育新时代青 年不仅是青年人才综合素质培养的要求，更是民族复兴的时代要求”，该句强调了 “劳动精神”的 重要性。A项说的是“传统文化教育”。C项说的是“文化”和“价值取向”。D项说的是“敬 天祈福”，与“劳动精神”无关。故选B。(4)本题考查分析文章
7、结构和分析论点、论据和论证方法的能力。材料一首段“劳动精神是对马克 思主义劳动观和中国化马克思主义劳动观的继承和创新更是民族复兴的时代要求”，开篇点题,全文紧紧围绕中心论点展开论述。接着第2段和第3段“弘扬正确的劳动价值观，提高新时代 青年的劳动认知并达成劳动共识” “营造劳动光荣的文化氛围，强化新时代青年的劳动意识并激 发劳动情感”从认识和文化层面展开论述。从“因此”开始，进入到实践，阐述“劳动实践是强化劳 动精神认同、实现劳动教育目标的关键”，论述时从认识到文化再到实践，层层深入，逻辑严密。在 整个论证过程中，还采用“一方面”“另一方面”“一是” “二是”等词，使文章层次分明,思路清 晰。
8、(5)本题考查概括中心意思的能力。材料一的论点是“用劳动精神培育新时代青年不仅是青年人才 综合素质培养的要求，更是民族复兴的时代要求”，可见侧重于论述用劳动精神培育新时代青年。材 料二开篇先提出“马克思主义劳动观是高校劳动教育的理论基础”，接着论述“针对青年的教育 就是生产劳动与智育、体育相结合，这不仅是提高社会生产水平的一种方式，而且是造就全面发展的 人的唯一方法“，可见材料二侧重于论述培育新时代青年要将生产劳动与智育、体育相结合，把握内 在逻辑，造就全面发展的人。材料三开篇提出“立德树人是教育的根本任务”，再结合材料内容，可 知该则材料侧重于论述培育新时代青年既要“重劳”，还要注重立德。2
9、5.【答案】C、D、丰富了母亲的人物形象，侧面展现了外来农民工生存的艰辛；设置悬 念，推动情节发展，前后的反差造成戏剧性效果，精彩奇妙；“老头”是“妈”的情节在意料 之外，情理之中，既符合实际生活，乂能引人深思，震撼读者的内心世界。、“暮鼓”即“暮 色中的鼓声”，寓意着临近结束而又坚强有力，催人振奋；“暮鼓”具有象征意义，烘托出打 工母亲的人物性格，即人已暮年却不屈服于现实的倔强品格；“暮鼓”揭示了文中的“她”从“暮鼓”声中受到心灵的警醒，感悟到生活应具有老而不衰、不抱怨、不消沉的态度。【解析】1【分析】此题考查把握文章内容的理解与分析的能力。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文 的角
10、度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出 对文章的理解程度。【解答】C项，被母子间浓浓的亲情打动”错误。打动“她”的是母子两人的气定神闲、从容自在，“她” 感受到了生活艰辛的外来农民工的顽强生命力。故选Co1 .【分析】本题考查理解与鉴赏文章艺术特点的能力。答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。【解答】D项，”曲折离奇的情节”错误。本文故事性不强，情节朴素平实。故选D。2 .本题考查学生分析情节作用的能力。考查某一段、某一情节的作用，需要考虑该段自身的段意， 考虑该段在塑造人物形象方面所起的作用，同时不能忽略其在全篇结构上所起的铺垫或照应等作 用。
11、解答本题，首先找出年轻人喊“妈”的情节，“她”开始看到这位母亲的时候，认为是一位 老头，“老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向 路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出 来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石”，当年轻人喊“妈”时， 她误以为是喊自己，认为年轻人认错人，等到看到年轻人走到“老头”面前时，她才知道“他的 头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头一一不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色”，通过这些 内容丰富了母亲的人物形象，侧面展现了外来农民工生存的艰辛，同时这一情节设置了悬念，推
12、动情节发展，前后的反差造成戏剧性效果，精彩奇妙，而且“老头”是“妈”的情节意料之外， 情理之中，既符合实际生活，乂能引人深思，震撼读者的内心世界。3 .本题考查对小说标题内涵的分析能力。对小说标题内涵的分析要从表层含义与深层含义两个基 本角度进行思考。“暮鼓”，本义是指“暮色中的鼓声”，“暮”说明临近结束，而“鼓”又给 人坚强有力的感觉，催人奋进：从文中来看，与“暮”相关的有“她”，有农民工的母亲，从农 民工母亲的身上，我们看到了人到暮年却不屈服现实的倔强品格，从“她”身上，我们看到“她” 从农民工母亲的身上、从会所传出的暮鼓声中受到心灵的警醒，感悟到生活应具有老而不衰、不 抱怨、不消沉的态度
13、。610.【答案】D、D、B、李贺就从婢女手中把写的诗句拿过来，研好墨叠好纸，（把这些零 散的诗句）补足成完整的诗。除了喝酒大醉或参加丧礼，李贺通常都是这样的。孟子说：“那些进取急切的人，他们后退同样迅速。”这话一点儿不假。李贺天赋出众拔群， 二十岁声名就至于极点。、外貌之奇；创作之奇；性情之奇；临终之奇。【解析】1【分析】本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。【解答】“天夺之速”，“天”主语，“夺”谓语，“之”宾语，“速”是“夺”的补语，本句结构完整 不能断开，排除AC； “涵养”与“盛德”是动宾关系，中间不能断开，排除B。故选D。译文：上天夺走其性命如此迅速，难道是上天太
14、吝啬了吗？如果稍微宽限他经历的年岁，使他能 修养心性品德，看他的才能，成就应当不在古人之下啊。2【分析】本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。【解答】D. ”男子18岁称弱冠”错，男子20岁称弱冠。3.【分析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。【解答】B. ”也赞同李贺的创作态度，认为唯有呕心沥血才能写出佳作”错。原文为“太夫人即怒 日：是儿要呕出心乃已耳”，该句意思是李贺的母亲生气地说：“这孩子是要把心呕出 来才罢休啊”，由此可见，太夫人并不赞同李贺的创作态度，而是非常生气。也不认为唯有呕心 沥血才能写出佳作，而是责怪李贺这样做。4 .本题考
15、查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然 后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。书，写的诗句；足，补足；吊丧，参加丧礼；率，全都。锐，急切；弱冠，二十岁；极，极点。5 .本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息， 仔细概括。本题，“贺为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书”概括为：外貌之奇，突出其清奇之气。“旦日出，骑弱马，从平头小奴子，背古锦囊，遇有所
16、得，书置囊里。凡诗不先命题，及暮归， 太夫人使婢探囊中，见书多，即怒曰：是儿要呕出心乃已耳！上灯，与食，即从婢取书，研 墨叠纸足成之，非大醉吊丧，率如此”概括为：诗歌创作之奇，其间隐含李贺性情之奇。“忽疾 笃，恍惚昼见人绯衣驾赤虬腾下，持一版书，若太占雷文，曰：上帝新作白玉楼成，立召君作 记也。贺叩头辞，谓母老病；其人曰：天上比人间差乐，不苦也。居倾，窗中勃勃烟气， 闻车声甚速，遂绝”概括为：李贺临终时出现天帝召升幻觉，表现了李贺临终之奇。参考译文：李贺，字长吉，是郑王李亮的玄孙。李贺七岁时就会写诗作文，名震京城。韩愈、皇甫混读 了他的作品，感到很奇特却不相信，说：“如果是古人，我们也许不知道
17、；如果是今人，哪里有 不认识此人之理？ ”于是二人共访李贺家，让李贺当场作诗。李贺梳总角发穿荷叶衣从内室出来， 很高兴地接受命令，他旁若无人，拿笔就写，诗题叫高轩过。韩愈、皇甫混二人大惊，就用 自己乘坐的马命李贺骑上，并骑而还，亲自为李贺束发。李贺之父名叫李晋肃，所以李贺不能去考进士，韩愈为此写了一篇叫讳辩的文章。李贺 后来官至太常寺礼郎。李贺外貌纤细瘦小，双眉相连，手指细长，字写起来很快。他白天出门， 骑着瘦弱的马，后面跟着个剃着光头的小仆人，身背古锦做的袋子，碰到自己想出了诗句，就写 下来放在袋子里。李贺凡要作诗，都不先写出标题。到晚上回家后，李贺的母亲就让婢女掏袋子 里面，见到写的诗句很
18、多，就生气地说：“这孩子是要把心呕出来才罢休啊。”点上灯，让李贺 吃饭，李贺就从婢女手中把写的诗句拿过来，研好墨，叠好纸，把这些零散的诗句补足成一些完 整的诗。除了喝酒大醉，参加丧礼，李贺通常都是这样的。他的诗十分崇尚奇异的风格，组词造句犹如描花绘草，字字都有文采，所得诗篇都高超惊人， 完全摆脱了通常诗家的常规，当时无人能够仿效。李贺所作的那些乐府诗，被宫廷的乐工们谱上 曲来演唱。李贺曾叹息说：“我二十岁不得志，一生忧愁，心就像梧桐叶一样凋谢了。”他忽然 病重，恍恍惚惚在白天见有个穿红衣服的人驾着红色的龙车腾空而下，手持一板文字，像上古时 代的篆文，他对李贺说：“天帝新建成了白玉楼，立即召你去
19、写篇记文。”李贺磕头推辞，说自 己母亲年老多病。那个人说：“天上比人间更快乐，一点儿也不苦。”过了一会儿，窗户里烟气 滚滚，听见龙车声疾速驰去，李贺就断气了。他死时仅二十七岁，无人不为之痛惜。李藩想编集 他的诗歌，是托李贺的表哥访求李贺被遗失的作品，并请他加以整理，就付给了李贺表哥有关 的费用。但李贺的表哥一年多不见影子。到找到他责问时，这位先生说：“我常常恨李贺傲气十 足，瞧不起别人，我已把他的诗文都烧了。”李贺保存到今天的诗文不过十分之四五，杜牧作序 的李贺集五卷，流传至今。孟子说：“那些进取急切的人，他们后退同样迅速。”这话一点儿不假。李贺天赋出众拔群, 二十岁声名就至于极点，上天夺走其
20、性命如此迅速，难道是上天太吝尚了吗？如果稍微宽限他经 历的年岁，使他能修养心性品德，看他的才能，成就应当不在古人之下啊。如今真是令人痛惜啊！ 1112.【答案】C、本诗的诗眼是“喜”字，其理由如下：久旱逢甘霖。经历长时间的旱情后 终于盼来了一场春雨，诗人为农人们感到无比高兴。燕飞林红花。燕子兴奋地飞出去啄泥筑巢， 林中的花显得更加鲜润迷人，见此撩人纯色，诗人的喜悦又进了一层。晚来声不绝。这场春雨 下个不停，诗人禁不住吟诗赞美。【解析】1【分析】本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通 读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找
21、答题点；最后精读相 关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来 或者是否正确。【解答】C曲解诗意，诗歌颈联选取巢燕和林花两个意象，运用细节描写，生动表现了春色迷人，含蓄地 抒发了诗人“春雨”的愉悦心情。故选C。2.本题考查学生对诗眼的分析能力。诗眼，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字（字眼）。 或者说，诗眼，就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键的字，一般是动词或者形容词。此诗诗眼 是“喜”字。喜雨讲述了难过久旱无雨农事休止战乱不断时一场及时雨从天而降，表达了作 者对雨的喜爱及忧国忧民的感情。注意结合诗句具体分析。【诗歌鉴赏】史载，唐代宗永泰元年，自春不
22、雨，四月己巳乃雨。其时，安史之乱已平息两年。对于刚从 战乱中逃离出来的诗人杜甫来说，无异于喜从天降。诗人写道，南国（古代指荆楚地区）久早，自 春无雨，正所谓“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”。见 此情景，忧国忧民的杜甫内心自然也定是“如汤煮” 了。也许是诚心感动天帝吧，真是天无绝人之 路，就在四月的某一天，山川出云，天降大雨，从早到晚，纷纷扬扬，这真是“久旱逢甘霖” 一一 人生“四喜”之一啊！诗人激动地写道，天上刚刚乌云密布，雨点就纷纷扬扬地洒落下来，一直 飘落到很远很远的地方，一时间整个南国都沐浴着这场迟来的春雨。此时，诗人定会慨然赞叹：“好雨知时节，当春乃发
23、生。随风潜入夜，润物细无声。”这场及时雨一下，檐前的燕子纷纷飞出去 啄泥筑巢；林中的花儿经过雨水的滋润，显得更加鲜艳美丽。这场雨啊，挽救了枯焦的禾苗，也 慰藉了农夫的心。它就这样仿佛通人性般，从早下到晚，淅淅沥沥，纷纷扬扬，大概要下到夜 深人寂的时候吧。诗人想，平息了安史之乱，又何尝不是给广大黎民百姓下的一场及时雨呢？孟 子梁惠王上写道：“天油然作云，沛然下雨，则苗清然兴之矣。”孟子指出，“如有不嗜杀人 者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？”是啊，“雨 露滋润禾苗壮”。如果统治者不征伐杀费，而是广施仁政，那么天下百姓不就能过上国泰民安的 幸福生活了吗？想到
24、这里，诗人更是喜不自胜！全诗语言质朴无华，却情蕴其间：运用点面结合手 法，摹写雨景细致入微。可谓著一 “喜”字而境界全出。13.【答案】（1）居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君（2）山回路转不见君雪上空留马 蹄印（3）布衾多年冷似铁娇儿恶卧踏里裂【解析】本题考查“默写常见的名句名篇”，侧重“识记”能力的考查，要求学生平时既要注意 记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此类题FI要注意重点字的写法，尤其是注 意一些生僻字、音近字、形近字的写法。1416.【答案】D、B、D【解析】1【分析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄 清词语的感
25、情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。【解答】先看第二空：“卓尔不凡”指优秀卓越，超出常人；“艰苦卓绝”形容斗争十分艰苦，超出寻常。 语境是形容抗美援朝战争的艰苦，应选“艰苦卓绝”，据此排除A、C两项。再看第三空：“侧 目而视”指斜着眼睛看人，表示敬畏、憎恨等；“刮目相看”指用新的眼光来看待。语境指抗美 援朝战争的胜利使得世界对中国有了新的看法，应选“刮目相看”，据此排除B项。故选D。 2【分析】本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成 部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符 号
26、各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。【解答】文中的破折号表示解释说明。A项，表示语音的延长；B项，表示解释说明；C项，表示话题的 转换；D项，表示总结上文。故选B。3.【分析】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟练掌握六种常见病 句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。【解答】文中画线句有两处语病：“对于”用于引进对象或事物关系者，“就”后常接评述的范围和方面， 结合后文“我们要更好地汲取历史”可知，后文是对“这场战争”这一范围的评述，故应将 “对于来说”改为“就而言；二是搭配不当，“汲取历史”应改成“
27、汲取历史经验”。故选D。1718.【答案】【示例】观点一：第一幅图更好。第一幅图采用曲线图展示各种快递包装物的包 装量及其迅猛增长的趋势，数据准确翔实，警示力强。观点二：第二幅图更好。第二幅图想象奇特，笔法夸张，画面极具冲击力，其拟人化的形象，让 人触目惊心，很有感染力。、杜绝过度包装，珍爱绿色家园（或“让包装回归简约，I上地球永停 ，绿色”）。【解析】1.本题考查图文转换和语言表达简明、连贯、准确、生动的能力。回答第一问时，要注 意抓住图表和漫画的特征进行分析，图表直观、准确，漫画形象、有感染力；再结合其反映的内 容分析即可。注意答题时先明确观点，然后说明理由。第二问要求写宣传语，注意宣传语
28、的特征： 简洁凝练、明白易懂、朗朗上口、新颖独特、富有情趣、主题突出。拟写时，注意围绕“倡导绿 色包装”这一主题，同时注意修辞手法和字数的要求。2.本题考查图文转换和语言表达简明、连贯、准确、生动的能力。回答第一问时，要注意抓住图 表和漫画的特征进行分析，图表直观、准确，漫画形象、有感染力；再结合其反映的内容分析即 可。注意答题时先明确观点，然后说明理由。第二问要求写宣传语，注意宣传语的特征：简洁凝 练、明白易懂、朗朗上口、新颖独特、富有情趣、主题突出。拟写时，注意围绕“倡导绿色包装” 这一主题，同时注意修辞手法和字数的要求。19.【答案】将个人奋斗汇聚成国家发展的磅礴力量-范仲淹说：“先天下
29、之忧而忧，后天下之乐而乐。”（开篇引用名人名言，激发读者的阅读兴趣）把让所有人都远离饥饿作为毕生梦想的袁隆平，用一粒让人惊叹的种子支撑起“大国重器” 的高大形象；把一心为国、甘于奉献作为毕生追求的张富清，用默默无闻的一生铸就了永不磨灭 的丰碑；把消除百姓病痛作为毕生追求的钟南山，用不顾年迈迎难而上的行为树立起医者仁心的 标杆他们的身上有一种共同的特质：奋斗。他们以及同他们一样的千千万万的普通人，用个 人奋斗书写发展的无限可能，将个人奋斗汇聚成国家发展的磅礴力量。（紧扣材料，提出中心论 点）我国平凡而伟大的奋斗者数不胜数，有为奔月计划奋斗不息的科学家，有为精准脱贫坚持不 懈的基层干部，有舍己为人
30、的道德模范，有精心育人的一代师表，等等。他们，用高瞻远瞩的眼 光，眺望前进的方向；他们，用勤劳的双手和智慧的头脑，书写国家的未来；他们，用坚定挺直 的脊梁，支撑民族的希望：他们，用个人的奋斗，汇聚国家发展的磅礴力量。（排比论证，富有 气势）他们是我们学习的榜样，是我们前进的导航，从他们身上我们能够汲取奋斗不止的力量。（由点到面，由奋斗的个体延伸到社会中奋斗的群体）英国诗人约翰邓恩曾说过，“没有人是一座孤岛”，“每个人都是大陆的一片，整体的一部 分“。无论多么波澜壮阔的江河，其源头都是涓涓细流。只有每一条涓涓细流，不贪慕碧绿的树、 青翠的竹，不惧怕嶙峋的石、陡峭的山，在山间慢慢流淌，才能汇聚成小
31、溪；只有每一条小溪， 不贪恋温暖的沙、柔和的风，不惧怕天之阔、地之广，才能汇聚成奔流不息、涤荡尘埃的江河。 每个人的奋斗，都是涓涓细流，每个人奋斗的涓涓细流，终会成为国家发展、社会进步的强大助 推力。（比喻论证，把个人奋斗比喻为“涓涓细流”，把国家发展比喻为“江河”，形象生动）我们每个人只有同心同德、万众一心，才能把平凡岗位上的个人奋斗汇聚成国家发展的强大 力量。真正的爱国，从来不是只喊空洞的口号，而是体现在点滴的日常生活中，比如在工作中认 真负责，在学业上有所进步，在自己所从事的领域有所突破。个人对国家奉献的方式也不止一种， 治病救人、保家卫国是奉献，在基层做志愿者同样是奉献。只要我们在奋斗
32、中发挥自己的才能， 在进取中贡献自己的力量，在自己的岗位上为祖国的发展添砖加瓦，那么我们就是“最美奋斗者”。（联系现实生活，指出具体做法）顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊，在当今仍然有着振聋发膜的回声。作为新时代的青 年，我们要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的时代责任感和使命感，艰苦奋斗，自强不 息，勇于承担时代重任，把个人梦和中国梦结合起来，做社会主义现代化的建设者和实干家，带 着无数先辈的希冀，砥砺前行，为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的 力量。（照应开头，升华主旨）【解析】【题目解读】 本题三则材料分别介绍了获得“共和国勋章”的三位当代人物的事迹： 第一位是
33、袁隆平，他毕生致力于杂交水稻研究，使中国杂交水稻研究始终居世界领先水平，并帮 助其他国家远离饥饿，他用个人的奋斗彰显了科学家的责任与担当；第二位是张富清，战争年代 屡建战功，和平年代深藏功名、淡泊名利，在条件艰苦的环境中支援着祖国建设，他用个人的奋 斗彰显了战斗英雄、人民公仆的无私奉献精神；第三位是钟南山，为了民众和国家的安全，他屡 次发挥专业特长，做出突出贡献，他用个人的奋斗彰显了医学泰斗的家国情怀。这三个人物的共 同特点是：通过个人的奋斗，将民之所系、国之大业扛在自己的肩上，让个人奋斗助力国家发展。 具体写作时，要深入挖掘袁隆平、张富清、钟南山以及类似人物身上的精神品质，由点到面，论 述个
34、人奋斗与国家发展的关系，写出广度和深度。马克思主义劳动观是高校劳动教育的理论基础。人的全面发展是马克思主义劳动观的终 极目标。针对青年的教育就是生产劳动与智育、体育相结合，这不仅是提高社会生产水平的一 种方式，而且是造就全面发展的人的唯一方法。劳动教育不是一成不变的，其发展过程与国家 社会建设同向而行。当代技术持续不断地迭代式发展和革命性变化，为高校劳动教育带来了新机遇、新挑战。知识型、技能型劳动将成为社会劳动的主要形式，高校劳动教育须为创造性劳动夯实基 础，为智能经济社会提供有效支撑。明确劳动教育在高校人才培养中的定位和作用，既不能使 劳动教育徘徊在高校人才培养方案设计的边缘，更不能让劳动教
35、育成为摆设和装饰品，被排斥 在教育中心之外。高校劳动教育场域与中小学阶段有很大不同，大学生独特的心理场、生理场 和大学物理场、文化场等多种因素影响着劳动教育的环境。高校应重视开展以集中课程教育为主的显性课程，显性课程重体验重内生，也应重视分 散性形式的隐性课程，隐性课程重融合重特色。鼓励大学生在真实情境、真实问题中知行合一， 通过动手操作、内化吸收、实践创新等方式促进知识内化、迁移，铸就劳动品质，提升劳动素 养。同时，重视培养大学生面对重大疫情、危害等危机时的公共服务意识，从社会本位和个人 本位维度引导学生在个人命运与社会需求上实现统一，提倡奉献精神，弘扬劳动创造美好生活、 劳动创造价值、劳动
36、托起中国梦的主旋律。（摘编自把握加强高校劳动教育的内在逻辑） 材料三：立德要上接“天线”。立德树人是教育的根本任务，教育引导青年学生树立正确政治信仰, 厚植爱国主义情怀，激发报国志向，矢志艰苦奋斗，扛起作为社会主义建设者和接班人的使命 担当。“ 一带一路”倡议、供给侧结构性改革、“中国制造2025”，都需要教育提供大力支 撑，高职学生大有可为。立德要下接“地气”。企业招聘员工，越来越看重应聘者是否具有正确的劳动价值观和 良好的工作态度。高职院校在开展德育工作时也要接“地气”，将劳动意识、工作作风、敬业 精神、团队合作等职业品行的看成，作为德育的重要内容,积极探索符合高职学生实际的教育 内容、方
37、式方法和有效载体，让学生在劳动教育和实践中掌握劳动技能、积累劳动经验、提升 劳动能力，塑造肉位群所需要的职业素养和道德品质，并真正懂得感恩，学会关爱和珍惜生活。立德要唤醒“内心”。最积极、最深远的教育来自学生心灵深处的自觉认识。没有劳 动创造，就没有今日中国的成就。高职院校要大力宣传大国工匠，培育劳动情怀，弘扬工匠精神, 让高职学生发自内心地认可劳动和劳动者具有不可替代的重要地位、技能和技能人才具有不 可替代的重要地位，从而勤奋学习，苦练技能，力求人无我有、人有我优、技高一筹，努力成长 为具有专业技能和工匠精神的高素质劳动者和技术技能人才。（摘编自强化劳动教育，更好地在德树人） （I）下列对材
38、料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.我们要用劳动精神培育新时代青年，因为这是提升青年人综合素质的要求，更是民族复兴的 要求。B.当前，人们都只重视脑力劳动，轻视体力劳动,这种认识上的偏见影响了当代青年的劳动态度。 C.强化劳动精神认同，实现劳动教育目标，关键要依靠劳动实践，青年只有投身劳动实践,才能主 动创造劳动价值。D.劳动教育要常抓不懈，要激发青年的报国志向，关乎中国发展的“中国制造2025”等都需要 教育的支撑。(2)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A.根据材料一可知，我们要重视学校劳动教育，学校在青年教育中起着重要作用，有助于青年形 成正确的劳动认知和共识。
39、B.根据材料一和材料二可知，劳动教育要通过劳动实践来实现，其发展过程要与国家社会建设 同向而行。C.根据材料二可知，劳动教育对高校人才培养起决定性作用，不能让其成为摆设和装饰品，被排 斥在教育中心之外。D.根据材料三可知,立德既要高瞻远瞩、把握方向，也要符合学生实际，还要唤醒学生心灵深处 的自觉认识。(3)下列说法中，可以作为论据来支撑材料一的主要观点的一项是()A.优秀的传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，所以我们在学校教育中要关注传 统文化教育。B.习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳 动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道
40、理。”C. “丧文化” “佛系”“啃老”等文化在青年群体中蔓延,部分青年意志软弱化，形成不正确 的价值取向。D.倘若没有天地，哪里会有人类生存发展的空间?因此，敬天祈福正是对天地自然的一份崇高的 敬意。(4)材料一在论证上有哪些特点?请简要说明。(5)三则材料都跟培育新时代青年有关，但侧重点有所不同，请简要概括。阅读下面的文字，完成下列题。暮鼓铁凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天 黑以前，是黄昏。她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青 春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁
41、的女人敢于穿着 质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着 一把平头铁嫩，铁锹和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锹 扛在肩上呢？她心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者这老头！她心说。路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提 醒了他抽烟。他将铁锹把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和 老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸 如木刻一
42、般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费 力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗杨的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎 石O她闻见一股子花椒油燎锅的白菜汤味儿，网球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人 正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候， 她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！ ”他喊着说：“妈，快点 儿！菜汤都凉了！ ”她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她 竟然很像这位施工队成员的妈？这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到
43、老头跟前，从他手里接过铁锹，又叫了 一 声“妈”。他催促说：“快点儿！菜汤都凉了！ ” “老头”低声嘟嚷了一句什么，不急不火的， 由着儿子接过了铁锹。她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了 老头不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈”；那么，她一路 以为的老头并不是个老头，而是个老太太，是妈。年轻人扛着铁锹在前，引着他的妈往一盏路灯下走，那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”， 车上有一筐簌馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这桶里漾出的。母子二人舀了菜 汤，每人又各拿两个大白馒头，躲开路
44、灯和路灯下的“三马子”，找个暗处，先把汤盆放在地上， 两人就并排站在路边吃起晚饭。她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍 打双手，在裤子两侧绵鳍，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一 只，另一只留给自己，好比是饭后的奖赏。她看见儿子拿着胡萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个 小一点的。妈伸出举着胡萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬 着手中那大些的胡萝卜，很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两
45、根在他们手中晃动的胡萝卜 格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交 通警察手中那发着荧光的指挥棒。会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓 队的鼓手，村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进 美优墅会所金碧辉煌的大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身份 最高的人手持鼓槌击鼓，如同证券交易所开市的鸣锣。她对会所的鼓声并不陌生，她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓 声相比，圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。
46、但鼓声响起， 还是能引人驻足的。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜，对这近切的 鼓声充耳不闻。她迎着鼓声往回家的路上走，尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止， 她听见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。（有删改）2.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文中的“她”“穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤”，表 现出“她”不服老、渴望青春的心态。B.小说描写了农民工母子的生活片段，他们衣着寒醪，饮食粗陋，工作繁重，却坚忍顽强， 宁静平和，从容乐观。C. “她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头
47、的这对母子”，被母了间浓浓的亲 情打动，她的思想发生转变。D.小说中“黄昏”“胡萝卜”“鼓声”等意象，或寓意人物的年龄心绪，或表现温暖希望， 有助于揭示主题，刻画人物性格。3.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说描写细腻传神，“妈伸出举着胡萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地 嚼起来”，表现了母亲爽朗的性格和舐犊情深。B. “她”是城市里的富有的老年女性形象，与在建筑工地打工的老年女农民工形成对比， “她”因“观察”打工母子而得到了心灵的启示。C.本文多处使用比喻的修辞手法，使平凡的人物形象可感，琐碎的日常生活变得丰富，枯 燥的事理变得具体生动，有意味。D.小说寓曲
48、折离奇的情节于简约凝练的文字中，字里行间散发着生活的味道，传递出宝贵 的精神，富有艺术魅力。4 .小说中年轻人喊“妈”的情节布局巧妙，这样写有什么好处？请简要说明。5 . “暮鼓”作为小说的标题，意蕴深刻，请结合全文谈谈你的看法。 阅读下面的文言文，完成下面小题。贺，手长吉，郑王之孙也。七岁能辞章，名动京邑。韩愈、皇甫;是览其作，奇之而未信，日： “若是古人，吾曹或不知，是今人，岂有不识之理？ ”遂相过其家，使赋诗。贺多月荷衣而出， 欣然承命，旁若无人，援等题曰高轩过o二公大惊，以所乘马命联镌而还，亲为束发。贺父名晋肃，不得举进士，公（指韩愈）为著讳辩一篇。后官至太常寺奉礼郎。贺为人 纤瘦，通眉，长指爪，能疾书。旦日出，崎弱马，从平头小奴子，背古锦囊，遇有所得，书置囊 里。凡诗不先命题，及暮归，太夫人使婢探囊中，见书多，即怒日：“是儿要呕出心乃已耳！ ” 上灯，与食，即从婢与书，研墨、登纸足成之，非大醉吊丧，率如此。贺诗稍尚奇诡，组织花草，片片成文，所得皆惊迈，绝云翰墨味畦径，时无能效者。乐府诸 诗，?学众工，谐于律吕。尝叹日：“我年二十不意，一生愁心，谢如梧叶矣。忽疾笃，恍惚 昼见人绯衣驾赤虬腾下，持一版书，若太古雷文，日：“上帝新作白玉楼成，立召君作记也。” 贺叩头辞，谓母老病